运用多媒体技术提高教学质量,如何利用多媒体提高教学质量90

运用多媒体技术提高教学质量

如何利用多媒体提高教学质量90如何利用多媒体提高教学质量1。问题的发现和提出:现代信息技术的快速发展促进了现代教育技术的快速进步。计算机辅助教学是高科技的产物，也正被纳入我们的课堂教学。在数学课堂教学中，计算机被用来处理初中的数字、字符、图形、图像、声音和动画。

如何利用网络资源和多媒体技术提高课堂教学质量

1.利用信息技术可以有效优化体育环境，提高教学质量。今天的学生对直观、生动、有感染力的客观事物有浓厚的兴趣，并愿意接受它们。多媒体教学软件能准确满足他们的兴趣，并能适应他们薄弱的理性思维和学习耐力。 多媒体教学软件幼儿园教育是接受教育的儿童为未来生活奠定基础的重要阶段。 因此，现阶段的教育工作可以说是非常重要的。 多媒体技术的应用可以有效提高幼儿园教育的效率。 同时，多媒体技术的应用也是信息技术在幼儿园教育中的应用之一。作业帮助应用的互动原则是:1 .用户界面基于用户的心智模型，而不是工程实现模型 2.培养用户运用情境思维进行设计。在输入4期间，允许用户输入尽可能少的内容，并给出尽可能多的参考。全局导航始终存在，并且可以预览其他模块5的动态。在不中断任务流程的情况下提供非模块反馈。

如何利用多媒体提高教学质量90

如何利用多媒体提高教学质量90如何利用多媒体提高教学质量1。问题的发现和提出:现代信息技术的快速发展促进了现代教育技术的快速进步。计算机辅助教学是高科技的产物，也正被纳入我们的课堂教学。在数学课堂教学中，计算机被用来处理初中的数字、字符、图形、图像、声音和动画。

如何利用网络资源和多媒体技术提高课堂教学质量

运用多媒体技术提高教学质量范文

摘要:在课堂教学中，有效利用多媒体技术可以充分激活教学过程中的所有要素。本文从四个方面创设教学情境，向学生展示优美的形象、优美的音乐、有趣的动画，最大限度地激发学生的学习兴趣。它使学生成为学习的主人，体验学习创造，探索新知识的乐趣，从而大大提高教学质量。

关键词:多媒体技术兴趣品质

随着教育现代化的快速发展，多媒体技术也得到了快速发展。在教学中，运用多媒体技术辅助教学可以使学生处于丰富多彩、同步的教学情境中，这对激发兴趣、提高质量起着非常重要的作用。

1激发兴趣的动态演示

夸美纽斯说:“教学艺术的亮点是注意力。”学生的注意力很容易分散。根据这一特点，我在教学中充分利用多媒体技术来辅助教学，把静态的东西变成动态的东西。通过动态演示，我激发了学生的兴趣，鼓励他们集中注意力。例如，当教学“遇到问题”时，我用多媒体课件直观地演示。为了帮助学生深入理解数量之间的关系，屏幕首先以中国地图为背景展示了一个例子:“天津至济南的铁路长357公里，特快列车平均每小时79公里，慢车平均每小时40公里，两列火车什么时候相遇？”在清晰悠扬的音乐中，地图上天津至济南的铁路线逐渐演变成两条由薄到厚的轨道。

在模拟的非常逼真的火车运行产生的声音中，两列火车相对地离开这两个地方，直到它们相遇。与此同时，在铁轨下面会显示一个线形图，同时还会显示列车运行中的状况和问题。可视化的动态演示和直观的线图形成一个整体。主题中的条件、问题和数量之间的关系显示在屏幕上，这强烈吸引了学生，使学生能够在高度集中的情况下接收视听信息，并快速理解主题的含义。可见，视听呈现有利于激发学生的兴趣，建立深刻的理解。

2变小为大，清楚地记得

课本配有生动多彩的插图，激发了学生的兴趣。然而，由于插图尺寸小，学生们观察不佳，他们常常看不清楚。老师难教，学生难学。用直观教具或学习工具进行教学时，应该一个接一个地指导教学，这往往会导致时间仓促，教学任务不能按时完成。如果用现代教学方法扩大图表，结果将是事半功倍。

3显示过程，主动检测

小学生的思维特征从具体形象思维向抽象逻辑思维转变。利用多媒体技术为学生提供具体和形象的情境，可以促进学生左右大脑的协调发展，将更抽象的东西转化为具体的东西，使学生能够深刻感知。例如，在讲授“方程的含义”时，我使用课件来显示比例并介绍关于比例的知识。然后，在悠扬的音乐中，(1)平衡是30克和20克重量放在左边，50克重量放在右边，公式是:30+20 = 50，(2)然后20克重量被隐藏并替换为40克重量，平衡显示不平衡，公式是:30+40 > 50，(3)40克重量被隐藏并替换为标有x克的重量，平衡是平衡的。30+40>50慢慢演变成30+X=50。通过这次演示，展示了知识的变化过程，教师及时的建议使学生能够积极地找出这三个公式的异同。最后,“方程”的定义很容易概括。“方程”的抽象概念转化为具体的知识，学生的理解从感性上升到理性。

4分散困难，激发思考

根据儿童年龄的特点，小学生综合分析能力差，不容易理解和掌握一些复杂的知识。特别是在几何图形的教学中，当遇到教学困难时，我使用多媒体课件来简化复杂性，直观地展示图形的变化和知识的形成过程，帮助学生克服认知障碍。例如，在“矩形和正方形周长计算”的教学中，课后有一个练习来找出下图的周长。

许多学生对这两个不规则的数字皱眉头。这时，我做了一些提示:你能把它们变成你刚刚学过的长方形或正方形吗？一块石头激起成千上万的波浪！学生们立刻热情地讨论，并提出了许多方法。老师用课件展示了上面的图片。根据学生回答的结果，他们被翻译，剪切和补充，同时旋转。原始图片和剪切补充图片用各种颜色区分开来。例如，图①和图②分别改为下图:

通过生动的演示，将复杂的不规则图形转化为简单的矩形或正方形，利用周长公式可以轻松计算出每个图形的周长。这不仅分散了困难，激活了思维，加深了学生的记忆，发展了学生的创造性思维。事实证明，在现代教育中，多媒体技术以鲜艳的色彩、生动的画面和吸引人的动作有效地辅助教学。为学生创造最佳的学习环境，可以充分激活课堂教学中的各种元素，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。开发学生潜能，提高教学质量具有深远的意义。

参考:

[1]中华人民共和国教育部。数学课程标准(实验版)[。北京:北京师范大学出版社，2003.1。
[2]颜丽琴吕型伟。21世纪教育之我见——基础教育卷[。广东教育出版社，2000，7。
[3]闫泽贤，鲁萧中。跨世纪广东教育发展纲要([)。广东高等教育出版社，2000，4。