利用农村资源创设幼儿园教学环境,幼儿园如何创造主题墙环境

利用农村资源创设幼儿园教学环境

摘要:在教育发展的长河中，幼儿园主题墙装饰一直是幼儿园儿童生活的重要组成部分。第二次课程改革将所有儿童的活动纳入教育范围。儿童参与越来越多的组件。主题墙环境没有像以前那样太注重作品的精致、美丽和完整。也不像以前那样让孩子思考

农村幼儿园的特色教学？

利用农村环境资源培养儿童从小热爱劳动的良好素质是中华民族的传统美德，也是现代人才必备的良好素质。 然而，幼儿园里的大多数孩子都是独生子女。他们往往得到整个家庭和成年人的青睐。他们容易形成一些缺点，如挑食、挑衣、不吝惜食物和独立能力。班级可以说是孩子们在家庭之外接触的第一个生活环境。环境是重要的教育资源。在课堂上创造和利用一个良好的环境会使孩子在与环境的互动中全面发展，并且会对环境中的人产生微妙的影响。 如果没有多少孩子在创造以孩子为主导的物质环境，幼儿园环境作为一种“隐性教育课程”，在幼儿园的日常教学中具有独特的功能和作用。 通过创造一个充满活力、多样化的幼儿园教育环境，不仅可以完全符合儿童不同的发展潜力、学习风格和学习需求，还可以让儿童大胆探索，与环境和材料充分互动。一、幼儿园优势硬件设施状况分析:校园环境:阳光幼儿园(sunshine幼儿园)成立于7月20xx日，是一所按照95计划建造的幼儿园，目前被列为二级幼儿园。 总建筑面积3080平方米，总室外面积2000平方米，绿化面积956平方米。 儿童活动室宽敞明亮，有独立的餐厅和卧室。教学案例一般要素的背景，即所谓的背景，是向读者清楚地解释“故事”的时间、地点、人物和原因 背景介绍不需要全面。重要的是要解释“故事”的发生是否有任何特殊的原因和条件 背景是案件的一个重要部分，描述了事件的一般场景。

幼儿园如何创造主题墙环境

摘要:在教育发展的长河中，幼儿园主题墙装饰一直是幼儿园儿童生活的重要组成部分。第二次课程改革将所有儿童的活动纳入教育范围。儿童参与越来越多的组件。主题墙环境没有像以前那样太注重作品的精致、美丽和完整。也不像以前那样让孩子思考

农村幼儿园的特色教学？

利用农村资源创设幼儿园教学环境范文

农村幼儿园教育经费不足，教学设备差，在很大程度上制约了农村幼儿园儿童活动的组织和发展。然而，农村地区有其独特的地理和环境优势。因此，要充分发挥农村幼儿园的优势，充分利用农村丰富的社会资源和自然资源，开发民间教材，丰富农村儿童活动，对幼儿进行精细化教育，事半功倍。 1。利用农村地区的当地资源，幼儿参与环境创造1。天然材料——充分利用一切。著名教育家陈鹤琴说:“自然是一种活生生的教材。农村生活教育应该使用生活环境，而不是死书。”从幼儿科学教育的目标出发，我们让孩子们像动物和植物一样亲近自然，喜欢观察和发现周围环境中有趣的东西。因此，我们应该为幼儿创造一个有趣的观察和操作环境。我们应该利用周围的自然环境和丰富的物质让幼儿触摸、理解、观察和探索。我们的老师树立了“物尽其用”的简单价值观，充分利用农村丰富的自然资源，为幼儿提供取之不尽的素材。结合季节变化，孩子和父母一起到户外收集许多季节自然材料来创造环境。2、生活用具——热爱生活。传统的农村家庭用具可以有机地渗透到环境的创造中，并充分发挥其教育作用，使孩子能够了解农具的名称及其演变过程，丰富孩子的知识。例如，有代表性的农业大麻纤维、草帽、麦秸扇等，以便让孩子们知道这些东西的作用；你也可以用楼梯的墙面来装饰。帽子家族向孩子们介绍由各种材料制成的帽子和帽子的演变。《奇妙的扇子》把不同种类和材料的扇子变成了各种生动有趣的动物形象。它不仅能让孩子们认识不同种类的扇子，还能认识不同材质的扇子，还能根据他们的特点制作各种有趣的小动物。第二，利用废旧物资创造主题环境废旧物资的开发利用，不仅贴近儿童生活，让儿童体验变废为宝的乐趣，还能充分发挥少投入多产出的优势和功能，这可以大大节约幼儿园经费。此外，3-6岁的孩子只是想象力和创造力发展的胚胎阶段。废料的利用和创造可以充分发挥儿童求异的思维，激发儿童的创造意识。结合“我是环保的小卫士”的主题，教师组织幼儿收集废弃物进行创作，帮助幼儿养成不乱扔垃圾的良好习惯，树立热爱环境、保护环境的意识。例如，旧鸡蛋包装盒被孩子们着色后变成了一条小鱼。扔在家里的草席变成了一所房子。旧农具被制成猪和羊。这些都是老师和孩子们做的“农活”。当孩子们看到自己的成就时，他们会有一种成功和快乐的感觉。 3。挖掘具有地方特色的民间教材和产业，拓展1的活动空间。利用民间游戏开展区域活动。民间游戏蕴含着丰富而深刻的教育和文化价值。积极发展将丰富教育活动，培养儿童亲近社会、尊重和热爱当地文化的情感。传统民间游戏内容丰富，形式多样，简单易操作，具有浓厚的趣味性和娱乐性。比如抓石头、玩核弹、翻陀螺、玩瓷砖、踢毽子、跳房子、捉迷藏、扔手帕、拉锯、跳橡皮筋等游戏，都是从我们的日常生活中提取出来的，具有非常民间的特点。开展这些活动不仅可以锻炼儿童的大肌肉运动，还可以帮助儿童发展动作的协调性、敏捷性和平衡性。2.挖掘地方特色产业，开展农村特色区域活动。独特的地方文化产业使儿童有不同的区域活动。左喜的袜子是我们家乡最著名的“土特产”。孩子们非常熟悉他们。有鉴于此，我们采取了当地的材料，并创造了一些具有当地特色的区域活动。例如，大班的“编织”、小班的“袜子超市”、袜子加工区、“袜子整理区”和“穿衣服的瓶子娃娃”都是用废弃的袜子进行的。另一个例子是“集市”。在我们的天台，农村城镇商品交易最繁忙的地方，没有任何地方像集市一样每五天一次。孩子们对集市非常熟悉，印象深刻。开发“集市”角色区，不仅可以满足儿童参与成人劳动和市场交易活动的愿望，还可以挖掘儿童潜在的创造力和表现力，发展儿童的社会性和交际能力，同时激发儿童热爱家乡的真诚情感。 4。根据儿童兴趣开展区域性活动需要升华主题环境:“兴趣是最好的老师”教师应了解儿童不同的学习兴趣、不同的发展水平、不同的学习方法和儿童情感活动等。教师应对儿童的兴趣、需求和表现做出适当和及时的反应，提供适当的指导和帮助，并调整和补充活动。区域活动成功的关键是区域活动中的材料能否吸引幼儿并激发他们独立学习和探索。教师应输入丰富多彩的材料，激发幼儿的兴趣，同时根据幼儿的年龄特点有选择地提供材料。农村幼儿园教师应该从实际出发，贴近自然，回归生活，充分挖掘农村本土文化，充分利用周围的本土资源，让幼儿园散发出“农耕”的气息，营造健康和谐的学习氛围，激发儿童的学习兴趣，提高儿童各方面的能力，促进农村儿童幸福成长！参考文献:[1]幼儿园教育指南(试行)。幼儿教育，2000.9。[2]杨静。回归自然，回归生活。幼儿教育，2003.7。[3]吴李鸿。提高幼儿园区域活动有效性的策略。学前教育，2007.6。[4]张晓麟。儿童与区域活动材料的有效互动。学前教育的研究与发展。2007.1。[5]小莎。论地方资源的利用。早期教育，2004.12。[6]石云峰。幼儿园教育活动中九年级资源的使用。学前教育研究，2006.1。