高职语文教育中学生人文素养的提升研究,提高教师人文素质的策略是什么
高职语文教育中学生人文素养的提升研究
提高教师人文素质的策略是什么？有些老师太注重专业能力的发展。在他们的利益和责任面前，他们特别强调个人利益的得失，而忽视了他们作为教师的责任和义务。高职院校的一些教师没有强烈的社会责任感，缺乏应有的理想信念。一些教师缺乏专业精神，缺乏应有的奉献精神。一些老师对他们的现状很满意。
如何运用中国传统文化提升高职学生人文素养
[摘要]中国传统文化教育对培育民族精神、净化氛围、提高审美情趣、增强创新思维能力、促进社会和谐发展具有重要作用。 通过对人文素质内涵的解读，在分析高职院校学生人文素质缺失的基础上，面对当前社会背景和教学改革的需求，“高职学生职业人文素质”着眼于提高高职学生的人文素质教育。针对高职学生的认知结构和思想特点，从“人性”和“职业”两个要素为我国接受高职教育的学生提供了一份精神备忘录 《高职学生职业人文素养》的编写贴近现实生活。随着社会物质生活的丰富，现代人陷入了商品崇拜的泥沼，他们的人格逐渐丧失，精神境界逐渐下降。 加强人文素质教育已成为当前教育的热点话题。针对教育改革和思想政治教育中的薄弱环节，通过充分挖掘中国传统文化的内涵，
提高教师人文素质的策略是什么
提高教师人文素质的策略是什么？有些老师太注重专业能力的发展。在他们的利益和责任面前，他们特别强调个人利益的得失，而忽视了他们作为教师的责任和义务。高职院校的一些教师没有强烈的社会责任感，缺乏应有的理想信念。一些教师缺乏专业精神，缺乏应有的奉献精神。一些老师对他们的现状很满意。
如何运用中国传统文化提升高职学生人文素养
高职语文教育中学生人文素养的提升研究范文
摘要:高职院校应同等重视“人文素质”和“职业技能”，加强职业素质和人文素质教育。通过“人文”教育，学生可以了解中国传统文化的精髓，弘扬优秀的民族文化。高职院校学生只有突出人文素质教育的专业性和实践性，将人文素质教育融入人才培养的全过程，才能充分把握“真、善、美、能”的有机统一，培养出能够支撑中国制造业的新型技能型人才。
关键词:职业院校；语文教学；人文素质；培训；
高职院校职业技能教育是学生实现人生价值、参与社会竞争的基石。然而，没有人文素质的积累，高职院校的学生肯定会成为缺乏“灵魂”的机器人。因此，高职院校学生只有大力加强人文素质教育，构建人文素质教学内容，突出人文素质教育的专业性和实践性，将人文素质教育融入人才培养的全过程，才能充分把握“真、善、美、能”的有机统一，培养出能够支撑中国制造业的新技能人才。因此，高职院校应同等重视“人文素质”和“专业技能”，加强职业素质和人文素质教育。语文教学的重要内容是培养学生的人文素质。通过“人文”教育，学生可以了解中国传统文化的精髓，提高人格，弘扬优秀的民族文化。高职院校人文精神教育已成为职业教育改革的重中之重。语文教育是人文精神传承过程中不可或缺的课程载体，在人文精神培育过程中发挥着重要作用，是教育体制改革与转型、教育新理念建设的关键环节。本文对高职院校语文教育培养学生人文精神的途径进行了探讨和分析。
一、高职院校语文教育在培养学生人文精神中的重要作用
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《教育部关于深化职业教育教学改革、全面提高人才培养质量的意见》对我国职业教育进行了总体规划和设计，为深化职业教育教学改革、全面提高人才培养质量指明了方向。坚持道德修养、全面发展，加强文化基础教育，充分发挥人文教育的独特优势，加强公共基础课与专业课的相互融通与合作，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力的培养，为学生实现更高质量的就业和更好的职业发展奠定基础。高职语文课程的重要内容是培养学生的人文素质。通过“人文”教育，学生可以了解中国传统文化的精髓，弘扬优秀民族文化，培养人文精神，增强职业能力，提高精神追求。
1.高职语文教学具有培养学生人文素质的教育功能
高职语文教学应充分发挥语文教学的独特性，培养高职学生的人文素质，让学生了解和掌握国内外优秀的文化知识，使学生进一步提高正确理解和运用语言的能力，培养学生良好的审美情趣，提高学生的人文素养。我们应该充分发挥语文的人文精神教育功能，维护民族文化的基本要素，让学生不断从中华民族优秀传统文化中汲取智慧和营养，获得丰富的精神资源，成为学生精神家园的重要支撑。语文教学蕴含着丰富的人文精神，具有丰富的文化知识、高雅的传统文化渲染、优秀的文化氛围培养和生动深刻的生活体验。因此，语文课程是人文教育的主要阵地，它使学生拥有更优秀的语言表达、交际和合作技能。能够为学生适应工作场所的变化，实现更高质量的就业和更好的职业发展奠定基础；在我们传统文化思想和人文精神的影响下，学生可以变得涵养、气质、良好的情操和高尚的品德。因此，高职语文教育肩负着塑造人文精神的重任，肩负着塑造和培养学生人文精神的神圣使命。
2.高职语文教学是提高学生人文素质的重要途径
高职语文是工具性和人文性的结合。它除了在词汇、句子和文章的基础学习和写作中发挥工具作用外，还必须承担传承和传播优秀文化的功能。在语文教学中，人文精神是主题，教育价值的作品通过主题风格被突破，通过各种方式被优化整合。本专题学习不仅能让学生了解和掌握国内外优秀的文化知识，提高他们正确理解和运用祖国语言文字的能力，还能让学生充分感受到作品的魅力和作者的优秀个性，从而潜移默化地提高他们的文学欣赏能力和审美情趣，培养高尚的人文素质。高职语文课程的光辉思想是人类最宝贵的精神财富。这对提高学生的爱国情怀、团队精神、诚实正直具有重要意义。此外，还能培养学生严谨、细致、专注、负责任的工作态度和工艺精神。它的积极意义和价值远远超出了课程的范围。
二。高职语文教学中培养学生人文精神的策略
1.注重教学内容的人性化
语文教学应合理利用教材内容，开阔学生视野，充分把握文学作品中的审美情趣和文化涵养，充分发挥其人文精神的教育功能，运用生动的艺术语言，让学生通过阅读和欣赏精选的典范作品，促进学生精神境界和人文素质的提高。同时，要注重理论联系实际，提高知识应用技能，增强对生活中的是非、美丑、善恶的判断能力，使学生健康全面发展。高职语文是德育、智育和美育的综合体现。它蕴含着丰富的思想文化内涵。许多文本充满了优美的句子，富有人文思想，艺术形式完美无缺。它具有强烈的人文精神和艺术魅力，对全面提高学生的人文素质起到了积极的作用。因此，教师应善于挖掘教材中的人文素材，准确、生动、感人地再现作家的人文精神，引导学生吸收和学习传统优秀文化的核心和精髓，真正进入心灵，不断丰富和完善自己，促进学生人文素质的提高。
2.注重教学方法的人性化
高职语文教学应采取多样化的方法，以人文精神为线索，注重审美，激发兴趣，体现手段。我们应该以人文精神为主题，以人文需求为主线，选择经典书名进行教学。通过多媒体教学方法，学生受到视觉和听觉上的冲击，能够直观生动地感受作品的文化本质，从而将文学作品固有的强烈感染力转化为学生人文素质的重要营养元素，培养和升华自己的文学情感。通过主题演讲、情景再现、社会见习等多种教学方法，语文教学课堂将变得丰富多彩，学生的人文素质将得到有效提高。开展文学知识讲座，阅读经典文学，举办中国诗歌竞赛，开展社会实践，运用多种教学形式，学生可以从不同角度学习汉语，体验语文教学中的人文元素，感受语文教学中的人文情怀，提高学生的语文阅读能力和水平，培养学生学习文学的兴趣，实现语文教学的目标，同时增强学生的人文底蕴。
3.注重教学实践的人性化
在语文教学中，要善于理论联系实际，用生动的生活实例，把作品和社会结合起来，实现传统文化和现实生活的联系，引导学生从文化和意识形态等多方面关注社会和生活。通过有意识地植入现代生活实例，有意识地融入实际生活，学生可以通过比较提高对作品的深刻理解。组织开展暑期教学实践活动，加强课堂内外、学校内外的联系，让学生面对生活、自然和社会，让学生从认知-实践、实践-体验中获得最大效果，有效促进学生人文素质的提高。通过语文教学与人文素质培养相结合的实践活动，拓展学生的视野，开阔学生的思维，让学生在实践活动中提高对教学内容的理解，为提高学生的人文素质提供广阔的空间。语文教学中知识、人文、工具和审美的整合，应根据教学内容和教学目标合理设置课外实践活动，包括诗歌朗诵、企业见习、社区公益活动等。通过这些活动的开展，学生的人文素质可以在学习活动中不断提高。
三。
高职语文作为人文素质教育的一门课程，应把优秀的文化内涵融入人文素质培养的全过程，充分发挥人文素质培养、道德教化和学生思想教育的功能。以提高学生人文素质为目的，将知识教学与能力培养紧密结合，增强学校人文素质教育的针对性、适应性、实用性和实效性。树立正确的人生观、价值观、人才观和审美观，以文化育人，以文化育人，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考:
[1]梁美英。提高高职学生人文素质的校园讲座研究与实践[。教育与职业，2015，(05)。
[2]马祥。论高职学生人文素质的培养[。科技信息，2014，(24)。
[3]论大学语文教学与大学生人文素质的培养[。中国成人教育，2010，(21)。