5634字开题报告范文，设计艺术论文开篇报道:“视觉传达设计专业”在现实中的应用研究

“视觉传达设计专业”在现实中的应用研究

开幕报告

内容

一、选题背景

二.研究的目的和意义

第三，本研究涉及的主要理论

第四，本文的主要内容和研究框架

(一)本研究的主要内容

(2)本文的研究框架

五、写作大纲

六、本文的研究进展

七、读过的文学作品

一、选题背景

在我国高等设计教育中，“视觉传达设计专业”受到了社会的广泛欢迎。许多高校开设了“视觉传达设计专业”，为中国的教育和社会发展做出了巨大贡献。迅速扩大的招生规模似乎也从表面上解决了社会的供求关系，但就业形势不容乐观，“视觉传达设计”市场仍然存在“人才难寻”的问题。设计教育的核心竞争力是人才。追求数量而忽视质量的设计教育现状必将影响设计产业的健康可持续发展。在招聘过程中，许多企业甚至明确列出候选人应具备几年美术知识并能够操作的计算机设计软件。不可否认，电脑制作是艺术设计的辅助工具，但它的地位只是从属的。这种错误信息会误导艺术设计专业的学生。企业招收更多有实践经验的年轻学生，从而在设计领域形成“马太效应”。人才培养与社会需求之间存在“剪刀差”，毕业生就业形势尴尬。目前，随着经济全球化趋势的不断扩大和经济文化的快速发展，社会也对视觉传达设计师提出了更高的要求。除了一定的基础知识，设计师还需要解决实际问题的能力和团队合作。然而，类似的现象也出现在实际教育中:一些学生大胆而富有想象力，但他们对可行性知之甚少，他们的设计作品无法付诸实践。一些学生成绩优秀，但是一旦他们开始工作，他们就会迷失方向，他们的设计方案经常与市场脱节。这种情况会影响“视觉传达设计专业”的实用性。因此，我们必须高度重视和深刻反思“视觉传达设计专业”的教育。

随着现代设计的发展，分类变得越来越详细。然而，由于社会和市场不断变化的需求和挑战，综合设计人才已经成为这个时代的需求。除了要求设计师拥有跨越许多设计领域和类别的专业知识外，设计师还应该有能力细分不同的设计领域，并进行全面和系统的思考。然而，在当前的设计教育中，强调的是视觉表现，而不是文化内涵和专业实践。课程仍然处于孤立和尴尬的束缚状态。每个专业都互不相关，只局限于自己的领域，缺乏有机的衔接和沟通。结果，就业中的弱点逐渐暴露出来，学生知识狭窄，综合适应能力差。学生从学校进入社会就像盲人触摸一个形象，只看到一些部分，因此无法满足社会的需要。其次，理论与实践之间存在不平衡，导致“学习难应用”的局面。大量不切实际和不受约束的空设计作品是常见的。有些毕业生在进入社会时不得不接受企业的“二次回报”，浪费时间，给企业带来无法估量的损失。此外，外行和专业人士错误地认为每个人都可以从事“视觉传达设计”。目前，许多景观、动画和民间艺术专业的学生加入了市场上的“视觉传达设计”团队。因此，出现了“人人都能参与视觉交流”的错误观念，阻碍了创新能力的发展。这种情况的出现直接为“视觉传达设计专业”的设计教育提出了一个现实的命题。如何在共性中寻找个性，形成自己的学科特色，在有限的专业课程下培养出满足社会需求的综合应用型人才，以满足快速发展的市场需求，是当务之急。

二.研究的目的和意义

21世纪是知识经济快速发展的时代。在全球一体化的背景下，培养适应市场需求、适应社会发展的全方位设计人才已成为当务之急。然而，“视觉传达设计(Visual Communication Design)”一路上造就了许多优秀的设计师，但是大量的年轻设计师无法安定下来进行设计，正在考虑开发一个新的工作场所来谋生。这群刚刚熟悉市场趋势的人由于缺乏坚强的意志和其他原因离开了设计市场。设计行业也欢迎一群需要经历从“学术”到“商业”的长期转变的应届毕业生。针对这些问题，重新审视设计教学模式和思维模式，构建科学、市场化、现代化的设计教育体系，是每个热爱设计的人都值得思考的问题。

通过电话访谈、广告代理访问、个人感知实践、问卷调查等形式，作者深刻洞察了社会对人才的需求，致力于探讨人才的市场需求，准确把握设计的大趋势。从\"后见之明和后见之明\"到\"先见之明和深谋远虑\"，作者发现问题并及时纠正。他从更高的角度忽略了设计教学，并在提高自身素质的同时为教学改革提供了切实可行的建议。同时，在对国内部分艺术设计院校“视觉传达设计专业”进行总体比较的基础上，在一般教育背景下，突破原有有限单一的专业领域，创造性地运用不同领域的知识，使其在多元化发展的基础上不丧失地域特色，引领和带动区域经济的发展，也有助于云南本土企业不断发展壮大，应对国内外无处不在的竞争。此外，它还能准确把握社会和行业对人才的知识、能力和素质的要求和变化趋势，并追根溯源。它收集了“视觉传达设计专业”毕业生的实际工作情况，找出了大量设计师跳槽的原因。通过对这些问题的分析，提出了解决问题的对策。它为《视觉传达设计专业》的人才培养计划和课程大纲的修订提供了可靠的依据和帮助，培养了一批能够快速适应社会发展、适应社会经济发展需要的全方位设计人才。最后，它使高等教育成为促进经济发展的真正加速器。

第三，本研究涉及的主要理论

从字面意义上看，视觉传播包括“视觉”和“传播”两个基本概念。研究“看见”及其应用是一门综合性学科。它通过视觉形式表达思想和传递信息，从而达到促销、展示和认知的目的。所谓的“视觉”，顾名思义，是指人类视觉器官能够看到的东西。形状和形式是视觉表达的两个基本要素。通过形体说话，借助形体说得好。“传播”(Communication)是指信息发送者和接收者通过使用视觉符号本身的各种媒介进行信息交流、情感互动和文化交流。它包括四个环节，即“谁”、“什么”、“对谁”和“如何有效”。视觉传达设计专业作为艺术设计教育的重要组成部分，其专业名称大概始于20世纪90年代。从本质上讲，它侧重于根据变化的市场形势培养视觉传达设计人才的过程，使学生能够更好地理解设计过程和视觉表达技巧，有效传播文化。设计主体需要运用精心选择的图形、文字、色彩等视觉符号进行转换、解构和重组，从而将设计范畴作为传播的对象和“平面设计专业”的延伸，拥有更广阔的领域。其内容不仅包括报纸、杂志和海报等传统图形应用媒体，空展示和包装等三维媒体，还包括动画设计和影视设计等动态新媒体设计。在设计教学中，该课程主要涵盖广告设计、字体创意、印刷排版、书籍装帧、包装设计、企业形象设计(CI design)、展示设计、数字形象设计等。

“视觉传达设计”的起源可以追溯到原始人类祖先绘制在洞壁上的具体或抽象符号。那时，人类有视觉图像的形式来指某件事或记录某个动作，一些高度象征性的图片和字符被用来做有意识的笔记或表示。在长期的生活和生产经验积累中，人类已经形成了丰富的审美能力和表达手段。经过漫长的历史时期，他们逐渐形成了强调“内容”与“形式”的结合，“艺术”与“科学”的融合，更注重造型美感的追求。在中国，“视觉传达设计”的角色在不断变化。“视觉传达设计”一词最初并未使用，而是被称为“装饰设计”。后来，它从“装饰设计专业”中分离出来，产生了“平面设计”。随着科学技术的飞速发展和多媒体技术的快速发展，媒体的影响越来越突出。传统“平面设计”所涵盖的内容已经不能满足新信息传播媒体的需求，二维信息传播也不能满足快速变化的现代生活的需求。此时，为了适应市场的需求和专业建设的发展，“视觉传达设计”的学科只有从“平面设计”开始更新和延伸。作为展览的产物，它体现了当代设计的时代特征和丰富的文化内涵，成为一个集传播、营销、符号、心理学、管理学等学科于一体的学科范畴。“视觉传达设计”是高校中流行的应用艺术设计范畴。它在现代设计中发挥着重要作用，具有巨大的市场需求和发展潜力。目前，数字媒体的出现真正进入了视觉传播时代。固有的符号正在被分解和重新解构，逐渐从最初的范畴转移到更广阔的领域。从教育信息、文化信息、市场经济信息以及娱乐和旅游信息，都充斥着“视觉传达设计”。因此，许多高校都意识到“视觉传达设计专业”必须与时俱进，根据市场需求进行改革，敏锐把握行业发展趋势，积极探索合理高效的人才培养模式，培养知识与技能相结合的应用型人才，从而完成新一轮转型。

第四，本文的主要内容和研究框架

(一)本研究的主要内容

在阐述云南“视觉传达设计专业”的应用现状及存在问题的线索基础上，分析总结了我国部分高校“视觉传达设计专业”的设计教育现状及云南高校人才培养模式的现状，引用了大量的文章和数据统计，通过网络、媒体和阅读对视觉传达的现状进行了分析。同时，借助电话访谈、广告公司走访、个人感知实践、问卷调查等形式的访谈，对“视觉传达设计专业”的发展和应用现状进行系统梳理和总结，找出“视觉传达设计专业”与实际需求之间存在的问题，从而纠正高校人才培养模式。突出教学地域特色，强调理论与实践课程的有机结合，提出培养适应时代和经济发展需要的高素质设计人才的建议，构建教学改革与区域发展的双赢模式。

(2)本文的研究框架

本文的研究框架可以简单表达如下:

五、写作大纲

摘要3-4

摘要4

目录5-7

第一章导言7-9

1.1选题依据和研究背景7-8

1.2选题的目的和意义8

1.3研究内容8-9

1.4创新点和存在的主要问题9

第二章“视觉传达设计专业”概述9-12

2.1“视觉传达”和“视觉传达设计专业”的定义9-10

2.2“视觉传达设计专业”发展概述10-11

2.3“视觉传达设计专业”的价值体现11-12

2.3.1人的精神价值体现11

2.3.2促进地方经济发展的价值体现11-12

2.3.3促进地方文化建设的价值体现12

第三章“视觉传达设计”的应用及教育现状12-23

3.1“视觉传达设计专业”的应用现状13-15

3.1.1“视觉传达设计专业”的应用领域13-14

3.1.2“视觉传达设计专业”的延伸14-15

3.2“视觉传达设计专业”教育现状15-23

3.2.1中国部分高校“视觉传达设计专业”教育现状15-17

3.2.2云南高校“视觉传达设计专业”现状17-20

3.2.3“视觉传达设计专业”人才需求现状20-23

第四章“视觉传达设计专业”的要求和存在的问题23-27

4.1教育问题23-26

4.1.1课程滞后和凝聚力差23-25

4.1.2定位不准确和缺少特征25

4.1.3“理论”和“实践”之间的不平衡25-26

4.2实际应用中存在的问题26-27

4.2.1学习和应用困难26-27

4.2.2低认可和低尊重27

第五章是“视觉传达设计专业”的可持续发展理念27-41

5.1注重培养应用型和创新型人才28-30

5.1.1课程改革与时俱进28-29

5.1.2创新人才的培养29-30

5.2注重共性和个性的训练方法30-32

5.2.1掌握课程体系30-31的纵向和横向联系

5.2.2将民族文化融入课程体系31-32

5.3学科模糊促进双师型人才的培养32-35

5.3.1专业领域的系统集成33-34

5.3.2显性和隐性课程的组合34-35

5.4“市场”导向，理论与实践并举35-41

5.4.1同等重视艺术和技术36-37

5.4.2学习和使用的结合37-41

结论41-42

鸣谢42-43

参考文献43-44

六、本文的研究进展(略)

七、读过的主要文献

[1]设计艺术教育笔谈。作者:潘鲁生。山东画报出版社。2005年7月

[2]设计演讲厅——创意。倪建林编辑，潘鲁生写作。重庆大学出版社。2009年1月

[3]基础设计教学。周志宇编辑。北京大学出版社。2007年10月

[4]学术产业就业——转型期高校艺术设计教育研究。张晓刚。湖南大学出版社。2007年7月

[5]理智。启蒙运动。设计/设计艺术收藏。刘贾珠。中国轻工业出版社。2010年9月

[6]规划中的设计。张易道。重庆大学出版社。2007年4月

[7]设计管理:商业设计。海军主编。中信出版社。2014年3月

[8]入选2008年全国高等艺术院校学报优秀论文。黄宗宪主编。广西美术出版社。2009年12月

[9]设计精神。由香港设计中心和艺术设计出版联盟编辑。辽宁科技出版社。2009年12月

[10]靳埭强:个人之心。王孝松等。安徽美术出版社。2008年5月

[11]对我国高校视觉传达设计专业本科人才培养目标定位的思考。吴德良，厦门大学。2009

[12]视觉传达设计专业应用型人才培养分析。郑建鹏。设计艺术，2013年2月

[13]以市场为导向，打造南阳特色整合优化专业。华建军。无锡南洋大学学报。2002

[14]市场经济背景下视觉传达设计的评价模型。吴丹。艺术学院。

[15]对应用艺术设计人才培养模式的思考。张晓刚。装饰。2003年10月

[16]通才教育——现代高等教育发展的必然趋势。陈霍颖。教育探索。2003年12月

[17]德国高等应用型人才培养的特点及启示。舒光伟。全球教育展望。2005年3月

[18]本科应用型人才培养模式的研究与实践。庄华杰，周金琦。高等教育研究。2004年6月

[19]对当前大学课程改革的几点思考。刘旭。高等教育研究。2004年4月

[20]江南大学设计学院教育改革思路报告。百度图书馆。2014年11月

[21]视觉江南——江南大学设计学院视觉传达设计专业的发展历程。陈新华。创意与设计第11期，2010年6月