1398字论文写作指导高中议论文少教多学的实践探索

论文类型：论文写作指导

论文字数：1398字

论点：议论文,学生,写作

论文概述：

本文是介绍高中议论文写作少教多学实践探索。

论文正文：

首先，要树立少教多学的教学理念，在高中语文议论文写作教学过程中实施少教多学的策略，教师必须首先转变教育观念，改变以往固定的写作前指导学生写作的教学模式。只有这样才能达到新课程标准的最高目标和核心理念，即一切都是为了学生的要求。 因此，在以学生为本的理念指导下，充分调动学生的求知欲，让学生更积极、自主地参与议论文的学习，应该成为高中议论文教学过程中的主旋律。 教前学习侧重于议论文的结构性研究和议论文对学生自主学习的层次性研究 只要学生能通过自学理解，他们就会让学生自己去做。只要学生能做，就让他们自己做。只要学生自己能讨论结果，就让学生尽最大努力去探索和讨论 不要让学生因去掉水泡而失去主动性。 二、少教多学的教学实施策略为了更好地使少教多学的教学理念激发学生学习议论文的兴趣，提高议论文的写作水平，一个重要的策略是要求教师合理实施少教多学的教学方法 1.准确定位少教的起点，让少教为多学让路。为了更好地完成高中议论文的教学目标，首先要明确教学的出发点并使之合理化。 其中，学生需要学什么，老师应该有一个清晰的头脑。学生能学到的，老师应该心中有一个预测和判断。 这样，可以重新确定教学过程中的教学内容，准确定位教学方向，最大限度地提高议论文的课堂教学效率。 其次，为了实现上述目标，教师需要紧密结合学生的实际情况，充分了解学生从课本知识中学到了什么营养，帮助学生理清思路，拓展思维，理清知识结构，进行未知探索，让学生对未知领域有更深的了解。 只有学生真正理解课本中议论文的知识点，才能更好地运用于写作，有效提高议论文的写作水平。 通过采用这种教学方法，教师可以有效地节省教学时间，真正做到少教多学。 例如，《带来主义》(Bringing Doctrine)一文非常简单、大胆、隐喻性，表明了观点，指出了时代的弊端，并把批判的尖锐边缘指向了当时傲慢的退却。 在议论文写作的教学过程中，这可以作为教学的起点，让学生根据本文进行讨论，找出本文涉及的论点，如:闭关政策的具体表现是什么？有什么害处？其次，让学生通过这篇文章，然后阅读相关议论文，积累并形成在相关议论文中发现案例的习惯。 通过采用这种教学方法，学生可以在写作过程中加入一些经典论点，有效提高议论文的写作水平。 当然，少教不是不教，而是教师准确把握学生的学习情况，以学生的问题为教学导向，让整个课堂变得轻松，最大限度地节省教学时间，有效实现学生多学的目标。 2.理清思路，探索文本特征，掌握议论文写作规律。议论文写作的主要目的是明确表达自己对某一现象或事件的观点。通过陈述事实和推理，它旨在说服读者，从而证明自己的观点是正确和有价值的。 在写作过程中，无论是讨论某一社会现象还是反驳某一观点，作者都应该努力遵循这一原则，以便更好地达到写作目的。 就这样，议论文思路清晰，充满逻辑性和辩证法。 因此，在议论文写作的教学过程中，教师可以以教材文本为例，引导学生理清文本的脉络，准确把握议论文写作的特点，以便在今后的写作过程中有一个清晰的写作思路。 例如，议论文写作教学是以“人是一棵能思考的芦苇草”为指导的 为了让学生深刻理解和准确把握帕斯卡的哲学智慧，笔者首先让学生采取独立阅读的方式，理清自己的思路，探究文本的特点，准确把握文章的论点。一个人是一棵能够思考的芦苇草。然后引导学生根据课文深入思考这个论点:为什么人是芦苇？为什么人是一根体贴的芦苇？最后，引导学生思考这个观点给你带来了什么样的思考和启示。 这种教学过程有利于学生逐步探索，逐步理解文本的语境，深刻理解哲学家对人类哲学命题的思维路径 通过采用这种教学方法，结合课文思想和学生的不断探索，引导学生将日常生活与哲学思维紧密联系起来，让学生感受哲学议论文的特点，进行模仿写作训练。 3.结合生活实际，拓展文本，创造少教多学的最大可能。与其他体裁相比，议论文写作最突出的关键在于充分关注现实和理性干预。 在写作过程中，无论是使用平行推理、层次推理还是总分推理，整篇文章都不是简单地堆砌生硬的词语，而是向读者呈现了对现实生活的理解、解释和反思的某种逻辑思维。 当然，这种文本形式源于生活，高于生活。在某种程度上，它高于现实生活。然而，反过来，它又对现实生活有着现实的指导和思考意义。 因此，在议论文写作的教学过程中，每一位教师都应该义不容辞地引导学生贴近实际，深入现实生活，相互探索，从而拓展课文，为少教多学创造最佳条件。 第三，结论简而言之，高中生可以通过写作议论文清楚地表达自己的观点和思想，同时，写作议论文也可以使高中生的思维更加严谨、更加有条理，语言表达更加清晰。 在当前高中语文议论文写作教学过程中，采取少教多学的教学策略具有重要的现实意义。它充分调动了学生写议论文的积极性和主动性，也能培养学生的写作创造力，有效开拓学生的视野，提高学生的写作能力，具有很高的教学价值。