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4155字职称论文教师论文题目:中职畜牧兽医教学中就业导向的实践探索

论文类型:职称论文
论文字数:4155字
论点:学生,就业,能力
论文概述:

本文是一篇教师职称论文,主要论述教师转变教育观念是前提,面向社会、面向市场是方向,根据专业课程特点采取灵活多样的教学模式强化实践教学环节是途径

论文正文:

就业导向是我国根据当前经济发展和职业教育人才培养水平提出的一个重要发展观,在我国当前国情下是行之有效的。 胡锦涛同志在十七大报告中提出:“就业是民生之本” 我们必须坚持实施积极的就业政策,加强政府引导,完善市场就业机制,扩大就业规模,改善就业结构。 《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出,职业教育应当坚持为社会主义现代化建设服务的宗旨,以就业为导向,继续深化职业教育教学改革,加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养。 因此,以就业为导向,加强学生技能培养,是当前我国经济社会发展环境下必须倡导和坚持的重要改革精神。 如何在中职畜牧兽医专业教学中坚持以就业为导向,适应市场,加强学生实践能力和专业技能的培养,增强学生的就业能力,是中职畜牧兽医专业每位教师必须面对和思考的问题。 为此,笔者进行了一些实践探索 一、正确理解就业导向办学理念的内涵中央政府提出的“就业导向”办学理念的基本内涵是:就业导向既要强调学生的就业技能,又要促进学生理论知识体系的完善和人文素质的提高 学生的真正就业得到技能、理论和成就的支持。这是一种全面的素质就业观和全面就业观。 它不仅有利于学生就业和满足企业需求,也有利于学生人格的完整和学生事业的可持续发展。 第二,中等职业畜牧兽医专业学生应具备就业能力。根据国家对中等职业学生培养目标的要求,中等职业教育是培养适应我国社会主义现代化建设要求,德、智、体、美全面发展,具有一定职业能力、创业能力和终身学习能力,工作在生产、服务和管理第一线的实用技能型人才和高素质劳动者。 从专业角度来看,中等职业畜牧兽医专业毕业生应具备畜牧兽医专业的基础知识和理论、动物科学饲养管理能力、动物疾病临床诊断能力、检疫检验和动物疫病防控能力、动物药理学知识和兽药临床使用与营销能力、动物繁殖改良理论知识和动物繁殖控制能力。 3.培养畜牧兽医专业学生就业能力的实践探索1。教师转变教育观念是实施就业教育、坚持“服务导向、就业导向”职业教育办学方针的前提。首先,教师需要转变教育观念,更新教育观念。他们被要求从传统的入学方向转变为就业方向。要求他们从传统的以传授和继承现有知识为中心的教育转变为以学习者为中心的现代教育,注重培养学生的创新精神和实践操作技能。 教师应认识到“教人钓鱼不如教人钓鱼”的原则,努力形成一个以积极参与、积极探索、积极思考、积极创造为基础的新的教学过程 只有这样,就业教育才能在教学实践中进行,学生职业技能的培养才真正被视为教学的首要任务。 2.将职业道德教育与专业教学相结合,按照培养目标的要求培养学生良好的道德素质,首先要培养具有良好道德素质的学生,这是成为高素质劳动者的前提或基本条件,否则即使具有高水平的技能,也不可能成为社会上受欢迎的人才。 作为专业课教师,学生道德教育必须放在专业课教学过程的首位,贯穿课堂教学。 例如,在《畜禽营养与饲料》课程的教学中,我根据课程的特点,从正反两个方面对学生进行了爱与奉献以及职业道德的教育。 首先,从中国人饮食的特点和现状出发,把事实和道理讲出来,让学生清楚地认识到畜牧业的发展关系到满足人民日益增长的物质需求和实现农业现代化的重大事件,从而提高学生的认识,打破轻视畜牧业的旧观念,激发学生学习专业的责任感。 其次,列举河北三鹿奶粉事件和河南克伦特罗事件对社会和人民生活的危害,教育学生树立良好的职业道德,学好专业,为社会和人民服务,鼓励学生走致富之路,树立做好本职工作、热爱本职工作、专事本职工作的观念。 3.根据专业课程的特点,采用灵活多样的教学模式和方法,增强学生的专业技能。畜牧兽医专业课程是一门非常实用的课程。在畜牧兽医专业课程中采用传统的“纸上谈兵”教学方法是不可行的。 作为一名畜牧兽医专业教师,我们必须运用头脑,采用灵活的教学模式和方法,以增强学生的专业技能。 (1)创设情境,任务驱动,教师主导,以学生为中心,培养学生自主主动学习的能力 “老师的工作,你的指导,专注于转化,精彩在开始理解 “在教学过程中,教师发挥主导作用,决定教学过程和方向。学生是主体,知识的获取只能通过学生自己的大脑和动手活动来完成 教师的主导作用是利用问题驱动或任务驱动的方法,通过创造“发现问题、解决问题”的环境,激发、组织、引导和鼓励学生主动、主动地学习,从而将学生的被动学习转变为主动、活泼的学习,从而培养学生的能力。 例如,当我在讲授“畜禽日粮匹配”的“畜禽营养与饲料”一节时,我首先向学生展示了典型的饲料配方,并指导学生分析配方中各种营养素的含量和营养价值。然后阐述了饲料配方的原则、要求和方法,引导学生思考如何制定科学合理的畜禽日粮,让学生自行设计不同生产目的的不同种类的畜禽日粮配方。然后,我在课堂上进行了比较和评价,看谁的公式更科学、合理和实用。 教师指导下的自主学习和主动学习的全过程不仅激发了学生的学习兴趣,而且培养了学生的思维能力和创造力。 (2)创造创新的教学环境,坚持启发式教学,培养学生的创新思维能力 在中职畜牧兽医专业课程教学中,营造良好的创新教学环境,包括畜牧兽医专业教学心理和教学环境的建设,有利于学生创新思维能力的培养 在教学中,当学生的思维活动和结论超出教师设计和期望的轨迹时,教师不应强迫学生将思维融入自己的思维模式,应善于鼓励学生大胆提问,给学生表达意见的机会,使学生逐渐具有创新意识。 例如,在课堂教学过程中,学生提出了与老师完全不同的观点。老师不应该简单地否定学生,而应该引导学生检查他的观点并得出正确的结论。 这样做可以保护学生的学习热情,使学生树立自主学习和创新的自信心,使他们的创新思维处于活跃状态。 例如,在《畜禽解剖学与生理学》的教学中,为了让学生掌握正常家畜的形态、结构和生理功能,在教学过程中,我始终坚持辩证唯物主义的观点,启发学生正确理解和处理局部与整体的关系,形态、结构和功能的关系,以及家畜与外部环境的关系 当谈到形态结构与家畜功能之间的关系时,首先应该说明的是,功能是以形态结构为基础的,形态结构必须与功能相适应。形态结构决定了器官的功能,生理功能的变化会影响器官的形态结构变化。 两者相互依存,相互影响。 另一个例子是畜体和外部环境之间的关系。首先,它被解释为尸体总是生活在一个特定的外部环境中。环境条件对胴体有直接影响。外部环境不断变化,胴体的功能和结构也会随之变化,以适应新的环境,维持家畜的正常生活活动。 然后有人问:“当动物处于寒冷环境中时,为什么皮肤血管会广泛收缩?为什么骨骼肌会因为紧张加剧而发冷?”让学生思考,以培养学生分析问题的能力,创新思维能力,让他们学会生活,记住 (3)教师做中学,学生做中学,加强实践教学环节,培养学生实践能力 “教师边做边教,学生边做边学”是“边做边学”的教学方法,它直接意味着研究性学习和基于动手过程的教育 这种教学方法也是美国和其他发达国家在职业教育中更加重视的一种教育形式。这也是目前职业学校特别是畜牧兽医专业能力培养可以采用的一种有效的教学方法。 在教学中,我充分利用了学校的育种实践场和兽医诊所。实践教学模式以示范操作为主,学生实施。 例如,在谈到家畜运动系统中的“骨骼和骨骼”一节时,我用骨骼标本和挂图解释了骨骼的结构特征、位置关系和关于骨骼形成的知识,然后向学生展示了作为一个整体观察的家畜身体的骨骼模型,启发学生思考局部器官和整体形状之间的关系。然后我让学生画出当地常见牲畜牛或猪的整体骨架图,以加深对牲畜身体整体形状的印象。 要求学生课后收集和制作标本,以进一步加强基本技能培训。 特别是在解剖实践中,说话和做事时应尽可能多地使用新鲜和正常的动物标本,或者教师和学生都应用来培养学生的基本操作技能。 4.牢牢把握面向社会和市场的方向,按照专业岗位能力的要求教给学生,培养学生适应专业岗位和社会的综合专业能力。在专业教学中,要坚持以就业为导向,以社会需求为基本依据,将工作所需的知识点和能力要素落实到专业技术课程和实践教学环节中,提高教学的针对性和适应性。 调查显示,由于经营者对水产养殖技术和非常规防疫的无知,农村基层的许多中小型养殖场和大型水产养殖专业人员在疫情发生时束手无策,有的甚至损失了全部资金。此外,大多数饲料和兽药营销人员缺乏疾病的诊断和治疗技术,有的甚至不能进行肌肉注射或皮下注射,更不用说静脉注射了。 因此,既懂理论知识又懂实际操作的熟练人员是基层农场、兽药厂和饲料厂最需要和最受欢迎的人员。 这就要求中等职业学校的教育教学方法和教学内容必须与之相适应,理论与实践相结合,培养实用型人才。 根据市场需求,畜牧兽医专业岗位主要有以下几种,如畜牧技术员、饲料生产技术员、繁殖与改革技术员、兽医技术员、检疫技术员、农场经理、畜牧材料产销人员等。 根据各专业岗位的要求,理论知识要充分,重点要放在专业岗位操作技能的培训上,以及适应专业岗位和社会的综合职业能力的培训上,以便更好地适应这个岗位的工作需求,应对就业市场的激烈竞争。 例如,“猪的生产与管理”课程的内容就是畜禽饲养管理人员必须掌握的知识。在本课程的教学中,我经常带学生到学校农场或学校附近的大型养殖专业进行现场教学,让学生掌握养猪管理技术、防疫控制技术,并要求技术人员现场讲解养猪管理的经验和养猪致富的途径,从而进一步增强专业意识和专业岗位能力。 不仅如此,在高中的第二年,我们还将学生分配到每个区和乡镇兽医站或中小型农场,与老师分组练习。高中三年级时,学生被分配到相应的实习单位,如乡镇兽医站、中小型农场、饲料厂、兽药厂等。为期一年的实习,进一步强化实践技能,培养适应岗位和社会的综合职业能力。 参考[1]吴菲,徐硕,职业能力歧视及相关概念[。中国职业技术教育,2011,(27) [2]孙李安东提高学生就业能力的新途径研究[。职业教育研究,2011,(5) [3]郭舒慧提高中职学生就业能力的途径和方法分析[J]。职业教育研究,2011,(5) [4]王亚丽·马嘶以就业为导向的职业教育改革与实践研究[J]。《教育与职业》,2011年,(27)。[5]朱克东赵海军以就业为导向加强高等职业教育建设研究[J]。教育和职业,2011年,(27) [6]郑玉红探索中等职业学校畜牧兽医专业实践教学改革[。湖北广播电视大学学报,2011,(8) [7][]洪明军中等职业畜牧兽医专业教学过程社会化——QQ农场教学启示[J]。畜牧兽医科技信息,2010,(12) [8]李小蓉教育心理学新版[。成都:四川教育出版社,2005-01