25000字硕士毕业论文儿童学习活动中执行功能与推理能力的关系

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：25000字

论点：执行,功能,研究

论文概述：

本论文研究，包含两个研究。在研究一中，采用适合儿童的多个任务，以个别测验的方式测查了 113 名四年级正常儿童在执行功能方面的表现以此探讨儿童执行功能与推理之间的关系。

论文正文：

第一部分文献综述

1。执行功能

1.1执行功能的含义
在过去十年中，执行功能作为人类一种高级认知功能，已经成为认知发展研究的热点和前沿。哈洛认为前额叶损伤会导致计划技能的严重丧失。第一次世界大战中额叶受伤的士兵无法完成任务或完全掌握新任务。20世纪60年代以前，大多数学者从前额叶皮层损伤对某些技能的影响的角度进行研究。因此，从研究的历史角度来看，执行功能的概念来源于对前额叶皮层损伤后果的研究。执行功能障碍的发生将不可避免地导致神经心理学方面的明显缺陷(计划、概念形成、抽象思维、决策、认知灵活性、反馈利用和事件按时间排序)。因此，执行功能也被称为“额叶功能”，两者可以互换使用。然而，随着研究的深入，人们发现执行功能并不完全等同于额叶功能，因为执行功能不仅涉及额叶，还涉及其他皮质区域，如边缘系统，如额叶-纹状体环路，包括眶额叶、前扣带回和基底神经节、小脑等。(Funaha，2001年；；Karatekin等人，2000年；周晓琳，2004年)。深入的研究使心理学家认识到，执行功能可能与人类的许多高级心理功能密切相关。因此，执行功能的研究已经成为认知神经科学和发展心理学的一个重要前沿课题。然而，由于不同学科对执行功能的研究和理解存在差异，对执行功能的内涵和外延及其理论解释有很多看法。目前，行政职能没有明确一致的定义。因为“执行功能”(executive function)的概念来源于对前额皮质损伤的研究，前额皮质损伤会导致一系列神经心理学缺陷，如规划、决策、认知灵活性、反馈、按时间排序事件、监控行动等方面的困难。因此，与这些困难相对应的一系列能力是执行功能的原始含义。巴德雷等人认为，执行功能是一套能力，包括计划、决策、判断、工作记忆、转变或认知灵活性。Giancola等人认为，执行功能包括注意力控制、战略目标规划、抽象推理、认知灵活性、假设生成、时间反应序列以及组织和正确使用工作记忆中包含的信息的能力。……
……

问题的第二部分提出了

1。现有研究的不足
中央执行功能是目前研究者关注的理论和实证研究的焦点。对执行功能的结构以及执行功能与推理、算术和阅读的关系的研究也取得了一些成果。然而，由于执行功能范围的界定、执行功能研究的方法和研究对象的选择不同，研究结果也有所不同。当前研究中存在的问题有:
首先，在当前涉及儿童执行功能的研究中，选取的对象是正常儿童和有缺陷的儿童，大多比较正常儿童和算术或阅读困难儿童的执行功能表现。这些研究的一般假设是，执行功能缺陷可能与儿童的学习或注意力问题有关。因此，一些执行功能的方法被用于诊断目的并识别导致这些问题的特定认知缺陷。对正常儿童的研究较少。
第二，研究中的混合任务问题。一般来说，对执行功能的研究并不简单。虽然对执行功能的研究很多，但是在执行功能的测量过程中存在一个突出的问题，即混合任务问题。一些执行任务总是可以衡量其他非执行认知能力，如说话能力、控制速度或视觉空，因此执行功能需要一个任务结构，使它们越来越清晰。此外，有时完成一个执行任务需要多个执行功能。因为执行任务是复杂的和多认知的，并且它们在各自的背景需求上是不同的，所以在执行任务中的表现不能归因于给定的表现能力的缺乏或出现。相应地，当观察到执行任务的反应和其他认知测量中的反应之间存在相关性时，不清楚这种相关性是否是由于执行任务的需要。任务的混杂和复杂是一个心理测量问题，它使研究结果的解释复杂化，从而隐藏了假设检验。
第三，尽管研究表明执行功能与推理、算术和阅读之间存在关联，但推理、算术和阅读方面的学习困难可能是由于执行功能的缺陷造成的。然而，执行功能是可分离的。对执行功能各组成部分与这些能力发展之间关系的研究还不够深入。在现有的研究中，研究者们还没有就每个组成部分与算术、推理和阅读之间的关系达成共识。……
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第三部分研究内容.......................................................................13
研究1儿童执行功能与推理之间关系的研究..............................13
1。研究目标.................................................................................13
2。研究方法..............................................................................................13
3。结果.................................................................................................18
4。讨论.................................................................................................21
研究2执行功能与学习能力的相关研究..............................23
1。研究目的.............................................................................................23
2。研究方法..............................................................................................23
3。结果.....................................................................................................23
4。讨论................................................................................................................25
第四部分讨论..................................................................................28
1。性能测试任务的选择..........................................................28
2。执行功能与推理和学习能力的关系.............................................29
第五部分结论....................................................................................31

结论
通过使用这些方法，本研究发现了执行功能的子成分与推理和算术之间的关系。然而，也有与先前研究不一致的结论。不一致的原因也可以归因于测试任务的使用。作者认为，如果相同能力的测试任务具有相同的范式，结论可能是科学的。这也是后续研究中应该注意的问题。
1执行功能与推理和学习能力之间的关系
执行功能是涉及个人目标导向行为的非常复杂和相互依赖的能力组合。许多高级过程被认为是由执行功能支持的(例如，心理测试理论，弗里曼和拉克赫1995；；摩西，2001年)；同时，在发展任务和儿童实施控制的发展中界定实施需求的性质是一个重要目标。数学能力是一种能够成功有效地完成数学活动和解决数学问题的人格心理特征。小学阶段是儿童数学能力和阅读能力发展的关键时期。同时，在数学能力发展的过程中，推理能力也得到了很好的发展。因此，本研究探讨了执行功能与推理和学习能力之间的关系。
本研究在桂林市两所小学四年级学生中进行。本研究通过相关研究和回归分析探讨了儿童执行功能与其推理和学习能力之间的关系，得出以下结论:
(1)转换和推理之间存在显著负相关，刷新和推理之间存在显著正相关，两者都对推理有一定的预测作用。
(2)转换和算术之间存在显著负相关，刷新和算术之间存在显著正相关。刷新到算术回归方程中对算术有一定的预测作用。
(3)执行功能与学习能力存在相关性。