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药品生物检定技术课的教学内容、方法及考评,生物测定有什么用

药品生物检定技术课的教学内容、方法及考评

生物测定法(英文:biometic)的目的是什么,也称为生物测定法和生物测定法,用来确定生物或生物材料对外来化合物刺激的反应,从而定性测试化学试剂是否有活性或定量确定合适的剂量。生物测定是生物学、医学特别是毒理学的重要内容和基础。

药品生物检定技术课的教学内容、方法及考评

微生物与药品生物检定技术有什么关系

药物生物测定要求使用微生物作为载体。 生物药物包括酶、激素、细胞因子、抗生素、疫苗、血清和血液制品等。 它们在预防、治疗和诊断中发挥重要作用。 由于生命科学的飞速发展,生物药物的研究、开发和质量控制已成为世界热点。 因为,中国药品生物制品检定所(以下简称本所)是国家药品监督管理局直属单位,是法定的国家药品生物制品最高质量检验仲裁机构。 该所成立于1950年,在党和政府的领导和关怀下,经过几代人的艰苦努力,现已发展成为集检测、科研、教学和科研为一体的研究所。

生物测定有什么用

生物测定法(英文:biometic)的目的是什么,也称为生物测定法和生物测定法,用来确定生物或生物材料对外来化合物刺激的反应,从而定性测试化学试剂是否有活性或定量确定合适的剂量。生物测定是生物学、医学特别是毒理学的重要内容和基础。

药品生物检定技术课的教学内容、方法及考评

微生物与药品生物检定技术有什么关系

药品生物检定技术课的教学内容、方法及考评范文

摘要

药物生物测定技术课程教学存在学习内容模糊、学生学习积极性不高、不能按要求掌握必要的理论知识等问题。培训操作要求高,培训影响因素多,培训效果不稳定,学生缺乏学习成就感。理论教学脱离实际操作,学生分析和解决问题能力的提高不明显。评估方法不科学,不能真实反映学生的技能掌握情况。与此同时,由于教学条件的限制,该课程的教学目标和能力目标难以实现,培养的学生素质与高职教育的教育标准相差甚远。

为了解决上述问题,使学生理论与实践相结合,提高学生的实际工作能力,笔者根据多年的教学经验,就该课程的教学改革措施谈几点看法。

1教学内容

根据课程核心能力和岗位技能的要求,教学内容应科学合理地整合。结合国家职业技能鉴定标准、医药生产经营企业岗位要求和医药专业人才培养计划,与企业专业技术人员一起分析制定教学内容,克服传统教学中“重理论轻实践”或“重实践重理论”的弊端,真正实现学有所用、学有所用、学有所用,提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学内容的改革突出了专业课的技术性和实用性。以培养学生职业能力为主线,以工作过程为导向,采用项目式教学设计,以实际工作任务为教学内容,构建新课程体系,充分发挥学生的学习主动性,通过“边做边学”和“边做边学”的学习方法,使学生在完成项目任务的过程中最大限度地实现学习与岗位工作的联系。教学内容的选择涵盖基本药物生物测定技术,如空制药行业洁净室(区)气体洁净度测定技术、药物无菌检查技术、药物微生物总数检查技术、药物控制菌螨检查技术、药物热原检查技术、药物内毒素检查技术、抗生素效价测定技术和药物生物利用度测定技术[1】。通过筛选,共选择了5个项目,每个项目分为7个模块,如表1所示。

2种教学方法

在教学方法上模拟实际生产情况,以典型检验项目为主线,采用理论与实践相结合的教学方法,在学生学习过程中以学生、教师为辅助,学生独立完成项目,教师指导和评价[2】。由质量控制员(教师)下达项目任务,组长(学习组长)带领小组成员完成任务。模块1:教师让学生明确定义学习目标和技能,分配项目任务,团队领导带领团队成员查询信息,确定任务实施计划。模块2:教师将向每个小组解释小组任务实施计划的问题和解决方案,并指导和修订每个计划。同时,教师将讲解本项目所涉及的必要理论知识,使学生真正掌握项目的全过程和注意事项,提高学生分析和解决问题的能力。教师还将随时指导和教授必要的理论知识。模块三:根据项目实施计划,根据国家药品质量检测标准和行业标准,做好前期准备,确保相关材料和设备符合验证要求。模块4:学生分组讨论,明确任务,做好分工,检查操作,做好操作记录。模块5:学生将根据结果判断标准,对结果进行可靠性测试,并编写检查报告。模块6:为了让学生树立全面质量管理的理念,真正应用所学知识,要求学生编写符合企业实际工作的标准操作程序(SOP)。模块7:教师对小组进行评分,评分形式为过程评估。

3评估和评价

课程评估包括三个部分:过程评估、阶段评估和最终理论评估。过程评估的比例为60%(自我评估20%+教师评估40%+成绩40%),阶段评估的比例为20%(期中技能评估),最终理论评估的比例为20%(笔试评估)。

课程改革的核心是实现高效教学,目标是促进学生的三个“转变”:专业思想向专业行为的转变、专业知识向专业技能的转变、劳动向利益的转变[3]。通过深入分析教学中存在的问题,提出切实可行的解决方案。多年来,作者承担了该课程的教学任务,积累了宝贵的经验,为课程改革提供了更可靠的理论依据,并与合作企业交流合作,促进和实践教学改革的新成果,取得了良好的效果,学生的综合素质得到了提高,专业技能得到了培养。(省略)

参考:

[1]余玲玲。生物制药专业药物质量检测技术课程教学改革研究[。黑龙江医药,2014 (1): 148-149。

[2]赵李飞。高职院校药学专业顶岗实习存在的问题及对策[。黑龙江医药,2012 (2): 256-257。

[3]白玲玲,龚丽萍。高职药学专业实践教学评价方法研究[。辽宁高等职业教育学报,2015 (2): 61-63。