初中思想品德课程的有效教学方法研究,如何提高初中思维产品教学的有效性
初中思想品德课程的有效教学方法研究
如何提高初中思想产品课程教学的有效性？如何提高初中思想产品课程教学的有效性？追求课堂的有效性是课堂教学的出发点和归宿。广义而言，任何能够有效促进学生发展并达到预期教学效果的教学活动都可以称为“有效教学”。从狭义上讲，有效的教学意味着学生能够获得知识和能力、情感和态度
浅议初中思想政治课应该如何进行有效教学
作为一个庞大的系统，课程改革必然涉及到教学改革。 老师们每天都很努力，学生们有很重的课程，但是教学效果仍然没有显著的效果。它已经成为当前初中思想政治教育中一个非常突出的问题。因此，为了解决这些矛盾，新课程和有效教学应运而生，并成为初中思想的主流。如何有效开展初中思想品德课的教学设计？答:首先，要辩证看待三维目标，把三维目标作为一个整体来抓和落实 三维目标不是三个完全分离的目标，而是一个整体，一个需要在课堂上同时实现的整体教学目标。 然而，每堂课的实施应取决于课程标准的要求和教材的内容。初中思想品德教师应该提高哪些能力来促进学生的有效学习？我国正处于全面建设小康社会和加快社会主义现代化建设的新阶段。 科技进步日新月异，综合国力的竞争日益激烈，社会的变化和发展对人们的思想观念和道德素质提出了新的挑战和更高的要求。 初中现在正处于中间阶段，因此，近年来，我校在“一切为了学生发展”的教学理念指导下，大力开展教学研究改革活动，提高思想政治课的有效教学。 第二，注意备课 在备课的方式上，教材的编写转移到了学生的全面发展上。教师应该根据自己的教学需要创新课程，采用他们认为最合适的教学方法。政治教育是基层政治教育最常见、最基本的形式。 然而，一些官兵反映他们对政治教育不感兴趣，导致政治教育流于形式，没有实际效果。 原因不是官兵不喜欢上政治课，而是一些政治干部教学水平普遍，不注重方法和手段。 为了成功，
如何提高初中思维产品教学的有效性
如何提高初中思想产品课程教学的有效性？如何提高初中思想产品课程教学的有效性？追求课堂的有效性是课堂教学的出发点和归宿。广义而言，任何能够有效促进学生发展并达到预期教学效果的教学活动都可以称为“有效教学”。从狭义上讲，有效的教学意味着学生能够获得知识和能力、情感和态度
浅议初中思想政治课应该如何进行有效教学
初中思想品德课程的有效教学方法研究范文
思想道德教育论文推荐范文6 如何有效实施小学初中思想道德教育情境教学法
摘要:初中思想道德课的核心是帮助学生过上积极健康的生活，成为负责任的公民，这也是学校道德教育的重要内容之一。然而，在许多学校的思想道德课教学中，仍然存在着重知识、重考试的倾向，这使得思想道德课的德育目标没有得到很好的实现。基于课程理念，教师注重促进学生形成和发展正确的思想观念和良好的道德品质，并从四个方面总结和探索初中思想品德课的有效教学。
关键词:初中教学；思想品德；有效教学；战略；
初中思想道德课是一门综合性的必修课，为初中生思想道德的健康发展奠定了基础。课程的基本理念之一是帮助学生过上积极健康的生活，成为负责任的公民。在这一基本理念的指导下，教材从初中生的认知水平和生活现实出发，整合了道德、心理健康、法律和国情等相关内容，设计了提高学生思想道德水平的教学环节。然而，受应试教育思想的制约，具体教学过程中存在着严重的问题，表现在:弱化课程的教育目标，忽视学生的现实生活，加强知识传播，培养应试能力。这导致课程的核心概念没有得到有效实施，课程目标没有充分实现。
基于以上认识，教师在总结和反思自身教学中存在的不足和问题的同时，借鉴成功的实践，对思想道德课的有效教学进行如下探索。
1。尊重知识记忆的规律，在应用知识的过程中实现有效性
初中思想道德教材作为必修课，既有生活常识，又有具体的知识和方法。这些知识目标的实现需要学生记忆并内化为他们自己的意识形态，这最终将转化为指导行动的规范和指导方针。在这部分教学中，教师应改变传统教学中的死记硬背模式，使学生在知识应用的过程中能够运用所学知识解决实际问题，提高意识，形成素养。例如，八年级后谈到“网上人际交流”，这不仅是为了让学生记住有关考试的规章制度，而且是为了让学生用他们所学的去分析和识别自己的网络交流行为，规范网络的使用，避免被欺骗。
二。贴近学生生活的现实，在与生活联系的过程中实现有效性
《新课程标准》强调在教学建议中要结合生活实际，指出在教学中，学生应该面对丰富多彩的社会生活，开发和利用学生现有的生活经验，选择学生关心的话题，关注学生现实生活中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高他们的社会适应性。那么，在思想道德课的教学中，如何联系学生的实际生活呢？例如，七年级第一本书的第九课“保护自己”包括两个部分:侵犯和保护周围，防止侵犯和保护自己。在学习这些内容时，教师可以结合学生在相处过程中容易出现的欺负现象进行教学。首先列出事件，然后让学生分析事件的危害和性质，最后让学生谈论如何做。这样，教科书的内容就与学生的实际生活相结合了。在分析过程中，学生不仅掌握了课本中的常识，更重要的是，学会了如何处理问题。在接下来的教学中，教师应继续将“做一个懂法律、守法的人”和“我们的个人权利”的内容结合起来，让学生通过身边的事件深刻理解教材的内容，自觉形成安全保护、尊重生命、法律和权利的意识，从而在尊重他人权利的同时维护自身安全，初步学会使用法律武器来维护自己的合法权益。通过教学收到这样的效果后，课程的教学目标自然会得到有效的实现。
三。根据学生的思想实际，实现问题解决过程中的有效性
初中生正处于青年时期。如何处理各种“关系”是他们最棘手的问题之一，也是加剧各种矛盾的“导火索”。因此，在思想道德课的教学中，教师应该密切关注学生的思想动态，让自己的教学从学生的现状出发，把握具体的分析，深入分析学生感到困惑的事情。比如早恋、同学关系、师生关系、父母关系等话题。如果教材的学习能够与学生的思维相结合，那么教学过程本身就是帮助学生回答问题和解谜的过程，也是引导的过程。学生参与课堂的积极性和主动性自然会很高，教学也是有效的。在教科书中，七年级第一卷第二单元《理解新的自我》(Construction the New Self)和八年级的所有内容使学生能够在理解自己的基础上学会处理与同学、老师和父母的关系，掌握基本的沟通方法和技巧，形成良好的人际关系，在传统文化的滋养下培养良好的道德品质。那么，为什么大多数学生在学习了这些内容后一点也没有接触或改变呢？原因是教师的教学仅限于教材，与学生的思维脱节，没有解决学生急需解决的问题。
四。关注当前社会动态，实现现象分析过程中的有效性
初中思想政治课的一部分是“我与国家和社会”，主要包括“积极适应社会发展”和“了解国情，热爱中国”。这些内容的教学应该与当前的社会生活和政治热点相联系，让学生可以从自己的生活开始寻找素材，运用所学知识来解释身边的生活现象，从而了解社会，树立正确的规则和责任意识，初步明确公民的责任和义务。第十九届国会通过了一系列重要决议，这些决议必将给我们的生活带来巨大的变化。作为一名中学生，有必要理解和理解这些内容。在具体教学中，教师还应结合教材内容进行实时拓展。例如，在九年级思想道德教育中，二、四单元的教学可以体现我国重大社会矛盾的转化、中国特色社会主义理论体系的创新成果、新时期中国特色社会主义的基本战略、全面建设小康社会的决定性时期、“和平统一”、“一国两制”的基本方针、中华民族伟大复兴的中国梦、人类命运共同体等19种精神。其中一些内容可能与考试无关，但对学生形成正确的人生观、价值观和世界观，培养中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人非常重要。
总之，在初中思想道德教学中，教师应坚持以人为本的原则，真正将课程教学与学生的生活和思想现实相结合，以培养良好的思想道德品质为基础，以促进学生形成和发展正确的思想观念和良好的道德品质为重点组织教学，使学生能够解决学习知识过程中的困惑，提高学生的基本素质和关键能力，从而教学自然会取得成效。
参考
[1]康卫铎，曰中峰。[初中有效的思想道德教育。北京:北京师范大学出版社，2015。
[2]薛家平。论初中思想道德有效课堂教学的五大策略[。教育探索，2010 (6)。