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小学语文教师教育课程教学方法创新研究,培养学生创新意识和创新能力的小学语文探究教学方法研究...

小学语文教师教育课程教学方法创新研究

培养学生创新意识和能力的小学语文探究教学方法研究...我在教学实践中深刻认识到,要改革课堂教学,就要在教学活动中重视以人为本,在新课程标准的指导下建立开放、民主、积极的新课堂教学模式,给学生带来愉快的学习体验,消除学习中的焦虑和紧张,最大限度地发挥学生的潜能,调动学生学习语文的积极性。

小学语文教师教育课程教学方法创新研究

怎样在小学语文课堂教学中“创新”

如何在现代社会语文教学中实现创新教学,要求公民具备良好的人文科学素养、创新精神、合作意识和开放视野、阅读、理解、表达和交流能力,以及运用现代技术收集和处理信息的能力 在教育领域,尤其是基础教育阶段,国民教育的发展如何决定着社会的全面发展水平。学生创新能力的培养不仅是教育发展的需要,也是社会进步发展的要求。因此,教师在教学中应改变传统的教学方法,逐步注重学生想象力和创新能力的培养,提升学生的创新思维能力,学习新的教材和数学课程标准,忽视名利。提高反思能力 第二,分析,把自己放在学习的过程中 致力于本部分教材的学习,结合学习情况,坚持每学期高质量完成三节公开课,并要求在公共刊物上发表一篇关于习题的文章。要掌握每个单元的教学重点和难点,小课题研究的一般步骤和方法是我们需要研究和解决的问题。 小课题(Small topics)是指教师在教学实践中遇到具体问题,通过个别教师或几个人的合作,能够在短时间内取得成果的教育科研。 课题研究是教师必备的素质,也是提高教学质量的重要途径。 有人说研究是大学教师的事情。 我不同意这种观点。 首先,每个教师既是教育的实践者,又是教育的研究者。 在我看来,大学教师从理论的角度从事教育研究,是比较先进的。 作为老师,我们可以跟踪孩子的变化和教育的进步。

培养学生创新意识和创新能力的小学语文探究教学方法研究...

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小学语文教师教育课程教学方法创新研究

怎样在小学语文课堂教学中“创新”

小学语文教师教育课程教学方法创新研究范文

摘要:随着社会经济的快速发展,社会对人才的需求越来越大,提出了更高的要求。然而,目前我国缺乏高素质的应用型人才,这与高校的培养方式和教师的专业素质有很大关系。语文作为学生学习专业知识的基础和前提,影响着学生思想道德素质和综合素质的提高。因此,构建语文教师的核心素质,提高语文教师的综合素质具有重要意义。

关键词:语言教师;核心成就;学院和大学;

2011年,教育部发布了《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》(教师[〔2011〕6号),指出师范院校应“改进教学方法和手段”。以教学改革为教师教育课程改革的核心环节,使基础教育课程改革的精神能够贯彻到师范生的培养过程中,新教师实施新课程的能力能够全面提高“[1”。2016年,宁夏回族自治区教育厅、发展改革委、财政厅发布了《实施本科院校转化为应用型大学试点工作实施方案》(宁教高[〔2016〕83号),强调“深化课程体系、教学模式和人才培养模式改革,把课程体系建设、教学模式改革和人才培养模式转变作为转化为应用型大学的重要内容”。[2]指出“整合专业基础课程、主干课程、核心课程、专业技能应用和实验实践课程,建立以实践能力培养为重点的应用型课程群或课程模块,形成以解决实际问题为导向、以学生为中心的启发式、合作式、项目式教学模式。”[2]可以看出,随着地方师范院校的转型,深化课程体系,突出实践能力的培养,改进和创新教学方法是教学改革的主要内容之一。

一、小学语文教师教育课程的教学现状及问题

小学语文教师教育课程主要包括“小学语文课程与教学理论”、“小学语文微格教学实践”和“小学语文模拟课”。它们是小学教育专业师范生开设的主要课程。随着“网络时代”的到来,教育信息技术与教育教学的深入融合,小学语文教师的教育课程教学也面临着挑战。大多数师范生有两种极端心理:对小学语文教师教育课程教学的蔑视或恐惧。除了这些课程的特点之外,在教学理论和方法上不仅存在心理角色定位的困难,还存在枯燥的理论和方法无法实践的无奈,以及对小学语文教学知之甚少的困惑。此外,课程本身也有一些问题需要解决。副教授王松·杨列举了“理论课内容空是抽象的问题观点;理论内容与实践内容相分离。这门课的内容与现实脱节。实践课程的内容不完整”,[3]可以说非常到位。因此,在小学语文教师教育课程教学中探索和创新教学方法十分重要。

二。小学语文教师教育课程教学方法的继承与创新

我们常说“教学中有方法,但没有固定的方法”。这在任何时候都有实际意义。在教学中探索和研究教学方法既可以包容又可以创新。

1.思维导图阅读法

近年来,思维导图在我国的教育中也得到了广泛的应用,尤其是在基础教育各种学科的教学中。一些语文教师将思维导图应用于小学语文读写教学。

改革教学方法,教师和学生一起阅读、讨论、解读后,让学生用思维导图的方法梳理教学内容,直观呈现思路,可以达到很好的教学效果。正如匈牙利裔美国数学家保利亚(Paulia)所说,学习任何知识的最好方式就是自己去发现它,因为这个发现是最深刻的理解,也很容易掌握它们之间的规律、性质和联系。[4]

2.团队合作任务驱动的方法

根据相关数据,任务驱动法已广泛应用于基础教育的各种学科教学中。随着21世纪中国大陆的新课程改革,《义务教育语文课程标准》(2011版)明确指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。目前,小组合作学习已经在基础教育教学中广泛开展。

3.微观实践总结教学法

在查阅相关资料后,目前我国关于微格教学在实践教学中应用的研究成果很多,涉及多个学科。对于小学语文教师的教育课程来说,微格教学实践是必不可少的。正如宁夏石月兰副教授在她的研究文章中所提出的,“充分利用微格教学方法,在实践中构建中学实践教学模式”。[4]以下是作者对教学过程的总结:

(1)初步准备。

(1)教学观察。首先,我们选择在普通教室播放教学模块的视频。在观察过程中,师范生将重点关注教学语言、教学环节、问题设置、教材处理、板书设计等。

(2)评估培训。根据观察和听力记录,实施评价培训。小组推荐的代表将发言!

(2)微网实践。

按照“分组-准备-实施-评估”的程序

(1)分组。采用“小组合作”模式确定教学单元,根据学校微型教室的座位数量将班级规模分成小组,合理利用信息平台!

(2)准备。首先,写教案或教学设计,准备教具,然后让师范生熟悉微型教室,学会使用微型教学设备。

(3)实施。这一环节是“微格教学实践”的主要部分。要求师范生在上述准备的基础上分组进行实践教学,并利用微格教学设施记录教学过程。其他小组成员应做好讲座记录,教师应随机参加小组讲座并对讲座进行点评。

(3)总结和评价

(1)评估。此链接是针对上述师范生的微格教学实践视频。教师提供评价标准,组长主持评价,副组长记录评价过程,教师随机加入小组对班级进行评价。然而,在评价过程中,一些师范生是按照课程教学的过程顺序进行评价的,没有强调。针对这种情况,教师应明确告诉他们如何评价,如何列举利弊,如何把握评价的特点,教师应示范课程的评价,让他们系统合理地掌握如何实现教师的专业评价。

(2)总结。它的目的是记录和总结在整个微格教学过程中需要集体授课和评估后的情况反馈。

[/s2/]三。[小学语文教师教育课程资源渠道/s2/]

教学方法的创新与丰富的课程资源有关。因此,在小学语文教师教育课程群的教学中,教学方法的灵活运用、选择和创新与重视课程资源的研究有很大关系。

1.研究和学习我国师范院校小学语文教师课程群的相关成果。

(1)理论书籍。高师小学语文教师教育课程的教师和学者的教学研究成果是持久而丰富的课程资源,他们的相关理论专著或教材具有指导和参考作用。

(2)期刊文章。近年来,随着基础教育课程改革,高师课堂教学的教学方法被迫进行改革。也有许多关于小学语文教师教育课程的研究文章,包括理论建设。因此,及时关注学习和同行专家交流不仅可以丰富小学语文教师教育课程资源,而且可以提高小学语文教师教育课程的教学质量。

2.借鉴和利用小学语文名师的优秀教学案例和教学成果

小学语文教师是很好的教育教学资源。小学语文教师教学成果在小学语文教师课程群教学中的合理借鉴和应用,可以极大地促进师范生的专业成长。您可以选择案例教学,链接名师的公开号码,链接名师自己的公开号码,以提高教学水平!

3.合理充分利用网络资源

早在“十二五”期间,国家就提出“信息技术与教学应该深度融合”。因此,在课堂教学中合理、充分利用网络资源,运用多媒体等现代教育技术手段,使课堂教学开放、动态,不仅是基础教育语文课程的基本理念,也是师范院校课堂教学的正常追求。在小学语文教师教育课程群的教学中,网络和多媒体教育技术等资源的利用体现在以下几个方面:

(1)合理使用小学语文教师教学资源包。

(2)运用PPT课件、微课等现代教育技术,丰富小学语文教师教育课程的教学方法。

当然,我们经常说“有教学方法,但没有固定的方法”,我们也说“有教学方法,最重要的是把它做好”。在小学语文教师教育课程群的教学中,无论是理论上的还是实践上的,教学方法的讨论都不应停止。实际情况不同,教学方法也应该丰富多样。然而,灵活恰当地选择教学方法对激活课堂教学确实起到了非常重要的作用。因此,根据教学过程中的各种情况,合理组合各种方法,达到预期的教学效果,是我们不懈的追求。

参考
[1]教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见(教师[〔2011〕6号)[EB/OL]。关于实施本科院校向应用型大学转型试点工作的实施方案(宁教高[2016年第83期)[电子商务/其他。http://fgc.nxtu.cn/info/1060/1300.htm.·
[3]宋王洋。小学语文教学理论课程内容的优化[。教育探索,2015。(03)。
[4]史月兰。运用现代教育技术构建“小学语文教学法”学习型教学模式[J]。教育和职业,2014,(03)。
[5]引用了李红的话。实施创新教育的课堂教学必须唱好四个步骤——论创新课堂教学策略[。教学与管理,2002,(02)。