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农村小学数学课堂教学德育现状分析,小学数学课堂教学中如何渗透德育

农村小学数学课堂教学德育现状分析

关于如何在小学数学课堂教学中渗透德育作者:刘永来(青海海北小学数学三班)点评/访问:2/2095出版:2012-11-19 20:10:08 |合格学校教育的作用是传授知识和教育人

浅谈如何在小学数学课堂教学中进行德育教育

《小学数学课程标准》指出,在小学数学教学的全过程中,德育应渗透到学生中,并应加强对学生的爱国主义教育。 然而,这一环节也是课堂教学中最重要的部分。 那么,如何在数学教学中实施德育呢?首先,用教师的人格魅力感染学生 道德教育是道。《小学数学课程标准》指出,在小学数学教学的全过程中,德育应渗透到学生中,并应加强对学生的爱国主义教育。 然而,这一环节也是课堂教学中最重要的部分。 那么,如何在数学教学中实施德育呢?首先,用教师的人格魅力感染学生 道德教育是道。道德教育非常重要 新课程的培养目标指引我们:让学生具备爱国主义、集体主义、热爱社会主义、继承社会主义民主和法律意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观和价值观;有社会主义责任感,努力为人民服务。 要让学生,首先,突出渗透的关键点。1.爱国主义教育 爱国主义包括热爱祖国的历史和文化,关心祖国的未来,致力于祖国的建设等。 在教学中,教师应结合数学的历史数据,使学生认识到我国数学、科学技术的辉煌成就,社会主义制度的优越性,以及现代中国的综合国力。首先,要深入研究教材,充分挖掘教材中包含的德育因素,使德育在小学数学教材中渗透科学、规律、系列化。大多数思想教育内容不明显。这就要求教师认真研究教材,充分挖掘教材中潜在的德育因素,并将德育渗透到知识分析中。例如,“对圆的理解”,

小学数学课堂教学中如何渗透德育

关于如何在小学数学课堂教学中渗透德育作者:刘永来(青海海北小学数学三班)点评/访问:2/2095出版:2012-11-19 20:10:08 |合格学校教育的作用是传授知识和教育人

浅谈如何在小学数学课堂教学中进行德育教育

农村小学数学课堂教学德育现状分析范文

摘要:随着素质教育改革的深入,素质教育的理念深入人心。德育作为素质教育的一个重要方面,应该在学科课堂教学中渗透和传播,实现小学生德、智、体、艺、劳的全面培养。小学数学作为小学的一门基础学科,在课堂教学中渗透德育,帮助学生培养良好的品德,实现小学德育教学目标。本文主要研究如何在小学数学教学中渗透德育,实现数学课堂德育人才的培养和输出。

关键词:小学数学;道德教育;农村教育;对策探讨;

小学数学是小学教育中的一门基础学科。小学数学除了注重学生数学思维和能力的培养,更注重学生德育素质的塑造。因此,在小学数学课堂教学中做好德育渗透工作具有现实必要性。针对农村小学德育现状,采取多管齐下的方法,实现数学课堂教学中德育的渗透,引导学生养成良好的道德行为,使小学生在受到德育熏陶的同时掌握数学技能。

1。农村小学德育现状分析

农村地区一直是教育的薄弱环节。尽管农村教育改革不断深化,德育备受关注,但农村小学德育仍存在诸多问题,制约着农村教育的发展。具体来说,有两个方面,一是家庭道德教育的缺失,二是社会环境的影响。我们将集中在这两个方面。

1.家庭环境对农村小学生道德教育的影响

农村地区的经济发展缓慢。大多数父母选择出去工作,以便过上更好的生活。农村地区留守儿童的比例相对较高。此外,大多数学生都是独生子女。孩子们接触最多的亲戚是祖父母和外祖父母。留守儿童造成的教育问题也是显而易见的。父母与子女之间缺乏沟通,父母对子女缺乏照顾,导致留守儿童的孤独感和孤独感,影响了农村学校道德教育的发展。家庭对孩子的健康成长起着至关重要的作用。学校对家庭没有约束力,家庭对道德教育的负面影响难以消除。

2.社会环境对农村小学生道德教育的影响

目前,社会环境更加复杂,社会中不健康的群体和因素也潜移默化地影响着儿童。物质财富的巨大背后是群体道德水平的下降。一些公共场所经常出现不文明和低质量的行为。拜金主义和享乐主义在社会上的传播使得社会环境氛围与道德教育的目的背道而驰。社会环境的消极性也影响着小学生的道德教育,对农村的道德教育产生了巨大的影响。

二。小学数学课堂教学中德育渗透策略

1.探索教材中德育内容,做好德育渗透工作

小学数学教材包含德育材料。教师学习教材,做好课堂德育渗透工作。教师可以向小学生介绍优秀数学家的生活故事,激发学生对数学创作的自豪感。例如,在解释圆周率时,可以解释祖冲之的数学发明,它比西方国家早1000多年。解释数学家华罗庚对数学研究的承诺,他的创新精神和奉献精神,并鼓励学生加入祖国的建设。一些数学问题也涵盖了道德教育的内容。例如,数学练习:1996年,中国的荒漠化面积占土地总面积的17.6%。在过去的20年里,荒漠化一直以每年2460平方公里的速度持续,而在过去的20年里,荒漠化控制面积仅为前一年荒漠化面积的1%。中国的荒漠化地区是什么?在锻炼思维中,教师引导学生认识荒漠化的严重性,从而树立环保意识,实现德育的熏陶和渗透。

2.数学教学应与教学和训练相结合,德育应渗透良好。

数学的科学性和严密性要求学生在学习数学知识时要一丝不苟。因此,在师范数学教学中,教师可以结合数学训练来引导学生端正态度,培养良好的数学学习习惯。要求学生保持正确的坐姿,全面思考,书写整洁,计算准确。在解决问题时,可以引导学生借助图形变换的思想理清定量关系,选择简单的方法在计算中尽可能多地解决问题,从而有意识地进行测试。教师必须引导和示范,在教师的榜样下为学生树立榜样,最终通过行为习惯的引导实现学生德育素质的塑造。

3.教学与现实生活相结合,渗透德育

数学来自生活,数学知识服务于生活。因此,数学教学必须与现实生活相联系。让德育渗透到数学生活的联系中,引导学生多思考、多观察,从德育中获得启示。教师可以尝试组织各种有趣的模拟活动来实现课堂教学和生活的联系。例如,模拟购物,培养学生的数学计算能力和对金钱的正确理解,也让学生养成正确理财的良好习惯,培养经济道德教育质量,达到道德教育的目的。

三。结束语

小学数学教学中德育渗透要求教师树立德育渗透意识,创新教学理念和教学模式,探索教材中的德育材料和案例,指导教学。要求教师加强培训指导,引导学生养成良好的道德习惯,塑造良好的道德品质。教师的教学必须与生活现实相联系,这样学生才能在生活案例分析中实现数学学习的实用性和德育教学的目标。德育在小学数学课堂教学中的渗透必须是有机的、微妙的、渗透的,才能在素质教育理念下实现小学数学课程教学的优化。

参考
[1]李玉基。如何在小学数学课堂教学中渗透德育[。西方素质教育,2017,3 (06) :67。
[2]张婷婷。《润物无声的道德教育——浅析道德教育在小学数学中的应用》,[。散文百所学校(新语言手册),2016 (12) :124。