幼儿园舞蹈教学现状与改善策略,如何改进创造语言教育环境的策略

舞蹈教学结合了音乐、文学、戏剧等多种艺术形式，非常符合幼儿喜欢运动、跳跃、表达和模仿的生理特点，但幼儿园舞蹈教学现状并不理想。

一方面，从教师的角度来看，许多幼儿园教师不是专业的幼儿园舞蹈教师，他们对舞蹈教育概念的理解有限，他们不清楚学习舞蹈对儿童的意义，幼儿园舞蹈的教学目标是什么，更不清楚如何解决儿童的舞蹈问题。因此，在教学过程中，教师往往采用传统的、单一的教学方法，即教师教示范，儿童听后模仿。在这个过程中，师生互动少，教师教学积极性不高，儿童学习兴趣得不到有效激发，导致舞蹈教学效果不尽人意。

另一方面，从孩子的角度来看，孩子的生理和心理都处于发展的初级阶段，集中注意力的时间有限，理解和观察能力差。这就要求教师结合幼儿的实际情况，根据他们的认知能力给予指导。只有这样才能激发学生对舞蹈的兴趣和热爱。然而，如果幼儿园教师自身能力有限，不能对幼儿进行有效的指导，幼儿舞蹈的教学质量就难以提高。

音乐和舞蹈相辅相成。虽然舞蹈教学侧重于舞蹈动作，但没有背景音乐的舞蹈教学非常单调、毫无生气。对于小孩子来说，他们对不同的音乐背景会有不同的理解和反应。教师在教学中应注意观察和记录学生在不同音乐风格下的表现，从而找出能激发学生舞蹈热情并与幼儿产生共鸣的音乐。因为儿童的理解能力有限，所以在儿童舞蹈教学过程中，我会选择一些歌词流行、节奏清晰的歌曲。

例如，歌曲“我爱我的小动物”有一个非常整洁的结构和明显的节奏。歌曲包括小羊羔、小猫、小狗、小鸡和它们的叫声。玩耍时，孩子们会对歌曲中的声音感到非常熟悉和亲切，这可以最大限度地吸引孩子们的注意力，从而提高孩子们的学习兴趣。老师可以根据音乐表演舞蹈，孩子们会和老师一起跳舞。另一个例子是歌曲《小星星沐浴》，它有着明亮的节奏和优美的旋律。它展示了小星星谈论卫生，跳进一条小河洗澡的情景。我及时引导孩子们回忆他们洗澡的动作和心情。当表演舞蹈时，我可以把洗澡动作和小星星的动作结合起来。这样，孩子们对表演的渴望就能得到有效的激发。大量实践证明，在选择舞蹈背景歌曲时，必须选择内容具体、节奏清晰、旋律欢快的儿歌。只有这样的歌曲才能有效地辅助舞蹈教学，提高舞蹈教学的效率。

玩耍是孩子们的天性。在玩耍的过程中，孩子们是完全投入和快乐的。基于此，我们幼儿园舞蹈教师可以将舞蹈教学与游戏完美结合，通过创造有趣的教学情境，让舞蹈更贴近孩子的生活。

例如，在《我的身体》(My Body)的舞蹈教学中，根据歌词，低头、耸肩、挺胸、扭腰、抬腿等动作。参与其中。老师可以根据歌词的内容引导学生玩游戏。经过多次练习，老师可以提问和回答问题，让孩子们说出自己的身体部位，并及时纠正错误。问题也可以无序提问或匆忙回答，这可以有效地激发学生的积极性。最后，做了所有正确动作的孩子应该得到奖励，做了所有正确事情的孩子也应该得到鼓励。根据儿童心理发展的特点，无论是教师的口头表扬还是书面表扬，及时表扬都能有效激发儿童的学习潜能，使他们获得成功的情感体验。因此，通过游戏和比赛，学生学习舞蹈的热情和动机可以得到很大程度的激发。此外，游戏还可以增强儿童对身体各个部位的意识，增强儿童身体的灵活性。

小孩子有丰富的想象力和创造力。教师应在舞蹈教学中给予幼儿自由玩耍空的机会，培养他们的想象力和创造力，这对他们未来的学习和发展具有深远的教育价值和意义。经过一段时间的学习，孩子们已经掌握了某些舞蹈动作。在复习动作的过程中，教师可以根据现有的动作指导孩子创新新的动作。角色扮演能有效激发孩子的创造力，开发孩子的编舞潜能，所以在舞蹈教学过程中，我会适当地为舞蹈教学引入故事。在故事中，我不会教孩子们每一个动作，而是让他们根据自己扮演的角色自由表演和创造。

例如，在《三只小猪》的舞蹈教学中，我先给孩子们讲了三只小猪的故事，然后让学生们反复欣赏三只小猪的音乐，然后引导孩子们尝试表演“盖房子”的场景。我挑选了四个小孩，让他们表演“猪妈妈”和“三只小猪”的舞蹈动作来解释房子的建造。然后他们被要求用音乐随机创作“草屋”、“木屋”和“砖屋”的舞蹈动作。孩子们表演完后，老师可以夸张和模仿孩子们创造的舞蹈动作，从而激发孩子们大胆地展示他们的想象力和创造力。

综上所述，儿童舞蹈教学是一种符合儿童身心发展需要的教学活动。舞蹈教学不仅能潜移默化地提高学生的创造力和注意力，还能促进儿童综合素质的提高。有鉴于此，幼儿教师必须更加重视舞蹈教学，寻找有效的舞蹈教学方法。