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堂堂清教学模式在初中化学教学中的尝试,通用生物化学课件第四版

堂堂清教学模式在初中化学教学中的尝试

普通生物化学课件第四版旨在第一周的第一堂课教学:1。用例子说出种子结构。2.说出每个结构在种子萌发中的作用。3.描述种子萌发的过程。4 .赞同“人与自然和谐发展”的观点。通过参与植物的种植和管理活动,关爱植物的情感焦点将得到加强:种子萌发中每种结构的难度

堂堂清教学模式在初中化学教学中的尝试

初中化学有效教学存在哪些问题

随着新一轮课程改革的进一步深入,新课程理念越来越流行。教学有效性是学校教学活动的基本追求,直接关系到教学质量和人才培养 新课程理念下,强调学生的主体地位,通过教师调动和引导,发挥学生的主体作用,调动学生学习主人,

通用生物化学课件第四版

普通生物化学课件第四版旨在第一周的第一堂课教学:1。用例子说出种子的结构。2.说出每个结构在种子萌发中的作用。3.描述种子萌发的过程。4 .赞同“人与自然和谐发展”的观点。通过参与植物的种植和管理活动,关爱植物的情感焦点将得到加强:种子萌发中每种结构的难度

堂堂清教学模式在初中化学教学中的尝试

初中化学有效教学存在哪些问题

堂堂清教学模式在初中化学教学中的尝试范文

摘要:随着新课程改革的深入,“开放清晰”的教学方法为教师教学指明了新的方向,提出了新的要求。随着开放清晰教学模式的不断应用和明显成效,教师应重视这种教学方法在教学中的应用。初中化学属于科学。由于学科抽象复杂,从教师的教学现状来看,教学方法相对简单,所以学生的学习积极性不高。如何激发学生的学习热情,提高课堂效率,已经成为教师应该关注的热点问题。为此,笔者结合近年来的教学经验,分析了唐庆教学法在初中化学教学中的尝试。

关键词:化学教学;开放清晰的教学模式;使用;

初中化学教学论文

1。

首先,它时间有限。一堂课只有45分钟,老师在这么短的时间里有很多东西要教。因此,这种方法在化学教学中的应用受到时间的限制。虽然教师可以在教学中向学生解释更多的知识,但实际操作时间相对较短,因此不能完全按照课堂教学计划进行。其次,由于应试教育的影响,我国仍然注重考试,所以即使新课程改革已经实施,审视学生学习状况的方式仍然是考试。因此,为了提高学生的学业成绩,大多数教师忽视了开放清晰的教学方法的应用。此外,学生之间存在个体差异。每个学生都有自己的个性,所以学习能力会参差不齐,不同的效果会出现在一堂课上。两极分化后,一些学生开始逐渐放弃学业。最后,由于观念落后,一些教师无法接受新的教学模式。

二。开放式清晰教学模式在初中化学教学中的尝试

1.认真备课,明确教学内容

备课是每个教师教学的重要组成部分,化学教师在教学过程中也是如此。因此,教师应在教学过程中对教材进行深入研究,结合开放清晰的教学理念,明确每堂课的目标和教学内容,以及本课的重点、难点、易错点和热点测试点。然后,教师要根据以上内容集中精力进行教学,这样才能在课堂教学中得心应手,不断激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。例如,在讲授“二氧化碳生产研究”一课的内容时,教师需要认真备课,思考以上几点,写好教案。学习本课的目的是让学生通过实验探索和选择制备二氧化碳气体的药物,并能够讲述反应原理、操作步骤、设备选择、测试方法、全面测试方法等。了解实验室生产气体的发生装置和收集装置的确定依据;总结实验室常见的产气方法。教学重点是实验室制备CO2的化学反应原理和装置,以及收集和测试CO2的方法。教学难点是根据实验室抽气的思想,设计一种二氧化碳的实验室制备方法。通过备课整理上述教学内容,然后根据这些内容设计合理的教学方法,从而不断提高学生的认知能力,促进学生学习能力的提高。

2.遵循先学后教的原则,真正因材施教。

不管教什么科目,老师都应该用聪明的眼睛看学生,看到他们的优点和缺点。化学是一门实验性学科,培养学生良好的实践能力是非常必要的。因此,在初中化学教学中,教师应遵循先学后教的原则,真正因材施教,为素质教育做出贡献。例如,在讲授“酸碱会发生什么反应”这一课的内容时,教师可以引导学生主动学习。学生自主学习课程内容后,教师可以问学生酸碱会发生什么反应,中和反应的本质及其在生活实践中的应用。然后通过实验,让学生探究氢氧化钠和盐酸之间的中和反应及其本质。实验前,老师要求学生阅读实验步骤和注意事项,然后给学生添加一些简单的内容,最后要求学生分组做实验,交流讨论,总结。

3.家庭作业应该少而精确,以帮助学生巩固知识。

虽然教师采用开放清晰的教学方法取得了明显的教学效果,但学生的学习热情得到了提高,课堂效率也有了显著提高。然而,少量的作业可以帮助学生更好地巩固知识,培养学生在作业中的自主探究能力。值得注意的是,作业不应该太多。过多的作业只会引起学生的不满。因此,教师在布置家庭作业时应该仔细选择,并尽量选择内容全面、涵盖广泛知识的主题。例如,在讲授“计算化学公式的方法和技巧”一课的内容时,教师可以选择几年来高中入学考试的一些典型化学问题,帮助学生巩固知识,从而达到举一反三的目的。

综上所述,虽然“开放清晰”的教学方法已经逐渐应用到教学中,并且合理使用可以促进教师提高课堂教学质量。但是,值得注意的是,教师在教学中也要注意及时总结一些失败的教训,不断学习开放清晰的教学方法的精髓,不断将开放清晰的教学方法渗透到每堂课的教学中,从而帮助学生不断提高自己的化学学习能力,最终提高化学教学的整体效率。