分析小学数学教育如何提高教学有效性的方法,提高小学数学计算教学有效性的研究
分析小学数学教育如何提高教学有效性的方法
关于如何提高小学数学计算教学有效性的研究新一轮课程改革重新定位了计算教学的价值，要求学生的计算学习活动从单纯依靠模仿和记忆转变为生动、主动、创造性的过程，使学生能够在生活中学习数学。如何在计算数学课堂中贯彻新课程理念
如何提高小学数学课堂教学的有效性
课堂教学的过程本质上是学生学习的过程。学生作为学习过程的主体，无疑是课堂教学的主体。它的主要意义在于信息的接受和加工，客观规律的理解和把握，自我认知结构的不断完善和建构。 然而，传统的课堂教学以教师为中心，引导学生。(1)核心概念1。课程标准《全日制义务教育数学课程标准(修订版)》中对有效数学教学的相关定义指出，数学活动是师生相互参与、相互作用的过程。 有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者和引导者。目前，大多数教师对新课程三维目标的设定可以从备课书中得到更好的体现，但课堂教学的具体实施过程并不令人满意。 大多数教室仍然只关注知识目标的实现。 特别是，最缺乏过程目标的实现 那么如何在课堂教学中有效实施，1。教师准备:许多经验丰富的教师认为，要实施有效的数学教学，教师必须做好以下准备 (1)获取信息 现在报刊上有各种教学参考书、备课手册、板书设计和各种教学参考资料。 这些材料大部分是由具有丰富教学经验的专家组成的。第一，信息技术与小学数学教学内容的整合——使数学更贴近《生活》北史版的教科书的最大特点是每一门数学知识的出现，每一门数学知识的解决都与现实生活紧密相连。学习是因为现实生活的需要，用学到的数学知识解决生活中的问题，充分体现了新课程标准。
提高小学数学计算教学有效性的研究
关于如何提高小学数学计算教学有效性的研究新一轮课程改革重新定位了计算教学的价值，要求学生的计算学习活动从单纯依靠模仿和记忆转变为生动、主动、创造性的过程，使学生能够在生活中学习数学。如何在计算数学课堂中贯彻新课程理念
如何提高小学数学课堂教学的有效性
分析小学数学教育如何提高教学有效性的方法范文
摘要:数学作为小学的一门基础课程，在培养学生的思维能力和创新能力方面发挥着积极的作用。随着新课程改革的推进，传统的教学方法不再适用。为了提高数学教学的有效性，促进数学教学目标的实现，教师必须结合教育改革的形势，创新教学方法和理念，围绕学生开展教学。本文就如何提高小学数学教育的有效性进行了相关分析。
关键词:小学数学；有效性；改进；
导言
提高小学数学教学的有效性一直是小学数学教育的重点。然而，就小学数学教学而言，教师仍然沿用传统的教学方法。他们不重视学生在课堂上的主要角色，机械地向学生灌输知识。这种教学严重制约了学生能力和素养的发展，不利于高效课堂的建设。数学教学的有效性是指学生在数学课堂活动中获得知识和能力，认知和情感得到发展。因此，为了提高小学数学教学的有效性，教师必须采用有效的教学方法。
1。影响小学数学教学有效性的因素
1.1学生的教学主体地位没有得到重视。
在传统教学模式的影响下，小学数学教学仍然由教师主导，学生被动接受知识。由于学生的教学主体地位得不到重视，很容易挫伤学生的学习热情，使学生不敢在课堂上表现得太多，不愿与教师互动，从而影响课堂教学效果。
1.2教学方法太旧。
从目前小学数学教学来看，教师仍然采用“满堂灌”的教学方法，过于强调理论知识的教育，忽视学生能力的培养。学生更年轻，更顽皮。这种“满堂灌”教学难以调动学生的学习热情，不利于教学目标的实现。
1.3缺乏教学环境。
学生更年轻，也更顽皮，在课堂上很难长时间集中注意力。为了让学生在课堂上认真听讲，老师会采取强制措施约束学生，使课堂气氛相对沉闷，学生不敢在课堂上说话，害怕被老师责骂。在这样的课堂环境下，很难实现真正的师生统一，这严重影响了教学质量的提高。
1.4教学评价不合理。
教学评价是教学不可缺少的一部分，但目前小学数学教学评价的主要方式是考试，以学生考试成绩为衡量学生能力的唯一指标。这种教学评价不客观，不能对学生进行综合评价。此外，在小学数学评价中，教师对教学工作有最终决定权。学生很难参与教学评价工作，这在一定程度上阻碍了学生能力的提高。
2。提高小学数学教学有效性的策略
2.1充分发挥学生作为教学主体的作用。
在新课程改革的背景下，教学必须以学生为中心。对此，在小学数学教学中，为了提高教学效果，教师必须重视学生的主体作用，围绕学生开展教学，进而更好地调动学生的积极性和主动性[1】。例如，在“理解图形”课中，在课开始前，教师可以组织学生讨论，让学生说出他们所知道的图形的特点，然后结合学生的回答，教师可以帮助学生加深理解。在这种课堂教学下，可以开发学生的思维，调动学生的学习积极性，学生可以主动参与课堂，从而实现高效教学。
2.2营造良好的课堂环境。
良好的课堂环境有利于学生投身课堂教学。学生在各方面都很年轻和不成熟，这也决定了教师必须创造一个相对宽松、和谐和快乐的课堂环境。在小学数学课堂上，教师应该多鼓励和表扬学生，尤其是当学生成功时，这样才能激励学生。同时，教师应该善于用幽默的语言来调节课堂气氛，让学生积极参与课堂。
2.3生活教学。
小学数学教科书中的许多知识来自生活，并应用于生活。生活化教学可以帮助学生更好地理解和消化数学知识，激发学生的学习兴趣，提高数学教学质量[2】。例如，在学习“加减”知识时，教师可以将这些知识与学生日常生活中购物事件的变化结合起来。购物是小学生生活中的常见事件。结合这个活动，学生可以引导数学知识在生活中的精彩运用，进而鼓励学生积极学习和提高自己的数学能力。
2.4多媒体教学。
在推进教育信息化的过程中，多媒体的作用逐渐显现出来。多媒体资源丰富多样，打破了传统教学在时间和空上的局限，更好地满足了数学课堂教学的需要。在小学数学教学中，借助多媒体，学生可以摆脱传统的文本说教和黑板模式，有利于学生自主学习能力的培养。例如，在“长方体和正方体”的知识中，教师可以使用多媒体播放专家讲解的视频，这样学生就可以了解长方体和正方体的特点，从而使学生形成良好的图形概念[3]。同时，借助多媒体，教师可以在课后与学生进行无障碍互动和交流，帮助学生解决学习过程中的问题，进一步提高学习效果。
2.5优化教学评价。
教学评价是优化教学的手段。科学的教学评价可以及时发现教学中的不足，从而有利于教师有针对性地改进和完善教学。在小学数学教学中，为了促进学生的全面发展，教师必须做好教学评价工作。首先，改进教学评价内容，同时加强对学生基础知识的评价，加强对学生素质、能力、情感等方面的评价，并对学生进行科学评价；其次，要完善教学评价的主体。在教师评价的基础上，应进行自我评价和相互评价，使学生更好地理解自己，教师也能充分理解学生[4】。
结论
综上所述，基于数学在小学生成长中的作用，教师必须创新教学方法，围绕学生开展教学。小学生很年轻，思维能力很弱。在数学教学中，教师应采用有效的教学方法，做好教学评价，以便更好地引导学生学习，帮助学生积累知识，促进学生素养和能力的提高。
参考
[1]王燕。如何提高小学数学课堂的兴趣[。科学、教育和文化交流(上一期巡刊)，2019 (01) :148-149。
[2]刘彦君。《小学数学有效教学策略研究》，[。周雪，2018 (19) :27-28。
[3]谭白羽。小学数学教学有效策略研究[。南方农业机械，2018，49 (10) :211。
[4]钟永龙。如何提高小学数学教学的有效性[。数学学习与研究，2017 (06) :70。