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38000字硕士毕业论文高中语文自主阅读教学实践探析

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:38000字
论点:阅读,语文,研究
论文概述:

阅读,是一项让我们每一个人终身收益的学习,理应成为一种自觉的习惯,而指导学生阅读,培养学生的自能阅读能力则是教师教学工作中不可或缺的重要环节,而提到教学,它又是一门永远

论文正文:

导言和文献综述

21世纪是信息快速发展的时代。据统计,99。2000年4%的知识是在20世纪80年代以后获得的。据估计,到2050年,人类目前掌握的知识将仅占当时总知识的10%。在知识更新如此之快、知识总量如此之大的现代社会,每个人都意识到,在知识和技术竞争如此激烈的社会中,要想立于不败之地,只有快速学习、高效学习和终身学习才能与时俱进,不被这个时代淘汰。知识的吸收和掌握主要是从阅读开始的。
通过九年的义务教育,我们的高中生已经获得了初步的阅读能力。然而,在高中阶段,由于不同的培养目标和要求,我们如何培养他们掌握好的阅读方法,教会他们获取、整合和应用知识和信息的技能,使他们能够独立、快速、准确地阅读、获取和应用知识,从而为培养他们的终身学习能力奠定基础?这正是我们高中阅读教学面临的一个新课题。
阅读教学作为语文教学的重点和难点,一直是大多数语文教育研究者和教师关注的焦点。本世纪初,国家开始了新一轮基础教育课程改革。2003年,教育部颁布了《普通高中语文课程标准(实验)》,标志着中国教育改革进入了一个新的历史时期。新课程标准赋予阅读教学许多新理念,其中之一就是注重学生各种能力的培养。一是注重语文应用能力的培养,提出“培养自主阅读能力”的理念。整体把握课文内容,理清思路,总结要点,理解课文表达的思想、观点和感受。他善于发现问题,提出问题,对文本进行自己的分析和判断,并试图从不同的角度和层次对其进行分析、评价和提问。①、新课程标准还提出“高中语文课程应注重应用,加强与社会发展和科技进步的联系,加强与其他课程的交流,更新内容,以适应现实生活和学生自身发展的需要。“@这正是为了适应社会和历史的发展,满足人的主体性发展和全面发展的要求而提出的。正是在这样的背景下,我认为开展高中语文自主阅读教学的实践研究具有积极的现实意义和很高的研究价值。这不仅是全面实施语文课程新理念、新标准和新I1标准的热门话题,也是新课程改革中非常重要的话题,是创建学习型社会和创新型国家的基础工程。
经过十多年的语文新课程改革,阅读教学研究已经成为语文教育研究的热点。一些语文教育研究者和一线教师结合自己的实践,结合语文课程标准对阅读教学提出的新理念,对语文阅读教学进行了大量的探索和研究。在查阅了2002-2012年中国基础教育期刊上发表的高中语文阅读教学学术论文后,共有365篇论文和85篇学位论文。这些研究呈现出内容丰富、视角多样的特点,并取得了丰硕的研究成果,其中一些值得借鉴。例如:
钱洪轩:“高中语文新课程标准强调,学生除了听、说、读、写之外,还应具备较强的语言能力以及一定的探究和审美能力。为了提高学生的阅读能力,我们必须彻底改变教学方法。”“在新课程背景下,用什么样的学习方法来帮助和引导学生阅读已经成为解决问题的关键。研究性学习是培养和展示学生个人才能的最佳阶段,是提高学生阅读能力的有效载体,也是教师实施创新教育的新途径。①
张明文:“在语文阅读教学中,要构建科学的语文阅读教学模式,充分发挥学生的主体作用,优化语文教学。”“语文课堂教学应从培养学生阅读能力的起点出发,从学生的思维方式和思维方式出发,借助语言学、语法、修辞学和逻辑学的原理和规则,力求开发一套快速有效的语文阅读具体方法,从而贯穿中学语文阅读教学的全过程, 从而使学生能够用这种方法阅读,熟练掌握这种系统的方法,准确掌握各种阅读材料,达到发展学生智力、促进学生可持续发展的最终目的,真正达到语文教学中“教就是不教”的最终目的。
陈敏:“新课程下的教学计划是动态的、多样的、灵活的、广泛的。教师适应课堂变化的能力尤为重要。在新课程的课堂上,学生的思维是我们教学的“线索”。我们只是引导学生前进。过去,主要教授知识和技能,但现在我们把促进学生终身发展作为我们的职责。过去,我们把知识带给学生,今天我们陪学生去知识。我们过去认为教材是学生的世界,但今天我们把世界变成了学生的教材。[/比尔/]张郭喜安:“探索性和创造性的阅读思维取代了应试教学。阅读期望扩展了阅读空并提高了阅读质量,成为大语文概念的关键。中学阅读教学的任务是激发阅读兴趣,唤起阅读期望,让阅读伴随一生。[/比尔/]杨彩霞和杨志明:“本文分析了阅读的心理过程和各种心理因素,总结了目前培养中学生语文阅读能力的三种基本方法...即结合传统的语文教学(综合培养)、专门编写教材、提供各种阅读训练课程进行培养(专业培养)和渗透培养(嵌入式培养)。”
陈志远:“在阅读教学中,教师必须注重培养学生的批判性思维,为学生提供相对独立的阅读空,引导学生认真思考,大胆提问。......在批评中,学生对文本的多重解读自然会汇聚到教师预设的“一维解读”,从而实现课堂预设与生成的统一。
曹爱琴:“拓展教学是新世纪课程改革以来出现的一种新型阅读教学方法...它主要指阅读教学中的教学现象,如为了追求文本的外在意义而对文本进行随机推导、扩展和分离。”“教师在教学过程中传授汉语知识和阅读方法当然很重要,在阅读教学中培养和应用学生的非智力因素也不可忽视。
关于阅读教学的现状,一些教育界同仁仍然认为,中学阅读教学的实际效率、效果和效益并不理想。
涂金红:“阅读教学在教学定位、教学范式、教学主体、教学内容和教学策略等方面存在诸多问题。”童
张长青:“新课改实施以来,语文课堂显示出前所未有的活力。一些新的教学理念、教学理念和教学方法不断涌现。然而,在新课程改革的教学实践中,我们也发现许多教师对当前的语文课堂教学仍有一些模糊的认识。课堂教学中的“创新”与新课程改革倡导的理念是不相上下的。他们只注重形式,而不是实际效果,这应该引起我们的注意和思考。(2)
王丽梅:“阅读教学未能走出困境的原因在于观念更新不彻底,缺乏改革创新的勇气,以及未能找到遵循语文教学规律的正确方法。“
从以上关于高中语文阅读教学的文献中,不难发现新课程背景下的高中语文阅读教学仍处于初步探索和实践的状态,主要是对阅读教学模式和阅读教学设计策略的不同看法。形成的经验和理解是分散和混乱的。虽然研究者也指出了实际阅读教学中存在的问题,但解决这些问题的一些对策往往是基于自身的教学实践,缺乏对学生的深入调查研究,缺乏系统完整的理论和实践经验。
2007年,我校成为湖南省高中课程改革的模范学校。我校语文教研室率先提出了“自学阅读教学实践与研究”的任务应用。此时,我正在湖南师范大学攻读教育学硕士学位,我即将开始毕业论文的开篇阶段。通过咨询我的导师张田亮教授,并征得研究组组长、特级语文教师周望成的同意,我将把论文的选题和准备与申请的项目工作结合起来,参加项目实验。因此,我认为本文是基于高中学生阅读调查研究的教学实践和新课程改革的实施。从理论研究、行动研究和比较研究三个方面对高中生阅读教学进行了同步探索。目的是形成符合教育改革理念、语文学科特点、学生心理特点和成长发展需要的阅读教学实践经验和认知,促进阅读教学实践研究的发展。

第一章高中语文来自...................15-29
一,概念定义............................15-16
二,研究理论...................16-19
三,研究背景,含义……19-23
四。研究目标和..............................23-25
五.研究方法和..............................25-29
第二章高中语文自主学习..............................29-43
1。培养阅读习惯和指导..............................29-35
2。调整课堂结构。发展……35-43
第三章高中语文自主学习……43-57
一,研究结论..............................43-54
二,困难和问题..............................54-57
.......................................................................

结论
阅读是有益于我们所有人的终生学习。它应该成为一种有意识的习惯,引导学生阅读。培养学生的自主阅读能力是教师教学工作中不可或缺的重要组成部分,说到教学,这是一门永远遗憾的艺术,说到自主阅读能力的教学实践和研究,这毕竟是我们在实施新课程标准的前提下进行的初步探索工作。作为一名年轻的教师,无论是修养还是教学经验,他进行这一实践研究的经验都是直观而简单的,还有许多空怀特需要补充,但这些经验仍然来自于真实的调查和教学实践。此外,开展这一实践研究的初衷只是为了对传统语文课程的教学和反思起到一定的借鉴作用。毕竟,还有很长的路要走,至少我们在积极思考和探索。
本文所包含的实践经验都来自湖南师范大学附属中学一线语文教师的教学研究与实践。如果能为广大高中语文教师提供具体的参考和借鉴,我将非常欣慰。在此,我要感谢师范大学07级附属中学的所有学生的积极参与。只有在他们的合作下,这项研究才能更有说服力和表现力!我要特别感谢我校语文教学高级教师周望成老师、语文教研组长李夏新,以及年轻骨干教师黄力、刘婧、李相彬对开展这项实践研究的支持和鼓励。我还要感谢我的导师张田亮先生的诚挚教导和耐心指导。因为他们宝贵的建议和无私的努力,我有前进的动力。

参考
[1]高瑞卿,主编。阅读[导论】。吉林教育出版社,1987年
[2]张龙华,主编。中国语文教育史纲要[。湖南师范大学出版社,1991
[3]张田亮。教学方法理论[。湖南教育出版社。1999年
[4]曾秦湘,总编辑。阅读[的新理论。中国出版社,1999年
[5]张定远,主编。[中学中国著名特级教师教育思想的精髓。中国出版社,1999
[6]周万田。可持续发展与素质教育[。湖南师范大学出版社。2004年
[7(德国),陀思妥耶夫斯基,袁遗安译。德国教师培训指南[。人民教育出版社,1990年
[8]周清源著。中国教育研究导论[。湖南人民出版社,2005
[9]孟凡华顾明远著。[国际教育新理念。海南出版社,2001
[10]全国中学语文教学委员会编辑。新世纪中学语文教育[。人民教育出版社,1999年