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4543字开题报告教育学论文开篇报告的示范文本——初中美术教学中开展研究性学习

论文类型:开题报告
论文字数:4543字
论点:研究性学习,苏州,研究
论文概述:

本文为教育学论文开题报告范文,以“在初中美术教学中开展研究性学习”为例介绍了教育学论文开题报告的写作方法。

论文正文:

在初中美术教学中开展研究性学习
开幕报告
内容
一、选题背景
二.研究的目的和意义
第三,本研究涉及的主要理论
第四,本文的主要内容和研究框架
(一)本研究的主要内容
(2)本文的研究框架
五、写作大纲
六、本文的研究进展
七、读过的文学作品
一、选题背景
学习风格是指学习者在学习和解决学习问题以及完成学习任务时表现出的具有个人特征的行为模式。它是学习者一贯表现出的学习策略和学习倾向的总和。它是学习者完成学习任务或实现学习目标所采取的一系列步骤的组合,其中重要的内容是学习方法。新一轮基础教育的核心理念是“为了每个学生的发展”。在学习方法上,新课程改革倡导“积极参与、主动探索、交流合作”的学习方法,强调以创新精神和实践能力的培养为重点。通过制定课程标准、开设综合实践活动课程、加强信息技术教育、改革教材、评价体系和考试制度等一系列措施,倡导和促进学生接受新的学习方式,完成学习方式的转变:被动学习→自主学习。个体学习→合作学习;接受学习→研究性学习。
二.研究的目的和意义
(一)、研究的目的
本课题的研究从初中美术教学中的研究性学习“游览苏州古城”入手,以新课程理念下改变学习方式的理念为理论基础,以开发本土资源为出发点,设计单元研究性学习活动,开展教学,总结在实践过程中如何在初中开展研究性学习。通过本课题的研究,充分展示了研究性学习对初中美术教学的积极意义以及苏州古城文化的独特魅力和教育价值。本研究更重要的目的是让学生在以下几个方面有所收获:1。通过本课题的研究,开展单元研究性学习活动,掌握实施研究性学习的方法和基本实施步骤。2.通过选择主题、制定寻找材料的计划、进行实地考察、欣赏创造性作品和其他基于研究的学习过程来改变学生的学习方法。3.通过本课题的研究,学生对苏州古城的历史、文化和审美特征有了更深的了解,并了解其独特性,从而激发学生对所居住城市的热爱。
(2)研究的意义
本课题的主要意义主要体现在以下三个方面:第一,从学生学习方法的角度来看,本课题通过尝试使用单元研究性学习活动,改变了原有的获取知识的方法和渠道,从被动学习转变为自主学习,从个体学习转变为合作学习,从接受学习转变为研究性学习。从教师的角度出发,通过本研究可以找到初中开展研究性学习的基本过程和方法,为美术教师在教学中开展研究性学习提供参考。从初中美术教学的实际情况和当地美术资源的开发利用来看,苏州作为一座历史悠久、艺术资源丰富的城市,迫切需要美术教师的发现、研究、开发和利用。在实践过程中,本研究设计了一套适合我校学生实际情况的单元化研究性学习活动,参观苏州古城,并在教学实践中发现了一系列实践性和操作性的活动,具有重要的现实意义。
第三,本研究涉及的主要理论
近年来,国际教育界倡导一种新的教学理念和学习模式。它以特定的具体问题为探索对象,创造类似于科学研究的情境和方法,使学生学会积极探索和处理实际问题,体验知识生成的过程。然后培养学生“提问-分析问题-解决问题”的学习风格1。教育部文件C200136《普通高中实施“研究性学习”的指导方针(试行)》将研究性学习定义为:“学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定研究课题,在研究过程中积极获取知识、应用知识和解决问题。然而,在实际的教学研究中,不同的学者对研究性学习的含义有不同的理解。一般来说,可以分为两种类型:一是研究性学习(research-based learning)是一种相对于接受性学习的学习方法,强调主动探究、自主学习、发现和解决问题,适用于学校内外的各种教育教学活动。二是研究性学习是由研究性学习开展的一种学习活动。作者通过查阅相关文献资料,对研究性学习的定义做了进一步的理解和总结。它主要分为四种类型:一是研究性学习(inquiry learning)是一种学习方法,是指学生在教师的指导下,以类似于科研的方式获取知识和应用知识的学习方法;第二,研究性学习被视为一种课程。教育部《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》中给出的定义是:“学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定研究的专题,在研究过程中积极获取知识、应用知识、解决问题。第三,前两种观点被调和和妥协,形成广义和狭义的解释:“从广义的角度来看,它指的是学生学习探索问题。它可以在各种学科的各种学习活动中使用,是一种学习方法。
第四,本文的主要内容和研究框架
(一)本研究的主要内容
通过对苏州市吴中区部分初中苏州古城地方艺术资源开发研究现状的调查分析,发现问题,总结优秀经验。根据我校的实际情况,我们设计并参观了苏州古城进行单元研究性学习活动,制定了计划并开始教学。根据教学实践情况及时调整教学活动和内容。在实践过程中,总结初中美术教学中开展研究性学习的方法,找出存在的问题和不足,为今后初中美术教学中开展和促进研究性学习铺平道路。
(2)本文的研究框架
本文的研究框架可以简单表达如下:
五、写作大纲
中文摘要3-4
摘要4-5
第一章导言9-14
第一节研究背景9-10
一、新课程改革对改变学习方式的要求9
二,研究性学习对艺术教学的积极意义9-10
第二节研究的目的和意义10-11
一、研究目的10
二.研究内容10-11
三.研究的意义11
第三节研究方法和步骤11-14
一.研究方法11-12
二.研究步骤12-14
第二章是研究性学习和本土艺术资源概述14-21
第一节相关概念的解释14-16
一、什么是研究性学习14-15
第二,什么是本土艺术资源15-16
第二节国内外研究现状分析16-21
一、国内外研究性学习现状分析16-18
二.苏州古城艺术资源概述18-19
Iii .研究性学习的现状分析19-21
第三章是关于“苏州古城探索”研究性学习的现状和问题21-31
第一节设计问卷和实施调查21-23
一、对教师进行调查研究21-22
二.学生调查研究22-23
第二节调查结果分析23-28
一、教师基本情况分析23
二.研究性学习调查内容23-25
三、苏州古城艺术资源的开发利用25-26
四.学生问卷调查结果分析26-28
第三节问卷调查中的问题分析28-31
一、初中美术教学中苏州古城艺术资源开发利用不足28-29
第二,在初中教学中开展研究性学习活动是不够的,单元教学尚未被采用21 29
第三,学生的主体性没有充分体现在研究性学习活动的实施过程中,教学评价是单一的29-31
第四章是“游览苏州古城”研究性学习活动的实践31-67
第一节研究性学习活动的设计31-35
一、游览苏州古城的必要性31-32
二.开展研究性学习活动的基础32-33
Iii .初中美术教学中开展苏州古城参观研究性学习的步骤和方法25 33-35
第二节研究性学习教学活动的设计35-38
首先,根据学生的兴趣确定学习内容35-36
二、参观苏州古城研究性学习教学计划36-38
第三节参观苏州古城实施研究性学习38-65
一、苏州园林研究38-44
二、苏州古桥研究44-52
三、苏州古城墙研究学习活动52-59
4.参观苏州老街59-65号
第四节研究性学习活动成果的介绍65-67
第五章“游览苏州古城”研究综述67-73
第一节“游览苏州古城”研究结论67-70
一、教师经验:67-68岁
二.学生的感受68-70
第二节开展研究性学习活动参观苏州古城的局限性70-71
一、对活动设计和开发过程的思考70
第二,思考创作过程中的问题70-71
第三节考察苏州古城研究的前景71-73
一、进一步促进研究性学习71
第二,将此次苏州古城之行的研究性学习活动纳入校本课程71-73
第六章结论73-74
参考文献74-76
附录76-92
致谢92
六、本文的研究进展(略)
七、读过的主要文献
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2.齐泉。基础教育改革纲要解读[。华东师范大学出版社,2001
3.朱牧菊主编。进入新课程——与课程实施者[·m .北京师范大学出版社. 2002
4.陈徐媛编辑。基础教育课程改革视野中的中小学教师[。东北师范大学出版社,2002
5.霍·依平。研究性学习:实验和探索[。广西教育出版社,2001
6.邹尚志。研究性学习指南[。中国人事出版社。2002.
7.叶澜等。教师角色与教师发展的新探索。[。教育科学出版社,2001
8.王大根。《中小学美术教学理论》,[。南京示范大学出版社。2013.8
9.詹刚。天堂苏姬[。顾武宣出版社。2011.8
10.吴佩恩。苏州城墙[M]顾武轩出版社[M >,2012.12
11.陈光明。陈光明。城市发展与古城保护——以苏州古城保护为例。[·米】。湖南人民出版社. 2010.11
12.王家伦。[苏州桥】。东南大学出版社。2011.8
13.江蕙。[苏州古典园林精粹】。顾武宣出版社。2004.8
14.王大根。艺术教案设计[。上海人民艺术出版社,2007.8
期刊类别
1.张兆峰。基于研究的学习[。课程材料和教学方法。2000(6)
2.徐学富:《研究性学习》,在我看来,[著。课程材料和教学方法。2001(6)
3.李兆村:研究性学习初探[。中国教育学杂志。2001 (1)
4.张华:论“研究性学习”课程的性质[。教育发展研究。2001,(5)
5.刘庶人:研究性学习的定位及其实施要点[。教育实践与研究。2001,(8)
6.高简森:研究性学习活动的设计与实施[。纪律教育。2001(2)
7.王大根。艺术是学习[的重要方式。中国艺术教育。2006(3)
8.叶澜。让教室充满活力。教育参考。1997(4)
9.王大根。创造更有效的艺术课堂教学。中国艺术教育。2007(5)
10.叶澜。让教室充满活力。教育参考。1997(4)
论文类别
1.徐俊峰。利用金泽古桥地方资源开发小学美术校本课程实践研究[。上海师范大学
2.王小鹰。[初中美术课自主学习实践研究。上海师范大学