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浅谈小学二年级语文阶段性评价,浅谈如何培养和提高小学二年级语文阅读能力

浅谈小学二年级语文阶段性评价

谈论如何培养和提高小学二年级的语文阅读能力1)在阅读、绘画和绘画之后,学生总是有一种表达自己的冲动。根据小学生喜欢“涂鸦”的特点,可以要求学生画出他们所读的故事线,并附有书面说明,然后不定期举办展览,让学生们可以欣赏彼此的画,从而体验阅读的成功和创作的乐趣。(2)阅读和扮演小学生

浅谈如何培养和提高小学二年级的语文阅读能力

小学语文教学的根本目的是培养学生的读写能力。 小学阶段是儿童成长的关键阶段。在这个阶段,我们对孩子的教育是让孩子养成良好的行为习惯,而重要的是养成教育的习惯。 对孩子来说,从小培养孩子的阅读能力是非常重要的,但是在阅读教学中,

浅谈如何培养和提高小学二年级语文阅读能力

谈论如何培养和提高小学二年级的语文阅读能力1)在阅读、绘画和绘画之后,学生总是有一种表达自己的冲动。根据小学生喜欢“涂鸦”的特点,可以要求学生画出他们所读的故事线,并附有书面说明,然后不定期举办展览,让学生们可以欣赏彼此的画,从而体验阅读的成功和创作的乐趣。(2)阅读和扮演小学生

浅谈如何培养和提高小学二年级的语文阅读能力

浅谈小学二年级语文阶段性评价范文

摘要:在国民教育“减负、提高质量”的大环境下,取消了小学内外任何形式的低年级统一考试,给语文教师的评价带来了困难。文章提出从评价内容、评价形式和评价过程三个方面进行有效的阶段性评价,以提高教学质量,提高学生的语文素养。

关键词:小学语言;阶段评估;评估内容;评估形式;评估过程;

在国民教育“减负、提高质量”的大环境下,2014年2月,浙江省教育厅明确表示,“严禁在小学低年级学校内外举行任何形式的统一考试”那么,语文教师应该如何利用有效的评价手段来提高教学质量,提高学生的语文素养,同时取消对低年级学生的“分数限制”?

一、评估内容-课程要求+儿童兴趣

学生喜欢什么样的评价内容并符合课程标准的要求?它不仅能有效地“减轻负担”,还能确保“质量改进”吗?这是确定评估内容的目的。根据《语文课程标准》一、二年级的目标和内容以及评价建议,评价内容分为识字、朗读、读和说(写单词),这些内容引起了儿童的兴趣。然后按等级制定具体的子目标。学期开始时,应确定每学期和每月的次级目标,评估标准应向教师和学生开放。这样,教师的教学和学生的学习就有了明确的方向。以二年级的第一本书为例:

(一)每月突破海关

1.快乐识字

根据一个月的学习内容(几乎两个单元),要求学生听写单词表(2)中的单词,正确率超过95%的学生通过测试。如果有学生没有通过考试,他们将有机会再次通过考试。

2.快乐阅读

根据一个月的学习内容,选择5段左右,让学生抽签选择朗读。那些流利、正确、表达能力强的人将通过考试。如果有学生没有通过考试,他们将有机会再次通过考试。

3.快乐背诵

背诵的内容将每月确定。小学生必须背诵的75首古诗中有三首将被选出。还有一些段落和段落需要在中文教科书中背诵。学生抽签选择其中一个进行背诵,那些流利正确的学生可以通过。

4.新闻广播趣谈

根据教科书花园中的两个口语交际话题,并结合生活实际,确定两个口语话题。学生们抽签选择其中一个,只要他们能自信而完整地说出自己的想法,他们就能通过考试。

(二)期末水果采摘

1.写关于草莓园的事

从词汇表(2)中选择100个单词进行听写。如果你正确地写了超过95个单词,并且你的书写规范、正确、整洁,你可以摘5个水果。如果你正确地写了90多个单词,你可以摘4个水果。其他人摘了三个水果。

2.阅读苹果园

在这本教科书中,选择10篇精彩的文章,每篇大约100字。学生抽签选择其中一个大声朗读。能正确、流利、情绪化地阅读,能以正确的姿势采摘5种水果。如果有1~3个错误或轻微的感觉,你可以摘4个水果。其他人摘了三个水果。

3.背诵樱桃园

根据“小学生必须背诵75首古诗”,从中选出10首。每天下午前10分钟的课堂上将阅读经典作品,以及语文教科书中要求背诵的段落。学生们抽签选择其中一个唱歌,如果他们能正确流利地唱,他们可以摘5个水果。如果有1-3个错误或者你不流利,你可以摘4个水果。其他人摘了三个水果。

4.谈论100个果园

根据教科书花园中的七个口语交际话题,结合生活实际,确定了七个口语话题。学生抽签从中选择一个。只要他们能够自信、慷慨、完整地表达自己的想法,他们就可以摘五种水果。如果表达完整但有语法错误或声音不太大,你可以摘4个水果。其他人摘了三个水果。

二。评估表-每月条目+[最终收获/s2/]

2011版《语文课程标准》指出:“形成性评价注重学习过程,有利于及时揭示问题,及时反馈,及时改进教与学活动。总结性评价关注学习结果,有助于对教学活动做出总结性结论。形成性评价和终结性评价都是必要的。”原单位笔试、期中笔试和期末笔试均被取消。我们在教学活动中发现了什么问题?可以观察学生的课堂表现,记录学生的课堂作业,面试讨论等。每个月,学生都要接受形成性评估,每个学期,学生都要接受终结性评估,记录学生一个学期的语文进步。在“每月通关”和“学期末摘果”的评价过程中,学生是评价的主人。他们知道在学期开始时通过海关和采摘水果的标准。他们可以在平时的学习过程中有明确的目标,进行有针对性的学习,激发学生学习的内在动力。

一学期的两张卡片锁在一起,记录学生整个学期的学习情况。教师可以根据“每月突破习俗”和“学期末摘水果”的记录来调整教学状况,提醒学生调整学习状况。

三。评估流程-简单灵活的操作+艺术趣味

(一)评价主题多样化

教师、家长和学生共同参与,评价主体多元化,能有效地赢得社会和家长对学生语文学习的更多关注和支持。家长自愿参与整个过程,并担任家长的评委和家长的导师。在评价过程中,家长可以获得对学校教育教学过程的深入体验,从而引发对家长教育理念的深入思考。

例如,在九月底,学校组织了一次秋季郊游。一年级和二年级参加了“每月突破海关”的活动。演讲的主题是:仔细欣赏美丽的秋色,选择一种风景说一两句话。只要你能自信、慷慨、完整地说出你的想法,你就能通过考试。这一次,父母自愿报名参加通关法官。老师提前通知家长通关要求。家长全程参与“每月通关”活动,允许家长在学生的“每月通关卡”上打印“拇指”。

(二)操纵评估过程

每次通关的形式可以灵活多样,可以激发学生参与评估的积极性,从而更喜欢学习和善于学习。例如,一些“每月通关”可以结合少先队活动、班级聚会、班级诵经比赛、班级阅读比赛、班级写作比赛等进行。

例如,“通过一个月的通行证”中的“快乐背诵通行证”可以与课堂背诵比赛相结合。进入大门的要求与竞赛规则相结合。教师、家长和学生一起参与评委的工作。进入大门时,这门课被选为“大师朗诵者”。

(三)有趣的评价过程[/s2/]

我们追求有趣的评价过程,可以保护低年级儿童的纯真,使学习评价充满乐趣。“童话屋”考场的布置、进入考场的游戏、进入考场的竞赛、进入考场的课本剧表演以及灵活的入场位置(自然、社区、教室)是一些有效的措施。

例如,“期末摘果”可以利用学生最感兴趣的情境体验,设置四个体验大厅:“写草莓园”、“读苹果园”、“背诵樱桃园”和“谈论100个果园”。每一个体验堂都是一个独特的果园,拥有相关的中文知识。例如,《写草莓园》可以在体验大厅里建立一些汉字演变规律的知识图片。一些学生的优秀书法作品《给我讲一百个果园》可以用多媒体展示一些课例的表演。在学校里,可以举行讲故事比赛,还可以设置一些说话技巧和姿势图片。在四个体验大厅活动结束后,学生可以根据他们摘的水果数量去老师那里收集糖果。面对这样的考试,学生们充满了兴趣、信心和表现。摆脱无聊的问题海洋,参加考试,参加考试,给学生一个快乐美好的童年。

参考
[1]梁书。小学低年级语文朗读评价方法初探[。基础教育研究,2013 (10)。
[2]胡王俊。浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[。周雪,2013 (08)。
[3]魏玉波。如何提高小学二年级语文教学质量[。教育和教学论坛,2014年(27)。