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38000字硕士毕业论文就业导向下英国功能教育的矫正趋势研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:38000字
论点:职业教育,英国,中国
论文概述:

英国职业技术教育起步相对较晚,主要注重立法制度方面的研究。从 1944 年《教育法》中的中等教育三轨制,到 1976 年的《综合中学设置促进法》,再到 1988年《教育法》中提出建立“城市技术

论文正文:

第一章螺纹理论

1.1提出的问题
自1980年代以来,英国开展的职业教育改革试图在全国逐步建立统一和完整的教育结构框架。然而,由于经济的快速发展,对技能型人才的需求日益增加,原有的职业已经不能满足经济发展的需要。英国的职业教育正面临着严峻的挑战:产业结构的变化和对职业岗位技能的日益增长的需求。因此,要提高毕业生的就业竞争力,应从办学理念的角度出发,采取多种有利措施加强办学形式、课程和师资队伍建设,从质量监督和财务保障方面加强监管。

1.2研究的目的、方法和意义

1.2.1研究目的
目前,在日益严峻的就业形势下,提高职业学校毕业生的就业能力是解决就业困难的主要方法之一。本文旨在通过英国职业教育政策、资金分配和项目设置与重组,以及英国职业学校在课程设置、就业服务、质量监督等方面的经验,培养学生的就业能力,从而提高我国职业学校毕业生的就业能力,完善就业指导体系,进一步深化我国职业教育的理论研究,为大力发展我国职业教育,提高人们对职业教育的认识提供参考。

1.2.2研究方法
本文采用的研究方法主要采用文献研究法和比较研究法。

1。文献研究方法。
参考国内外代表性数据,借鉴现有研究成果,通过分析、综合、整理和归纳,旨在综合分析英国职业教育的发展现状、改革动力和未来改革趋势,及其对中国职业教育价值取向、办学体制和评价体系的启示。

2。比较研究方法。
本研究主要采用基于文献研究的比较分析。职业教育研究者一直采用国际比较研究方法作为主要研究方法。英国职业教育有着悠久的发展历史。它符合国家社会发展的制度和课程的实际需要,符合大多数受教育者的就业竞争力,值得我国职业教育借鉴。然而,本研究涉及的问题之一是有必要从比较的角度进行系统的分析和研究,并从价值取向、办学体制和评价体系等方面向英国职业教育学习。

1.2.3研究的意义

1。理论意义
在查阅大量中外文献的基础上,研究了就业导向下英国职业教育的发展现状、改革动力和未来发展趋势,探讨了英国职业教育在价值取向、办学体制等方面对中国职业教育的启示。,并提出解决问题的建议。理论问题的研究可以拓宽中国理论研究的视野,实现职业教育提升每个人的生存价值,进一步深化中国职业教育的理论体系,最大限度地发挥职业教育的作用。

2。现实意义
通过理论与实践相结合对英国职业教育进行比较系统的分析和研究,可以为中国职业教育在职业发展决策中提供系统的理论支持和实践指导,从而更有利于中国职业教育创造一个促进就业的创新局面。与英国相比,中国职业教育仍处于落后阶段,不能适应经济发展的要求,主要表现在专业与课程、市场脱节。教师等条件不能满足教学等方面的需要,探究原因,主要是由于政府和教育部门缺乏重视,缺乏相应的制度和机制保障。因此,本研究主要从办学理念的角度探讨英国在办学形式、课程与师资队伍建设、质量监督与运行、资金保障等方面的改革趋势,从而从价值取向、办学体制、质量监督与资金运行等方面对我国职业教育获得启示。

第二章就业导向下的英国职业教育改革趋势

2.1英国职业教育的发展和现状
英国也是世界上最早开展职业教育的国家之一。经过200多年的发展,英国已经建立了比较完善的职业教育体系,职业教育和培训也比较发达,包括:实施职业资格证书制度;确定职业资格证书和普通教育证书相辅相成,相互融合。建立职业教育和培训协会或俱乐部,强调企业在职业教育中的积极作用;给予职业教育培训机构更多的自主权和主动性;由政府领导、由雇主和培训专家组成的培训协会确定培训任务,发挥监管机构的作用,从而提高培训效率。
虽然英国职业教育早在20世纪20年代初就开始实行证书制度,但由于各种原因,其发展极其缓慢,落后于欧美一些主要资本主义国家,但英国一直在迎头赶上。20世纪60年代初,英国重组了一些合格的技术学院,这样技术学院的学生也可以从大学获得学士学位。20世纪80年代,技术学院正式转变为一所大学。因此,职业和技术教育可以获得与各级大学教育同等的资格。这在英国教育史上具有划时代的意义。然而,由于许多原因,英国的职业教育没有被纳入普通教育体系。一方面,英国公众对职业教育持有不同的观点和态度,这使得职业教育难以进行彻底的制度改革。另一方面,英国的工业革命起源于贵族,因此轻视从事实际操作和体力劳动的体力劳动者。从事实际工作的人不需要教育,而是需要培训。20世纪90年代,英国颁布了一系列职业教育政策,出版了一系列相关书籍和期刊。
在过去的20至30年中,英国各行各业的人们也普遍认识到加强职业教育的重要性,并要求建立一个综合职业教育体系来解决职业教育的社会地位问题。现在正在实施的是一种“新职业主义”,它不仅指职业教育思潮或理论学派,还指由政府主导的通过合作创新重建职业教育体系的思想、政策、立法、管理和实际努力的“混合体”。因此,更确切地说,应该是“新职业主义运动”。2002年,英国政府将其教育改革的重点放在发展职业教育上。纵观英国职业教育的发展和改革,以职业技能、工作表现和职业证书质量管理为基础的国家职业教育体系已经在全国范围内建立起来。

第3章以就业为导向的英国职业教育............................31-42
3.1对中国职业教育的价值............................31-33
3.1.1以就业为导向的职业教育............................31-32
3.1.2职业教育需要面向市场............................32-33
3.2对中国职业教育体系的启示............................33-38
3.2.1建立政府主导的机构............................33-35
3.2.2形成............................36-37
基于促进就业............................35-36
3.2.3职业素质的建设和提高3.2.4合格职业教育的建设............................37-38
3.3对我国职业教育评估体系的启示............................38-42
3.3.1建设以雇主为基础的下列评估系统............................38-40
3.3.2职业资格证书制度的改进............................40-42
第四章本研究的创新............................42-44
4.1本研究的创新............................42
4.2本研究的缺点............................42
4.3未来研究方向............................42-44

结论

本研究借鉴和分析了就业导向下英国职业教育的发展、现状、改革动力和未来改革趋势,找出了我国职业教育存在的问题,分析了各种问题的原因,并提出了解决问题的可操作性对策。主要创新点如下:
首先,本文以就业为导向,根据发展观提出了促进就业的职业教育模式。摘要:本文总结了英国职业教育在价值取向、办学体制和评价体系等方面对中国的启示,以期逐步推进中国职业教育体系的进程,提高高职学生的就业效益。
第二,过去在英国有许多关于职业教育的研究,数据相当陈旧。本文在学习新英语教材的基础上,对“以就业为导向”的英国职业教育进行了系统深入的研究,从办学主体、培养模式、课程体系、师资队伍和经费保障等方面对中国职业教育进行了评价和分析,并寻求其深层的价值意义。