实现数字化幼儿园建设的具体措施,创建幼儿园数字环境应坚持什么理念

实现数字化幼儿园建设的具体措施

幼儿园数字环境的创建应坚持什么理念？“数字化幼儿园”建设是指利用计算机技术、网络通信技术和相关产品支持，全面记录和管理幼儿园管理、教育教学、医疗保健和生活服务等所有信息资源，科学规范地整合和提炼这些信息，从而促进幼儿园制度创新、管理创新，实现智能化管理。

数字化对幼儿园的教育教学带来了哪些变化

首先，从儿童发展生态系统的角度来理解幼儿园数字教育资源的功能，无论是将资源理解为教师的教学资源还是儿童的学习资源，只有从提高教学效果和增强儿童学习能力的角度来理解幼儿园数字教育资源的功能，资源的直接目标才是儿童 事实上，随着信息技术在学前教育中的快速发展，幼儿园数字资源建设成为近年来备受关注的话题。 一方面，学前教育信息化的发展为幼儿园数字教育资源的建设带来了良好的发展机遇；另一方面，它也对资源建设提出了新的挑战。 幼儿园数字化教育资源主要指幼儿园、知了幼儿园管理系统、知了信息技术有限公司1。实现幼儿园管理智能化，通过计算机在网络上建立儿童电子档案，包括儿童学校档案、儿童个人档案、儿童电子作品、学习活动记录、学习评价信息等。 电子档案可用于快速搜索和永久保留。 同时，在幼儿园教育教学、人事档案、卫生、儿童数字化学习研究中心和华中师范大学幼儿园的大力协助下，通过华中师范大学幼儿教育云平台技术，实现了在线课堂、在线培训、资源共享和幼儿园化。

创建幼儿园数字环境应坚持什么理念

幼儿园数字环境的创建应坚持什么理念？“数字化幼儿园”建设是指利用计算机技术、网络通信技术和相关产品支持，全面记录和管理幼儿园管理、教育教学、医疗保健和生活服务等所有信息资源，科学规范地整合和提炼这些信息，从而促进幼儿园制度创新、管理创新，实现智能化管理。

数字化对幼儿园的教育教学带来了哪些变化

实现数字化幼儿园建设的具体措施范文

1数字化幼儿园建设的必要性

1.1学校发展的需要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》明确指出，“信息技术对教育发展有革命性的影响，必须高度重视。将教育信息化纳入国家信息化发展总体战略，提前部署教育信息网络。到2020年，覆盖城乡所有层次和类型的数字教育服务系统将基本建成，以促进教育内容、教学方法和手段的现代化。”

幼儿园应该与时俱进进行数字化建设吗？回答:是的。幼儿园教育必须将教育与现代信息技术相结合，以提高教学质量，实现学前教育的目标。儿童教学起着启发作用。为了发展儿童的感官和智慧，现代信息技术可以做到这一点。因此，有必要在信息技术集成的基础上建设数字化幼儿园，这是幼儿园发展的需要。

1.2教师发展和素质提高的需要

随着信息化教育的深入，教育部门也不断对教师素质提出要求。《幼儿园教育指导方针》指出，全面提高幼儿园教师的信息素养是21世纪国家社会发展的需要，培养“信息化教学能力”应放在核心位置。我们清楚地看到，信息时代需要教师。教师要想继续实现教书育人的目标，就必须提高信息教育能力。只有这样，他们才能不被社会淘汰。

1.3需要实现家校沟通

家长的支持对学校教育是不可或缺的，儿童教育需要学校和家长的共同努力。例如，老师要求父母和学生一起完成某项作业。当孩子回家时，他不能充分表达作业的内容，老师布置的作业也不能完成。在过去的学校教学中，最缺乏的是家长的参与，这是教育上的一大差距。网络信息技术的发展使家长参与学校教学成为可能。现在有很多交流方式。QQ等网络方式都实现了家长、教师和学校之间的及时沟通。

2数字化幼儿园建设软硬件配置

数字幼儿园除了网络基础设施、网络基础服务、应用支持系统和管理维护系统等技术环境外，还应具备支持教师现代教育教学理念、教师专业发展、信息技术技能和素养提高、促进幼儿园教师、家长和幼儿园发展的系统应用平台。

数字幼儿园核心系统应用软件平台的功能应实现:宣传介绍软件系统、家庭交流软件系统、教务管理软件系统、教育教学软件系统、教育资源库系统、教师存储软件系统和教育媒体服务系统。因此，学校的软件系统不能购买，必须自行开发和研究，这样就可以根据学校的具体情况建立一个专门的软件系统，使用方便快捷。

3实现数字化幼儿园建设的具体措施

实现数字化幼儿园建设的具体措施主要包括两个方面:一是数字化校园环境的建设，二是教师数字化能力的提高。详细描述了以下两个方面:

3.1数字化校园环境建设

数字化校园环境的建设是将数字化融入校园的各个方面，创造数字化环境。一是实现幼儿园信息管理的标准化。

通过信息技术，每个孩子的信息都被输入到文件中，包括入学信息等。还有学校老师和其他工作人员的信息也输入了。学校可以成立专门的信息管理团队，由专门的人员负责信息管理，有效地管理学校的各个部分的信息，以便职责明确。你在将来的工作中需要什么信息可以直接从信息库中转移出来。

二是实现幼儿园管理的智能化。学校可以用电脑建立档案，整理学校各部门的结构和建设。学校还可以跟踪每位教师的教学进度，并监督教师的教学课程。这样，就可以实现行政管理的智能化。

利用计算机技术，学校可以通过不经常检查教室来完成对教师的监督。

二是实现教学资源共享。教师可以将他们的教学资源转移到互联网上，以便学校的其他教师可以通过互联网查看这些信息。在传统的数据共享中，这是比较麻烦的。这些数据必须被共享并由他们自己使用，因此他们都不能很好地享受这些数据。教师也可以分享信息，互相交流，共同提高两者的教学质量。

如今，年幼孩子的父母基本上都是80后，所以他们很容易使用互联网并不是问题。学校可以为家长提供一个特殊的平台，交流教育孩子的经验，让每个人都能取得共同的进步。

3.2提高教师的数字化教学能力

光有先进的技术是不够的，但是需要有人能够使用它。只有教师充分利用这种技术，才能充分发挥其优势。

首先，更新教师的教学观念，提高教师对信息教育的认识。仍有许多教师不同意信息技术在幼儿园教学中的应用，认为它不实用。学校应该提高教师对信息化教育的认识，明确信息化教育的优势。信息化可以丰富教学内容。书籍中的静态故事通过动态视频展示，这极大地启发了学生的视觉和听觉。

第二，加强教师培训。学校应该邀请专门的计算机教师来教教师如何使用计算机制作课件，如何使用视频，如何画动画，如何下载等。此外，学校还应明确教师使用信息化教学的目标。信息化教学不是滥用计算机，也适合儿童教学。教师不应该把幼儿的教学与信息化分开，而应该进行有效的整合，这才是信息化教育的真正目的。

结论

基于信息技术集成的数字化幼儿园建设仍在探索过程中。为了更好地改善幼儿园教育，我们还需要不断探索和积累教学经验。儿童是祖国的花朵，是国家未来的建设者。教育是国家的基础，不可忽视。

参考

[1]杨如金。乡镇幼儿园信息化建设的现状及对策——以绍兴市为例[。伊犁师范大学学报(自然科学版)，2013(01)。

[2]潘克明。建设数字化幼儿园，为实施《中国儿童发展纲要(2011-2020)》做出贡献的[。《中国教育信息化》，2011(18)。

[3]邢建华。信息技术在幼儿园社会教学活动中的有效性[。中国教育信息，2010(24)。