小学教育管理中的问题与改革策略,基于实践经验谈我国基础教育课程教学中存在的问题及对策...

小学教育一直是学校和家长关注的焦点。小学教育管理的质量直接影响学生的学习态度、学习风格、语言表达和未来学习的理解能力。然而，目前的教育模式不能真正满足每个学生的课程教育需求。课程中的具体问题包括:

(1)课程太死板

小学课程设置往往是帮助小学生理解事物和形成思维方式的关键途径之一。然而，目前的教学现状是“听课本和老师讲课”。学生没有办法质疑它，他们的思维方式受到严重限制，他们对任何课程的理解都是建立在教师和教科书的教学基础上的。因此，小学生对事物的理解过于肤浅，完全没有判断能力。新课程改革的要求是教师要引导学生正确学习，但不要干扰他们。应该鼓励学生建立发散思维。

(2)课程内容太旧

小学教育管理中最严重的问题之一是课程内容过于死板。这本书的内容已经十多年没变了。然而，我们的社会正在进步，学习要求也在改变。这些内容中的一些不再适合当今的发展趋势。这种过于落后的教学内容无助于学生，反而会成为他们进步的绊脚石。因此，这种情况继续改变。

(3)“填鸭式”教育仍然是主流

目前，小学教育过分强调灌输学生的主观思想，忽视了学生主观能动性的发展。这可能会导致思维模式僵化和学习主动性差。目前，一些发达地区的学校正在逐步寻找新的教学模式，但仍处于探索阶段，而农村地区的学校则更加落后，远远不能满足新课程改革的要求。

(1)为后续高等教育打下坚实基础

新课程改革实施后，初高中教育发生了相当大的变化。教育模式逐渐成熟，更符合新时期课程发展的要求。在此前提下，初等教育也应与时俱进，努力尽快为后续高等教育奠定基础。这种教育一旦在中途出现问题，就会严重影响整个教育体系的连续性，影响整个教育模式的教学质量。因此，新课程改革下的小学教学模式改革将有助于为后续教育奠定坚实的基础，有助于学生更顺利地完成学业。

(2)有利于增强教学内容的实用性

小学教学内容必须以实用性为基础。小学教育的主要目标是培养学生的思维发散、理解、表达和判断能力。传统的教学重点是获得优秀的考试成绩，答案是唯一不变的。当然，这种固定的思维模式可以让学生通过考试，但也仅限于此。学生很难真正理解教科书的内容，思维方式也很有限。因此，新课程改革要求下的小学教育模式改革可以帮助学生更好地掌握教材知识，增加教学内容的实用性，提高课堂效率。

小学教学模式改革应该是社会各界的共同工程，包括教育部门、师范学校、小学、教师、家长等。只有全面实施小学课程改革，才能增加课程改革成功的可能性。

(1)教育部门应合理设置课程，并对课程进行监督和管理。教育部门应是小学课程改革过程中的核心环节，发挥控制全局的作用。教育部门应注重课程设置、教学目标、教学内容和教学方法。因此，小学课程改革首先要求教育部门明确教学方向，合理安排课程，并监督各学校按此计划实施，确保课程改革的顺利进行。例如，在设置课程时，教育部门应尽可能吸收世界各地的优秀教学模式，将其传授给学校结构，形成新的学习氛围。

(2)注重教师素质教育，提高教学质量也是小学新课程改革的重要环节之一。高素质的教师队伍有利于教学内容更加完善的完成。因此，师范学校在培养小学教师的过程中，应特别关注新课程改革下教师的素质要求，注重加强启蒙教育，引导小学教师的教育培训。同时，应该给教师更多的实际机会，尽快融入教育模式。

(3)学校应改变传统的教学模式，培养学生的学习主动性。学校是课程改革的实践场所，因此在教育部门完成合理的课程设置和高素质教师队伍的形成后，学校将发挥重要的执行者作用。学校应该检查学生每个科目的内容并找出规则。学校应该在尊重客观事实的基础上逐步进行改革。暂时不应该着急。帮助学生从被动学习转变为主动学习，形成自己的思维方式，从而实现教学目标和家长对学生的期望。