分析农村小学教育中班主任工作的问题,如何做好农村小学班主任工作
分析农村小学教育中班主任工作的问题
如何做好农村小学班主任工作1。全面了解学生，寻求合适的教育方法。近年来，由于农村儿童与父母外出，学校合并，农村地区的小学生人数急剧下降。大多数班级都很小，一些学生来自单亲家庭，或者他们的父母是残疾人，或者他们的家庭很穷。简而言之，留守儿童中有各种各样的问题儿童，校长的
新时期农村中小学班主任工作面临的几种矛盾
班主任工作是学校管理中最基础的工作。 社会发展迅速，每一种生活都是新鲜而独特的，每一个学生都是崭新的，不断变化的。 因此，在新的时代，农村中小学班主任工作面临许多新的问题和矛盾。 第一，非全日制就业热潮与留守儿童教育之间的矛盾。当今，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生思想教育的骨干，是学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。 为了全面提高农村学校的教育教学质量，必须加强农村小学的班级管理，而农村小学的班级管理对班主任来说是好是坏，班主任是所有教师中与孩子接触最多的，所以他们最需要指导作用。 因此，在小学教育中，应该特别注意班主任的工作。例如，在这里帮助全班的极客数学老师非常重视他们自己的工作。 如何有效地对小学班主任进行素质教育，要求我们面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身心素质得到全面和谐的发展，个性和特长得到充分培养。简述了如何开展小学班主任工作。 这是一项长期的划时代的改革。 学校教育仅供参考:班级是学校教育和教学活动的基本单位。 班主任是班级的组织者和向导。他负责贯彻党的教育方针，实施学校教育教学计划，沟通师生、学校和家庭以及社会的关系，落实学校的教育目标，推进素质教育。 班主任应该面向全班。
如何做好农村小学班主任工作
如何做好农村小学班主任工作1。全面了解学生，寻求合适的教育方法。近年来，由于农村儿童与父母外出，学校合并，农村地区的小学生人数急剧下降。大多数班级都很小，一些学生来自单亲家庭，或者他们的父母是残疾人，或者他们的家庭很穷。简而言之，留守儿童中有各种各样的问题儿童，校长的
新时期农村中小学班主任工作面临的几种矛盾
分析农村小学教育中班主任工作的问题范文
摘要:国家高度重视“三农”问题，把“三农”问题的好与坏作为衡量是否全面实现小康社会的重要尺度。农村小学教育是“三农”问题的重中之重。本文从农村小学教育班主任的现状出发，深入探究了现状形成的主要原因，并提出了切实可行的措施，为解决农村小学教育班主任的问题提供理论支持。
关键词:农村；初等教育；班主任；
班主任不仅是班级的向导，而且对学生的成长起着重要的作用。这一作用在小学教育中尤为突出和明显，它对学生的价值观和未来人们的行为有着最根本的影响。尤其是对农村学生来说，他们在这方面需要更多的帮助。
1关于农村小学校长工作的提案
中国是一个农业大国。要解决新的历史时期的“三农”问题，首先必须解决农村教育问题。邓小平在谈到中国教育时指出:“教育应该从孩子开始”。中国农村教育的首要问题是农村初等教育。新时期，面对日益复杂多变的农村小学教育问题，农村小学班主任的负担比以往任何一个历史时期都要重。农村小学班主任必须紧跟时代潮流，面对困难，转变工作观念，创新工作方法。
2[农村小学校长的现状/S2/]
2.1班级管理的旧观念
在我国，农村属于相对不发达的地区。由于传统落后教育观念的限制，班主任在班级管理中把学生作为控制对象。班级事务，无论大小，都由班主任处理，这抑制了学生的自主性和积极性。没有学生自我管理的自主性和积极性，班级团体就不能被看作是一个健全的班级团体，也不能形成一个有效的班级管理机制。
2.2人文精神培养的缺失
从大量的调查材料中发现，农村小学教育班级管理中最突出的问题是人文精神培养的缺乏。在农村欠发达地区，由于相对缺乏教材和足够的软硬件设施，许多教师缺乏对人文精神的真正理解，其深刻内涵尚未付诸实践。这一系列因素最终导致农村小学教师人文精神缺乏及时培养，从而给农村小学教师的工作留下了重要的缺失环节。
2.3自身素质不高，管理对象复杂
农村小学校长是农村教师之一。农村教师的水平直接影响着农村小学班主任的工作水平。根据调查，大量农村教师是从私人教师中挑选出来的。其中一些年龄较大，工作精力相对不足，尤其是在偏远地区的农村班主任。一个班主任上两个以上的课是很常见的。此外，由于农村小学生的家长大多在外面工作，农村小学班主任也是“家长”的一部分，从而增加了班主任工作的复杂性。
[/S2/]农村小学校长工作创新之路
3.1变革管理理念
班级管理的目的应该是以班级为活动载体，为学生提供积极成长的机会，激发学生的主体意识，培养学生的实践能力，使学生在此过程中积极感知、体验和判断，实现整体素质的提高。新形势下班主任应成为班级集体建设的指导者、协调者和合作者。他必须摆脱陈旧传统观念的束缚，克服主观意志决定一切的偏见。他应该认识到两个观点:一是着眼于时代和社会赋予教育的新的重要任务和要求，二是着眼于这一大环境下学生的状况、变化和发展趋势。不断创造机会，让学生尽可能多地参与班级管理，体现班级教育的有效性。新课程标准明确提出“一切为了每个学生的发展”，视学生为独特的人，具有独立意识的人，重视学生创新精神和实践能力的培养。
3.2重视人文精神的培养
班级是培养人文精神的主要场所。加强班级文化建设是培养学生人文精神的主要途径。教师在班级文化建设中通过微妙的手段改变学生的价值观、态度和信念，使小学生从小就树立崇高的目标，充满希望和对生活的向往，从而进一步激发学生的学习动机。在师生情感交流中，学生在教师的指导下逐步走向既定目标，培养和塑造具有人文精神的人。
3.3不断提高修养
\"一个老师，一个传教士，也消除了疑虑.\"农村小学教师是教师中的一支重要力量。面对复杂多变的农村教育现状，必须坚持加强思想道德修养和科学文化修养，以适应社会发展的需要。一方面，我们应该加强思想道德修养。在新时期，农村小学生大多是留守儿童，他们从小就缺乏足够的关爱。作为农村小学的班主任，面对物质环境的现实，他们应该为学生树立榜样，守护这片净土，培育祖国的未来。另一方面，我们应该加强科学文化修养，不断学习。农村小学的班主任需要学会时不时地、因情况而异地改变。他们不能固步自封。他们必须在有限的条件下继续学习新的科学文化知识，为学生工作的发展打下坚实的基础。
结论
农村小学班主任工作的创新是一个漫长而复杂的过程，不可能一蹴而就。在农村开展小学教师工作的过程中，必须坚持实事求是的工作作风，解放思想，因材施教。
参考
[①唐·夏兰。农村小学教育班主任工作创新[。《考试周刊》，2017 (65) :27。
[2]刘海波。小学班级创新管理的新探索[。中国外汇，2017，(35)。
[3]朱桂英，金波。农村学校班主任创新之我见[。中国外汇，2016，(32)。