1656字论文写作指导论文写作中的问题及对策

论文类型：论文写作指导

论文字数：1656字

论点：指导教师,选题,学生

论文概述：

毕业了撰写文章是每个同学的一个重要环节，在写作过程中存在着选题不精准、格式不规范等等问题，这些同学们认识补助的原因有些是学校导师知道的不够全面，也是自己不关注的各方因素。

论文正文：

毕业后写文章是每个学生的重要部分。在写作过程中，存在着选题不准确、格式不规范等问题。这些学生知道补贴的一些原因是学校教师对补贴了解不够，也没有注意到各种因素。如何解决这个问题？编辑已经编译了一些明显容易提交的要点:

1.话题的选择与现实脱节

布置论文题目是毕业论文的重点。在学校里，老师通常被要求从他们的专业中发布一个主题选择计划，并根据教学内容和专业定制示范文本。这种选题方向一般能满足教学要求，不会有大的偏差。然而，通常的情况是一些学生在毕业论文写作任务分配之前没有社会实践和工作，这导致毕业论文从选题开始就几乎成为学生的个人行为。题目是自制的，有些学生自始至终忽视了与老师的交流，最终导致题目过于宽泛、不符合实际、脱离专业定位等重大问题。

2.摘要表达混乱。

我没有掌握抽象的基本原理，主要目的没有细化，解释的方式含糊不清，结果含糊不清，只要它与文本无关。英文摘要的翻译水平不高，大部分都是由翻译软件直接翻译的，导致大量语法错误。另一点是，在老师的指导下进行重大修改后，正文忘记在摘要中反映也是一个常见的问题。

3.格式不符合规格。

有些学生在写作时很认真，但是在全文写完之后，它就不像一篇真正的学术论文了。标点符号不能正确使用。他们全是打字错误，参考资料不符合学校标准。整个框架与学术论文的标准相去甚远。论文的格式是一层文章，但是经常提交的文章格式是多种多样的。典型的例子包括不一致的标题号、不一致的图表号、不一致的数据、混合的全宽和半宽等。

4.这篇文章的论点不合逻辑。

[毕业论文中的论点缺乏逻辑。例如，参数不清楚，与所选主题不一致。观点就是观点，材料就是材料。这两者是不可融合的。这个论点不支持这个论点。感性知识不能通过判断、推理和论证提升为理性知识。论点和结论之间没有对应关系，甚至没有矛盾。

5.措辞不严谨

文章应体现科研能力，常见错误包括思维不清、概念解释不清、定义不充分。此外，为了满足全文的字数要求，我使用了一些材料引用了大量没有自己观点的单词。最致命的一点是前后没有关联，也没有解决问题的办法。

6.文件的使用没有标准化

要检索引用，文章中没有指出来源，并且网络中也没有未知的数据。参考资料每个学校也有特定的格式要求，不知道网站、书籍、报纸和杂志的标签格式。当我不熟悉参考要求时，下列参考文献中标记的文本不匹配。文章不容易太旧或太旧，引用文档的过程也不容易。

7.剽窃相当严重。

在过去的两年里，毕业论文的剽窃相当严重。主要的方法是从网络上截取并拼凑论文，从学术期刊上摘录，有些学生相互抄袭。当然，直接从互联网上下载别人的文章是被严格禁止的，但是拼接在一起是被反复禁止的。剽窃特别容易出现主题略有不同但内容相似的论文，其中一些论文在顺序排列上略有不同，没有创新。

采取反措施[/S2/]

1.增强毕业论文重要性的意识

论文是对学生创新能力和学校期刊知识吸收的检验，是学校教育成就的直接反映。指导教师应重视对学生的写作指导，并特别注意选题、研究项目、文献检索等。重视毕业论文写作与实习的主次关系，必要时积极与指导教师沟通。

2.引导学生和教师做出双向选择

指导教师对学生科研能力的提高有很大的影响。首先，他们指导和训练学生写毕业论文，训练文献检索，计划编制等。二是检查学生论文的标准化和真实性，以及参考文献、论文格式、英文摘要等的标准化。三是确保学生毕业论文的合格性。任何没有导师签名同意参加论文答辩的学生都不能参加答辩。学生与指导教师的双向选择有助于提高指导效果。教师有自己的研究领域。在双选导师之前，应宣传导师的知识和专长，以方便学生选择导师，导师应根据学生论文的选题方向选择学生。

3.明确毕业论文质量标准

只要你对学校早期版本的写作和格式要求有透彻的理解，你就不能死记硬背。冲出去的文章一眼就能辨认出来。

4.为学生设立科研项目

学生直接参与指导教师的课题，提高科研意识和水平，有利于撰写高质量的论文。在科学研究课题的基础上，学生对科学研究的热情将被挖掘到他们潜在的能力。数据的整理和收集可以为毕业论文的写作积累研究方法、研究经验和选题方向，有利于提高毕业论文的质量。