目前在初中英语语法教学的不足及解决思路,初中英语语法教学中如何创设情境
目前在初中英语语法教学的不足及解决思路
如何在初中英语语法教学中创设情境如何在初中英语语法教学中创设情境语言学习是一种与日常生活紧密联系的实践性学习，英语教学离不开实际生活和日常使用。受传统语法翻译的影响，我国初中英语教学注重细节解释、知识传递和书面联系，忽视语法
几种有效的初中英语语法教学的方法
(一)加强语境教学方法的应用英语语法学习是由学生在语言应用中体现出来的，英语语言是基于其独特的文化和环境背景，所以语法教学也应该注意情景的创设和引入 初中英语教学中队的语法教学一般是从理论结构上进行的，但是每一个，我现在在高中，英语学习还是不错的，推荐一些自己的学习方法 初中的语法实际上很简单。如果我们想在语法上有一个特别的突破，我们必须首先有一个坚实的基础。 句子结构(主谓、动宾补等)。)应该清楚，还有情态动词、助动词等。 这必须掌握 然而，在初中，语法教学可以通过创设教学和交流活动的情境而变得真实和丰富。这也有助于师生在学习中进行积极的互动，促进所有学生有机会实践，最终达到有效调动学生学习积极性和主动性的目的。 此外，通过交流活动中的师生问答，我在今天的英语课上谈到了如果……会怎么样？这个句型 让我们举个例子。我说完后就没事了。我突然想到学生们记得多少种形式的“成功”。 我让一个正常学生问他“如果他们成功了呢？”这是什么时态？同时，也从另一个角度进行了测试。如果你想精通语法，使用奥地利风格。建议参考奥地利风英语视频教程《高中入学考试语法突破》。它还配有教学大纲和练习。学习、记忆和练习是三位一体的。它非常全面和系统。百度高中入学考试语法突破可以看
初中英语语法教学中如何创设情境
如何在初中英语语法教学中创设情境如何在初中英语语法教学中创设情境语言学习是一种与日常生活紧密联系的实践性学习，英语教学离不开实际生活和日常使用。受传统语法翻译的影响，我国初中英语教学注重细节解释、知识传递和书面联系，忽视语法
几种有效的初中英语语法教学的方法
目前在初中英语语法教学的不足及解决思路范文
在当今时代，我国与其他国家的关系越来越密切。英语已经成为一种重要的交流工具。人们越来越重视学习英语。英语在初中英语课程中也占有非常重要的地位。关于初中英语教学方法的相关研究也越来越多，并且越来越重要。英语语法是对英语语法的研究，是指英语语言的结构规则，包括词法和句法。语法是初中英语教学中非常重要的内容，也是高中入学考试的必修内容。语言学家韦森曾经说过:“没有词汇，你无法表达它；没有语法，它就像一只没有骨头的鸡。”语言学家威尔金斯(Wilkins)在《第二语言学习与教学》一书中明确指出，“语言语法系统的习得仍然是语言学习中的一个重要环节。语法是获得创造性使用语言的一种手段。语法知识的缺乏会严重影响交际能力。”因此，语法教学在教学中起着重要的作用。词汇是语言的原材料。语法知识是构建这些原材料的结构框架。没有语法，就没有语言。语法渗透到英语技能训练的各个方面。语法知识的缺乏会阻碍学习者实际英语能力的发展。随着《全日制义务教育英语课程标准》(2011年版)(以下简称《课程标准》)对初中英语语法教学提出了相关要求，在实际的初中英语语法教学中也面临许多问题。摘要:本文根据《课程标准》的相应要求和笔者多年的一线教学经验，进行了分析和探索，并总结了一些方法和对策，以促进初中英语语法教学的更好发展。
一，当前初中英语语法教学中存在的问题
1.教师的教学方法僵化，语法教学形式单一。在英语语法教学中，许多老师仍然把教学放在首位，学生们机械地记笔记。这种方法缺乏灵活性。因此，学生的学习僵化低效，不利于教师自身的发展。课程标准明确指出:“英语课程的设计和实施应有利于学生英语学习方法的优化。通过观察、体验、探究等积极的学习方法，可以充分发挥学生的学习潜能，形成有效的学习策略，提高学生的自主学习能力。“初中生已经初步具备了收集相关资料、阅读课本和课前自主学习的能力。然而，传统的“先教后学”的教学方法已经不能适应教育改革的需要。这种教学方法不能给学生足够的时间培养他们的想象力和自学能力。
2.一些老师对语法教学不够重视。在新课程标准的影响下，交际教学法已经成为我国中学英语教学的主流教学方法。为了使课堂气氛和谐，许多年轻教师过分强调学生语言交际能力的培养，忽视语法学习，认为语法学习不重要。因此，学生缺乏足够的语法基础知识，这反过来又影响了学生英语口语和书面表达能力的提高。
3.一些老师生硬地抄写教材。青岛地区的英语教材全部是人民教育出版社出版的(新目标)英语，由(中国)课程与教材研究所英语课程与教材研发中心和(美国)汤姆森学习出版集团联合编写。这种教材比大学英语教材更贴近生活，更生动有趣。一些老师机械地运用教材。他们忽视了学生的特点和教学实践。这是不可取的。科学的教学设计应合理调整、整合和编排教材，使教材最大限度地为教学服务。此外，教师可以从电视媒体、网络、杂志、报纸等渠道找到并收集资源，丰富教材资源。
4.片面教学评价。教学评价是对教学活动的准备、过程和结果的测量、分析、安排和价值判断。
许多教师采用单调的评价方法，基本上将考试作为唯一的评价手段。这使得评价的目的过分强调学生的评价结果，而忽视了学生学习的主动性和主动性。
二，初中英语语法教学存在的问题及对策
1.应该引导学生与现实生活联系起来。生活是语言的来源。教师应该首先引导学生热爱生活，善于观察和思考生活，让学生对语法学习感兴趣，从生活中寻找英语语法的来源。
2.学校应重视提高教师的创新意识。为增强教师的创新意识，学校应重视教师教学能力的培养，为教师打下坚实的知识基础。学校还应加强学科建设，更加重视拔尖优秀教师。
3.初中英语语法教学的核心是培养学生的语法能力。语法教学的目的是提高使用语言的能力，而不仅仅是掌握抽象的语法规则。语法知识是指学习者掌握的语法规则。语法能力是指学习者在实践中运用语法知识的能力。学习英语的目的不仅仅是记忆语法知识，而且是根据语法规则在听、说、读、写中正确表达。除了能够在不同的语言环境中正确理解和使用语言之外，教师在学习英语语法的同时应该注重培养学生的语法能力，从而提高学生的英语综合运用能力。
4.语法教学形式应该多样化。课程标准强调学生应该主动学习，而不是老师强迫学生学习，从而使学生被动学习。学习英语语法知识也应该如此。在实际的课堂中，有许多教学方法可以应用，如游戏法、师生角色互换、小组合作等。例如，在师生角色交换方法中，学生应该首先自学。学生应该积极收集和总结与本课相关的材料，然后把这些材料交给老师复习，让学生为其他学生解释。老师和其他学生一起仔细听学生自己的解释。学生解释后，老师和学生一起评价。多种教学方法可以充分调动学生学习语法的积极性和主动性，有助于保持学生学习语法的新鲜感，使学生对学习语法感兴趣。这不仅符合课程标准的要求，而且促进了教学的发展。
5.课后多读英语。阅读帮助学生感知语法和理解课文中的语言。阅读是培养语感的有效途径。学生可以根据自己的兴趣和爱好选择有趣的风格，如故事、预言、童话或诗歌。材料应符合学生自身的能力水平。在阅读过程中，验证他们所学的语法，或者使用他们所学的语法来帮助理解文章的意思。阅读有助于巩固和深化语法，也是提高英语听说能力的有效途径。
6.应采用多种方式进行语法学习评价。教学评价在英语语法教学中的作用非常重要。适当的测试不仅可以测试教师的教学水平，还可以测试学生的学习水平和效果。然而，语法学习的评价方法不应局限于做问题目的的正确率。他们还应该判断非智力因素，如情感、态度、合作策略等在学习过程中的表现。教师应该采用鼓励和多样化的评价方法从不同的角度来评价学生，而不是仅仅把考试成绩作为评价学生学习的唯一标准。通过绩效考核，不仅鼓励教师更好地教学，帮助学生发现自己的不足，而且不会打击学生的学习热情。
本文指出了目前我国初中英语语法教学中存在的问题，如教师教学方法僵化、语法教学形式单一、部分教师对语法教学重视不够、教学评价片面等。针对这些具有代表性的问题，本文提出了相应的解决方案，如:语法教学形式应多样化，语法学习评价应采用多种方法等。
参考:
[1]刘思庭。初中英语教学情感教学模式研究[。佳木斯教育学院学报，2011，(4):200-201。
[2]徐小友。浅谈初中英语教学中的英语词汇教学[。《海外英语》，2011，(4):81-82。
[3]江·贾培。课堂评价在初中英语教学中的应用[。《中学英语》，2013，(11):41。
[4]尹航。《论新课程改革下初中英语教学存在的问题及对策》[。吉林教育学院学报，2013，29(3):105-106。