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2130字职称论文幼儿园教师专业论文题目:儿歌艺术与儿歌美学

论文类型:职称论文
论文字数:2130字
论点:儿歌,叠韵,儿化
论文概述:

本文是一篇幼师专业职称论文,本文是对教材的必要补充,也是对幼师幼儿文学人才素质培养的一个贡献。

论文正文:

一、童谣的情感美

情感美不仅是指儿歌本身所特有的意境,更是指亲子游戏中父母的情感表达。
第一,摇篮曲(母歌)。摇篮曲不同于其他歌曲,它是具有催眠特性的典型乐曲,通常以摇摆节奏的6/8拍写成。它曲调平和,节奏缓慢,所以最容易使宝宝安静下来,而且很快进入睡眠状态。孕妇唱摇篮曲,腹中的胎儿也会学着“歌唱”,这种有氧运动能刺激胎儿脑细胞的生长、提高其运动的活力、改善母体和胎盘。有许多适合孕妈妈听的外国乐曲,如普罗科菲耶夫的《彼得和狼》,罗伯特·舒曼的《梦幻曲》等。一些中国名曲也可以作为选听对象,如《平湖秋月》、《采茶扑蝶》等。
第二,念唱中的童趣之美(子歌)。娱情歌、颠倒歌、幼儿唐诗都可以。体现孩子的稚拙可爱,又具有健康的教育意义。子歌最好是母亲可以和着音乐同步吟唱,既让宝宝熟悉妈妈的声音,又利于培养其倾听习惯。事实上,幼儿在婴儿期已经能够接受简单的语感训练,比如0-3个月时,孩子能通过简单的语句进行情绪识别。幼儿在这种称作“子歌”的哼唱中,从其优美的音调和旋律中体会到的是一种温馨的母爱,潜移默化地培养了一种信任、关爱的性格情操。此外,心理学中讲到儿童的思维具有“泛灵观念”,这使得儿童看待一切事物都是有生命、有意识、有感情的。儿歌也通过拟人赋予童趣。如:“小露珠,真淘气,坐着绿叶打滑梯,咚的一声摔下来,一头钻进泥土里”。
二.儿歌的音乐美
儿歌自身以短句为主,辞格中夹杂儿化音、叠声、叠韵、回环、反复,并构成了节律性,使整体变得优美。常见如连锁调、绕口令、字头歌等,可以纠正发音,锻炼记忆力。
第一,儿化音和轻声。儿化音给语言带来了柔美和亲切感,轻声使语言和谐动听。“一颗小谷粒儿,没当一回事。小兔一顺手儿,把它扔进地儿。谷粒生谷苗儿,谷苗生谷穗儿,谷穗磨小米儿,小兔吃一顿儿。”
第二,顶真、反复。顶真就是指用前一个句子的结尾部分作后一个句子的开头,使相邻的两个句子头尾蝉联、环环相扣的辞格方式。“羊,羊,跳花墙;花墙高,跳石桥;石桥大,跳篱笆;篱笆低,跳水池;水池小,啥好跳,蹲在圈里啃干草。”[6]“xx/xxx/xxx/xxx”的节奏,加之其采用连锁调的形式,以相同的词连接上下句,随韵结合,句法简短,顺口、易记,有着浓郁的游戏色彩,深受幼儿的欢迎。
第三,叠词叠韵,合辙押韵。常见于绕口令,通常将若干双声、叠韵词汇或发音相同、相近、易混淆的词汇集中在一起,编成简单有趣、语言拗口的童谣。“有个小猴叫毛毛,一天下山去摘桃,摘下桃它就跑。跑上山,把桃咬,沾了一嘴白毛毛,原来是只大棉桃。”
第四,列锦。列锦就是将两个以上的名词性成分并列在一起,铺排成句,形成一个有强大语势链的辞格方式。读来如珠落玉盘,流转自如,令人听来悦耳。常见于字头歌,例如:“一二三四五六七,七六五四三二一。七个阿姨来摘果,七个花篮手中提,七个果子摆七样:苹果,桃儿,石榴,柿子,李子,栗子,梨。”
三.儿歌的形象美
 儿歌的形象美体现在修辞方面。修辞中的摹状、拟人、设问、比喻夸张等增强语言的生动性、形象性、渲染力。
第一,摹状:用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、颜色及声音模拟出来,给人一种鲜明的印象。①摹声是用象声词来描摹事物声响的一种形状。小猫cat瞄瞄瞄,cat、cat是小猫;小狗dog旺旺叫,dog、dog是小狗;②摹色是用色彩词来描摹事物颜色的一种摹状。“大萝卜,水灵灵,小白菜,绿莹莹,西红柿像灯笼,黄瓜一咬脆生生,多吃蔬菜身体好,壮壮实实少生病”。③摹形是用象形词来描摹事物的一种摹状。“兔子尾巴一点点,公鸡尾巴弯又弯,鸭子尾巴扁又扁,孔雀尾巴像把扇。”对形体的模拟活灵活现,增添了作品的情趣。
第二,设问:它可以引人注意和深思,同时也能使儿歌的抒情状物有起有伏,生动别致。如:什么虫儿嗡嗡嗡?什么虫儿提灯笼?什么虫儿爱跳舞?什么虫儿吃害虫?蜜蜂飞来嗡嗡嗡,萤火虫儿提灯笼,花儿蝴蝶爱跳舞,蜻蜓最爱吃害虫。
第三,起兴:“先言他物以引起所咏之词也”。“板凳板凳歪歪,菊花菊花开开,开几朵?开三朵,爹一朵,娘一朵,留下一朵给白鸽。”
第四,比喻和夸张。大螳螂,穿绿袄,举着两把大镰刀,走啊走,跳啊跳,害虫抓住跑不了。
四.儿歌的行为美
第一,锻炼肌肉群。幼儿天性好动,听唱儿歌时喜欢随着节奏摇摆身体。因此边唱边玩,且歌且舞,可以增强趣味性,锻炼肌肉群,提高对儿歌的认知度。游戏歌中的《手指操》、《健康歌》都属于此。
第二,社会常识训练。①生活自理“肚皮上开个洞,剥呀剥呀剥桔子,剥好了,尝一尝,酸酸甜甜,味道香”。②安全防范“小白兔乖乖,把门开开,快点开开,我要进来,不开不开就不开,妈妈没回来,谁叫也不开。”③卫生健康“我是一个大苹果,小朋友们都爱我。请你赶快洗洗手,要是手脏别碰我。”④谦逊礼让“排排坐,吃果果,你一个,我一个,爸爸睡了留一个。”“小板凳,你莫歪,让我爷爷坐下来。我帮爷爷捶捶背,爷爷说我好乖乖。”⑤环保节约“水龙头,滴滴答,一滴一滴流泪花,小小手,拧拧紧,水管忍住不哭啦。”通过对儿歌艺术形式及审美特质的解读,我们可以发现,儿歌来源于生活,最后也要回归于生活,它的载体更是丰富多彩地渗透在生活中的各个领域。我们要充分地利用儿歌的美学特征,以达到促进儿童语言能力发展的目的。