浅谈初中英语教学中如何渗透德育,农村初中英语教学中如何渗透音标教学

浅谈初中英语教学中如何渗透德育

浅谈如何在农村初中英语教学中渗透音标教学——情感的内涵和功能是人们对客观现实的态度和体验。情感是由客观事物是否满足个人需求而产生的。它反映了客观事物和个人需求之间的关系。现代心理学研究表明，积极的情绪状态有利于学生潜在技能的发展，使学生精力充沛，思维敏捷而深刻，想象力丰富。

初中英语教学论文 浅谈如何在英语教学中渗透德育教育

现在是素质教育的时代，素质教育通常注重学生素质的各个方面的发展。德育是素质教育的重要组成部分，渗透到学生全面发展的方方面面。 在各种学科的教学中，为了达到教学目标，英语教学在学生的德育教育中起着非常特殊的作用，因为英语不仅是一门学科，也是一门学科。首先，英语教学渗透中国传统文化教育的重要性和必要性。当今世界，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出，日益成为民族凝聚力和创造力的重要源泉。博大精深的中国传统文化是我们在世界文化的激荡中站稳脚跟的基础。 因此，我们必须加强中国。目前，我国初中英语教学中学生核心素养的培养仍处于探索的初级阶段。在发展学生素质教育和素质教育的过程中，仍然存在一些问题和不足。 1.过于注重学生基础知识的掌握和成绩的提高，忽视了能力的培养 2.国内外课堂教学中课外实践活动缺乏延伸 3.英格兰，播种行为，收获习惯；播种习惯、收获性状；播种品格，收获命运。 这句话生动地说明了行为习惯可以在某种意义上影响甚至决定一个人的生活，良好的行为习惯可以被描述为对学生的终生益处。 新的英语课程标准告诉我们:要让学生具备良好的英语知识和终身学习英语的能力，进入新课程谈初中英语教师如何开展教学反思徐世珍，山东省兖州市第十四中学，当前实施的新的初中英语课程改革，使每一位教师面临新的任务和新的挑战，教学观念的转变，提高个人能力等问题，我们只需要认真反思我们的教学现状和教学实践，不，

农村初中英语教学中如何渗透音标教学

浅谈如何在农村初中英语教学中渗透音标教学——情感的内涵和功能是人们对客观现实的态度和体验。情感是由客观事物是否满足个人需求而产生的。它反映了客观事物和个人需求之间的关系。现代心理学研究表明，积极的情绪状态有利于学生潜在技能的发展，使学生精力充沛，思维敏捷而深刻，想象力丰富。

初中英语教学论文 浅谈如何在英语教学中渗透德育教育

浅谈初中英语教学中如何渗透德育范文

摘要:[道德教育无处不在。摘要:从当前德育发展中德育渗透的核心理论出发，阐述了在英语学科教学中尝试进行德育渗透的五种方法，并在英语教学中取得了良好的效果。

关键词:初中英语教学；德育渗透；方法；

一、导言

学科渗透法是通过各种学科教学将包括传统美德在内的德育渗透到学生中的教育方法。它始于德国教育家赫尔巴特。他曾经说过:“如果教学中没有德育的渗透，那只是一种没有目的的手段。如果没有道德教育教学，那就是没有目的的目的。”(李晓燕，2015年)。

英语教材不仅是英语教学的主要内容和手段，也是学生进行思想道德教育的重要媒介(教育部，2012)。义务教育课程标准(实验稿)的亮点之一是德育在各种课程中的有机渗透，强调引导学生在学习知识的过程中形成积极的情感、态度和正确的价值观(陈林等，2012)。在教学实践中，笔者深入教材，努力挖掘德育因素，试图将德育融入初中英语教学。

二。初中英语教学中德育渗透的方法

㈠示范法

道德教育的过程不仅是一个推理和训练的过程，也是一个情感熏陶和微妙影响的过程。“润物细无声”是学生最容易接受和最有效的教育方法之一。教师自身的形象和精神对学生的影响是巨大而直接的，这就要求我们先做模范，后做教师。伟大至高尚的人格，无私奉献的精神，扎实的基本功，严谨的教学态度；小到黑板书写设计、语言表达和gfd等。，学生可以受到美的影响和培养，在不知不觉中培养他们的品味和个性，这样他们就可以在爱的沐浴中逐渐发展和提高。

(2)共振法

江苏初中英语教材插图丰富，思想教育丰富。在教学中，要充分挖掘教材的思想内容，善于利用文章的情节给学生留下深刻印象，使他们产生情感共鸣。当我教第八单元宠物7次时，我让学生们欣赏迈克尔·杰克逊的《拯救世界》。在观看这首歌的音乐电视节目时，学生们对令人震惊的气候突变、地球干旱、植物枯萎、动物灭绝和人类末日印象深刻。向学生灌输爱护动物和保护环境的知识和理念自然会实现。

(3)体验方法

通过参与符合学生发展规律的活动，学生可以潜移默化地影响愉快的经历，促进道德修养。笔者在第七单元国际慈善教学8次时，利用学校小志愿者的教学资源让学生参与其中，并在体验中进行关爱他人、热心公益和慈善捐赠的教育。例如，当教授诸如\"扫地\"和\"帮助老师擦窗户\"这样的短语时，作者会让学生边做边阅读。这样，学生不仅能很快学会短语，还能接受劳动教育。

(4)可拓方法

所谓的延伸法是在教师的指导下，通过学生在课堂上所学的东西来帮助他们理解思想内涵。9号学完第二单元颜色后，我组织学生收集不同国家的国旗，然后让他们用英语说出这些国旗中包含的颜色，看看哪个国家的国旗包含最多的颜色，以及为什么中国的国旗由红色和黄色组成。这些问题不仅能激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还能让学生了解不同国家的文化，加深爱国热情。

这种扩展方法打破了英语教学对语言训练的限制，将外语教学与适当的思想道德教育相结合。这里值得注意的是，可拓方法应该是一种合理的可拓方法，而不是随机连接和硬集合，因此具有很强的操作性。

(5)《延伸法》

如果说课堂教学是德育渗透的主要渠道，那么充满思想内容、娱乐、竞争和创造力的课外活动无疑是课堂教学的重要补充。正如苏霍姆林斯基所倡导的，“尽最大努力组织学生的集体活动，使他们不把道德行为视为教师为了实现自己的想法而必须进行的练习，这是一种有意安排的活动。\"

每次我见到学生，我都会主动对他们说:“早上好/中午以后。”“你好！”随着时间的推移，学生们逐渐形成了在学校内外都可以用英语积极热情地互相问候的习惯。这种鼓励的结果使学生不仅能够掌握知识，而且能够与老师交流他们的感受，并理解文明、礼貌和社会道德的重要性。当学生看到不文明行为时，他们也可以积极制止。如果你看到有人吐痰，你会说:“不要随地吐痰。”当看到有人扔垃圾时，学生们会轻轻地说:\"请不要扔垃圾，请把它扔进垃圾箱。\"在制止他人不文明行为的过程中，学生们进一步提高了他们的文明程度。

在学生的重要节日或生日，作者会要求学生制作英语贺卡，这不仅培养了他们的实践能力，而且培养了他们团结学生、尊敬老师、热爱工作、珍惜自己和他人工作成果的美德。作者还帮助学生建立英语信息交流小组，并组织小组每两周交流一次自己的信息。这些信息可以是观看英语光盘或书籍后的体验，通过小组合作创作的英语作品(押韵、儿歌、小品、笑话、故事等)。)，以及由小组成员共同收集的课外信息(如鼓舞人心的格言、央视节目缩写、常见的英语标语等)。)。在条件允许的情况下，作者还组织学生参观工厂，观察太湖水质的变化，加深他们对环境保护的认识。帮助学生在小组活动中培养良好的细心、热爱学习和生活的品质，提高他们的组织、创新、合作和集体主义。

三。

总之，要将德育渗透到英语教学中，必须注重科学与思想的统一性、紧密性、有效性和时效性。我们应该树立道德教育第一、育人为本的理念。挖掘教材内涵培养学生道德意识。当然，我们也应该注重德育渗透策略，坚持有机、适度、有效的原则，选择科学、有效的渗透方法，在英语教学中渗透德育，自然促进学生情感的升华和自我知识的提高。

参考

[1]李晓燕。初中英语教学中的德育渗透[]中学课程指导与教学研究，2015 (10)

[2]教育部。义务教育英语课程标准[男]北京:北京师范大学出版社，2012 (40)

[3]陈林、王强、程小棠。义务教育英语课程标准解读[M]北京:北京师范大学出版社，2012 (5)