25144字硕士毕业论文中国教育评价体系对教育公平的影响研究

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：25144字

论点：教育,公平,评价

论文概述：

本文是教育论文，本研究主要围绕当前我国教育发展战略中关于教育公平的问题进行分析讨论，从政府行政管理的角度提出实现教育公平的一些看法和解决途径。

论文正文：

首先，教育评价和教育公平教育的本质不仅是我们通常所理解的狭义学校教育，而且是一种目标明确的社会实践活动，影响着社会中每个人的身心发展。我们称之为广义的教育活动。 教育活动具有社会发展和个体发展的双重功能，直接影响社会个体发展、社会经济发展和社会政治发展，同时也具有社会文化影响、传播、更新和延续的功能 根据社会成员个体发展教育和社会管理宣传的特点，国家将在宪法中明确教育政策，制定相应的教育目标，通过制定相关法律法规规范各种教育活动，将教育活动提升为国家意志，使国家教育体系成为政治管理和社会管理职能的延伸。 (a)教育评价1。教育评价的基本内涵教育评价的早期研究从19世纪中期开始经历了三个重要阶段:“心理测试期”、“目标中心期”和“标准发展期”。20世纪70年代以后，人们开始重视评价结果的识别，强调评价过程的识别，也就是说，更加重视人的发展的积极作用 目前，教育评价的定义基本可以概括为:根据教育目标和价值，运用有效的技术手段来判断教育活动、教育过程和教育结果的价值，并经过系统的信息收集和分析，为提高教育质量和教育决策提供依据 2.教育评价的主要功能教育评价的基本功能包括诊断功能、评价功能、导向功能和教育功能 人们利用教育评价来判断个体的学习效果、知识掌握程度、教育水平和发展潜力，并进行科学的信息收集和反馈，以指导教育过程中的各个环节，实现更有效的教育。 包括制定教育目标、改进教育方法和教育内容 最后，评价结果可以用来督促学生学习，帮助教师发现问题，改进教育教学，促进学生的学习效率和快速发展。 教育评价成功的关键在于把握教育评价活动的主体性和客观性。评价方法和手段必须科学、合理、可行，能够真实地发现被评价的事物。 例如，在评价思想品德、运动能力、操作技能和社会发展能力时，使用笔试显然是不合适的，而在评价思维能力和写作能力时，笔试可以用来获得更现实的评价结果。 教育评价的另一个重要原则是客观、公平和符合教育伦理。 我们应该制定公平的标准，最大限度地减少评价者个人因素和外部因素的干扰，通过合理的手段避免评价者的个人偏见 因此，教育评价必须符合教育职业的伦理标准。评价标准的制定必须公平、公正、合法和合法。评价的方法、手段和程序应通过民主程序产生。评价标准制定后，应当坚决执行。 (2)教育公平1。教育公平的含义也可以概括为以下三个方面:第一，每个人都应该从公平的起点上享有受教育权；第二，接受平等教育条件和机会的过程是公平的。第三，教育效果和相对平等的结果的成功机会是公平的。 (1)教育公平促进社会公平。教育公平是个人在政治、经济、社会等地方平等权利的延伸。它在消除社会歧视和社会资源分配不平等方面发挥了积极作用 我们还可以将教育公平视为社会机会公平的一部分，它关系到社会中所有社会阶层、群体和个人的切身利益。 因此，教育公平是社会和谐发展的重要条件之一。 (2)教育公平促进政治稳定。教育公平包括平等教育权利和平等教育机会两个内涵。妥善解决权利和机会的公平分配问题，可以增强社会各阶层的政治认同，加强政治文化建设，降低社会阶层分化和对立带来的政治风险。 教育公平能够促进公民自觉维护和继承主导的社会政治价值观和政治信仰，对维护政治稳定发挥重要作用。 (3)教育公平促进教育效率公平与效率大部分处于社会发展的矛盾状态，教育活动的发展也存在类似的矛盾。 经过人们的长期研究、探索和实践，发现教育公平和教育效率不是对立的关系。通过政府的主导作用，可以兼顾公平与效率的统一，解决相互制约的矛盾问题，教育公平的发展也可以促进教育效率的提高。 2.教育公平理念随着我国政治、经济、社会和文化的不断发展变化，教育公平逐渐成为社会热点问题和党和政府的重要民主问题。教育公平被认为是改善民主的基础。 尽管对教育公平的标准和具体指标仍有不同的看法和权衡，但我们应该共同尊重教育公平的价值和地位。 新中国的教育是在极端落后的基础上起步的，以“穷国大教育”为主要政策，通过城乡免费义务教育实现了教育的第一次飞跃。新中国成立以来，我国80%以上的人口是文盲，小学适龄儿童入学率不到20%，初中入学率只有6% 到2008年，全国小学净入学率将达到99.5%，初中毛入学率将达到98.5%，中青年文盲率将降至3.58% 这是一个根本性的变化。几千年来，中国的“教与学”、“无课教学”的教育公平理想逐渐成为现实。 第二个飞跃是中国高等教育毛入学率从1978年的1.55%上升到2013年政府宣布的高等教育毛入学率的30%。 按照高等教育毛入学率不到15%是精英教育阶段、高等教育毛入学率10%-50%是大众化阶段、高等教育毛入学率超过50%是大众化阶段的国际标准，中国高等教育已经完成了从精英教育到大众化教育阶段的过渡，解决了教育公平与效率的基本矛盾，即， 我们常说的“普及与提高”的关系，为今后进一步促进我国教育的公平发展奠定了良好的基础。 第二，我国教育评价体系对教育公平的负面影响通过以上分析，我们发现政府对教育公平的影响主要表现在政策方面，而教育评价对教育公平的影响主要表现在技术方面。 在我国的教育评价体系中，在“分数面前人人平等”的标准下，考试分数成为教育资源乃至社会资源和社会财富分配的条件。公平与平等的背后是残酷的竞争，这使得教育逐渐脱离其本质，削弱了教育的一些重要功能，进而严重影响了教育公平的发展。 其次，通过基础教育和高等教育在我国教育中的两个重要部分，从教育评价政策的角度，分析我国教育现状，找出影响教育公平的主要问题 基础教育阶段的冲突与矛盾基础教育是整个国民教育体系的关键环节 为了发展基础教育，中国于1986年颁布了《中华人民共和国义务教育法》。义务教育是在基础教育的最重要阶段实施的。它是义务、免费和普遍的，反映了基础教育在整个教育系统中的独特地位和价值。 我们可以将义务教育制度视为确保教育起点公平的手段，确保每个人都有权接受教育，不受性别、国籍、种族、家庭财产、宗教信仰、生活环境和其他条件的影响。 由此可见，教育是政府应该提供的重要公共服务，因此，政府在教育公平方面负有主要责任。 随着我国经济的快速增长和城乡一体化的快速发展，国家不断加大教育投入，改善基础教育设施，逐步缩小地区之间和城乡之间的教育水平差距，为实现教育公平提供了有力的硬件保障。 然而，现行的学校和学生评价指标、方法和标准中的一些弊端已经成为制约教育公平的桎梏。 这主要体现在应试教育和素质教育的矛盾上。 1.应试教育的弊端应试教育最简单的解释就是应对考试的教育体系。 应试教育中的考试作为我国学生学习评价的主要手段，其产生和发展有着深刻的历史原因和复杂的社会背景，被其支持者称为培养优秀学生和选拔人才的最公平方式。 事实上，长期以来，应试教育一直是中国人改变命运的重要途径和动力。它提高了全民学习的积极性，在社会主义经济建设中发挥了重要作用。 然而，随着时间的推移，应试教育的副作用越来越明显。 例如:不注重综合能力的培养，导致“高分低能”；它给学生造成了巨大的心理伤害。在应试教育体制下，考试成绩已成为评判个人成绩的唯一基准。 由于成绩差，许多学生自信心不足，思维扭曲。 摧毁学生的学习热情和积极的生活态度。 一些主要的测试被称为“一生一次测试集”，只有一次机会。因此，应试教育下的“考试”被一些人视为人生的赌博等等。 我们知道每件事都有两面性。应试教育是否在其公平公正的表象下隐藏着不公平，已经成为我们需要深入研究的问题。 我们通过应试教育这种教育评价方法来讨论它对教育公平的影响。 (二)我国全日制高等教育缺乏评价，偏离了高等教育的公平，我们首先会想到高等学校入学考试制度，这通常被称为高考。我们可以通过在互联网上把“高考”输入国内搜索引擎获得数亿个结果，我们可以通过输入“高考公平”、“高考教育公平”等关键词来搜索一千万多个结果。 仅从这一方面，我们就可以看到全社会对高考的关注以及高考对公平的影响。由此产生的对高考中各种公平问题的研究和讨论极其丰富和深刻。在这里，我们将不一一描述和分析它们。 此外，党和政府明确提出“推进考试招生制度改革，探索招生与考试相对分离、学生考试多种选择、依法自主招生、专业组织组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考终身的弊端” “我们相信，随着我国政府教育改革的深入，人们对公平获得国家高等教育资源的担忧将得到妥善解决。因此，本文没有必要研究和讨论高考这一教育评价体系。 根据基础教育在影响国家教育战略发展和社会个体发展中的重要性的特点，我们习惯于把重点放在对小学到初中、初中和高考的教育评价上，因为这些评价直接影响人们获得高等教育资源和优秀的高等教育资源。 因此，我国政府十分重视基础教育评价体系的设计，基本实现了基础教育阶段教育评价的导向功能、诊断功能、评价功能和教育功能。 虽然在价值标准的制定和选择上还存在一些问题，会影响教育公平的发展，但我相信政府会通过调整教育评价政策来加强改革，基础教育阶段的教育公平问题应该逐步解决。 中国高等教育评估始于1990年，教育部高等教育教学评估中心于2004年8月正式成立。五年制高等教育评估体系的建立标志着我国高等教育教学评估工作进入了规范化、科学化、制度化和专业化的发展阶段。 然而，在我国高等教育评估体系中，由于某些职能的缺失和错位而产生的问题和矛盾并没有得到足够的重视。 (本文暂时讨论高校专业教育评估的现状。本研究不包括国务院学位委员会办公室和教育部学位与研究教育发展中心对研究生教育的评估。) 第三，我国教育评价体系对教育公平负面影响的原因……22 (a)传统观念的延续............................221.科举制度的副作用..............................222.教育功利主义的出现……224、完善我国教育评价体系，促进教育公平..............................25 (1)开展基础教育综合评价，实现素质教育................................251.建立教育综合评价体系……252.建立科学的评价指标........274、完善我国教育评价体系，促进教育公平，促进我国教育的快速发展和进步，这是不争的事实。特别是改革开放以来，各项制度改革的深化和开放程度的不断提高，日益凸显了教育发展在社会发展中的重要地位和作用。 中国共产党第十八次全国代表大会报告指出:“全民教育水平和创新人才培养水平明显提高，教育现代化基本实现，进入了人才强国和人力资源强国的行列。” “教育的快速发展也不利于社会经济和文化的发展。目前，中国工业、农业、科技、军事等地方的快速发展离不开教育发展带来的强大支撑。 教育也是改善民主的源泉和传承文明的载体。 几乎每个家庭都希望他们的孩子受到教育和良好的教育。 教育还使人们能够通过自己的努力提高参与平等竞争的能力，这有助于促进纵向社会流动。 教育使人们有更多的发展机会并遵守道德标准。 因此，共同受教育权具有从公平开始的意义，是社会公平的重要基础。 正因为如此，教育公平问题已经成为影响教育发展的主要问题。 (一)发展基础教育综合评价实现素质教育多年来，应试教育已经成为许多孩子和家长无法摆脱的噩梦。素质教育就像一个美丽的梦，已经在几代人的记忆中消失了。素质教育如何才能真正成为我们孩子成长的天使？只有人们美丽的视觉是不够的。只有通过教育评价制度的改革，应试教育带来的种种不公正才能得到彻底改变。 1.建立教育综合评价体系政府建立科学合理的教育综合评价体系是实现素质教育的必要条件。 特别是在基础教育阶段，是每个人思想道德素质、能力水平、人格发展、身心健康形成和发展的重要时期。 然而，每个人的先天特征和发展速度是不同的，现有的差异不能被简单的教育同化。 简单的评价方法不能适应学生个体差异的教育，这必然会最大限度地影响一些学生先天素质的发展。 建立综合评价体系可以最大限度地消除个体差异对教育的影响。 结论本研究主要针对我国当前教育发展战略中的教育公平问题进行分析和探讨，并从政府管理的角度提出了实现教育公平的一些意见和对策。 摘要:本文针对我国基础教育阶段和本科高等教育阶段存在的主要问题，通过研究国家相关政策和文件，借鉴现有的各种研究成果，提出了自己的一些看法和拙见。我希望政府在制定促进教育公平的相关政策时，全面考虑目前影响教育公平的各种因素，关注教育评价对教育公平的作用和影响，在解决教育资源配置公平的基础上，通过制定科学有效的教育评价体系，实现我国教育起点、过程和结果的公平。 参考文献(省略)