论文范文民族音乐的发展及其在高师教学中的地位综述

论文类型：论文范文

论文字数：

论点：民族音乐,音乐,音乐教育

论文概述：

我国是一个蕴含着丰富的知识文化宝藏的多民族国家。在漫长的历史长河中，民歌通过我国各族人民的口头创作在民间流传，并以强烈的思想性和战斗性，真切地反映和

论文正文：

民族音乐发展概述

中国是一个多民族国家，拥有丰富的知识和文化财富。在漫长的历史中，民歌通过我国各民族人民的口头创作在人民中间流传，具有强烈的思想内容和战斗性，真实地反映和表达了人民的思想感情。随着社会的不断进步，音乐艺术的发展趋势也在以多种方式发展。视唱练耳课程作为音乐教育的基础学科和主导学科，肩负着传承民族音乐文化的历史责任。一门好的视唱练耳课对于培养学生良好的情感和鉴赏能力，提高音乐文化的内涵和审美意义重大。那么，如何正确处理中西音乐文化的关系，增强高师学生对民族音乐文化的兴趣和情感，建立多元化的音乐教育体系，维护和发展我国民族音乐，使其在世界艺术森林中长期立于不败之地呢？这些都是历史留给我们的新课题。

1.1民族音乐研究
1.1.1民族音乐的内涵与分类
(1)民族音乐的概念
中国的民族音乐艺术是世界上独一无二的艺术形式。中华民族在几千年的文明中创造了大量优秀的民族音乐文化，形成了内涵深刻、内容丰富的民族音乐体系。这个系统在世界音乐中占有重要地位。为了理解中国音乐，我们不仅要唱一些中国歌曲，听一些传统音乐，还要从民族、历史和地域的角度审视中国音乐，以理解中国音乐，从而真正理解中国音乐的内涵，理解它在世界音乐体系中的地位和历史价值。
(2)民族音乐的分类和特点
中国民族音乐分为五大类:民歌、民间歌舞音乐、民间器乐、民间说唱音乐和民间戏曲音乐。根据内容可以分为六类:劳动歌曲、仪式歌曲、政治歌曲、生活歌曲、爱情歌曲和儿童歌曲。
首先，从音乐创作的角度来看，中国音乐是基于五声音阶风格的音乐。所谓五声模式(pentatonic mode)是指由龚、尚、焦、郑、郁五个音组成的模式，类似于目前简写中的“1、2、3、5、6”。民族音乐中的六声部和七声部是在五声部的基础上发展起来的。
其次，在音乐表现形式上，中国音乐注重音乐的横向运动，即旋律的表现力。与中国书法、绘画等艺术一样，中国音乐注重旋律的韵味，强调形式与精神的统一。中国传统音乐作品通常以单一旋律的形式演奏，较少使用和声。
1.1.2民族音乐教育的功能
(1)民族音乐教育的功能
音乐教育是一种审美教育，在培养和感染一个人、提高一个民族的素质方面发挥着不可替代的作用。一个民族人才的艺术素质关系到整个民族的素质。从本质上说，音乐教育是塑造“人”的工程。它有唤醒、连接和整合人格的力量。它培养和培养人的审美能力，构建人的审美心理结构，培养人的心智和人格。音乐教育是美育的重要手段之一。这是全面贯彻党的教育方针的一个组成部分。它对建设社会精神文明，培养德智体全面发展的新一代人具有重要作用。
民族音乐，以中国古代文化为背景，被誉为“歌舞之乡”和“民俗文化之乡”。各民族的文化艺术已经深深融入中国人民的血液，成为各民族人民社会生活的重要组成部分。源自生活和艺术生活的艺术在这里不是一个词空而是真实生活的现实。例如，新疆维吾尔族大型古典民间音乐套曲《木卡姆》是世界民族音乐的艺术经典，被誉为“维吾尔音乐之母”，在新疆南部和北部的维吾尔族中广泛流传。然而，随着现代化进程的推进，如何科学地保护、继承和弘扬民族音乐传统文化，使其扎根于人们的生活，已经成为音乐教育面临的一个重要问题。近年来，许多师范院校的教学成果给了我们启示。只有加强民族音乐文化教育，才能更好地继承和发扬民族音乐教育。
(2)民族音乐教育的作用
中华民族的传统音乐源远流长。各民族丰富多样的传统音乐呈现出自己独特的风格、形式和特点，共同构成了中华民族丰富多彩的音乐文化，在世界各民族中享有盛誉。音乐学习涵盖认知、技能、情感和动觉等主要学习领域。音乐有自己的知识体系，促进运动的协调发展。它需要各种器官参与学习，改变人们的态度和情绪，培养人们的情感。心中有音乐的人当然可以体验生活的幸福和人性的美丽。作为一门情感艺术，它能比其他艺术更直接地渗透到人们的情感中，对人们的道德修养、审美情趣和情感陶冶产生微妙的影响。热爱音乐、受音乐熏陶的人在人生成长过程中会形成相对完善的心理结构和取向，并逐渐趋于稳定和成熟，这对人们的整体精神和生活产生深远的影响。这种影响可以说受益于生活。
21世纪的音乐教育强调科学全面的素质教育。它的价值主要体现在社会发展价值和个人价值上，而不仅仅是音乐本身。更好的音乐教育对促进人类社会的发展和社会文明进步具有不可替代的作用。音乐素质教育应该是在继承优秀传统的基础上挖掘出来的一种全新的结构，其标准应该是科学的、符合中国特色的。

1.2国内外民族音乐教育的历史与现状[/BR/] 1.2.1国外对民族音乐教育的关注[/BR/]20世纪70年代多元文化国际音乐教育发展进入了一个新阶段。里斯本会议(ISME)提出了一项建立国家音乐体系、保护当地音乐传统和开设国家音乐课程的计划。这一举措也得到了热烈的回应。1992年以“音乐民族学与世界音乐教育”为主题的第20届ISME会议确定了“享受世界音乐”的主题。经过近半个世纪的发展，音乐教育已经完全形成两个特点:一是长期的多元文化音乐教育；其次，它继承了不同民族不同的音乐文化传统。通过这些例子，我们可以理解国外音乐教育工作者非常重视本国的民族音乐教育。
1.2.2我国民族音乐教育的历史和现状
(1)加强民族音乐教育的重要性
加强民族音乐教育不仅是为了让学生了解民族音乐，而且远远超出了其自身的价值:
①通过民族音乐教育，培养学生的民族审美。民族音乐教育分为四个方面，即歌剧、民歌、说唱和原创音乐。他们用不同的风格来表现中华民族独特的音乐风格和审美观。我国有56个民族。每个民族的歌曲都有自己独特的魅力和魅力，在节奏、风格和旋律上都有自己的特点。例如，新疆民歌旋律活泼，经常切分音，像舞蹈一样；傣族民歌委婉优美，回味悠长。陕西民歌简单、清新、悠扬、自由。

2高师视唱练耳课程中如何加强民族音乐教育....................................................................14-32
2.1加强和完善视唱练耳教学体系....................................................................................14
2.2有效推进视唱练耳教学改革..........................................................14-18
2.2.1确立音乐教学的正确方向.................................................14-16
2.2.2提高多声部视唱练耳教材中民歌的比例..........................................................16-17
2.2.3加强高师音乐教师的民族音乐文化素养..........................................................17-18
2.3从教学内容出发，.................................................18-32
2.3.1教学目标..............................18-21
2.3.2...........................................21-23
2.3.3.......................................................................23-32
中的指导思想和教学内容

结论

高师视唱练耳作为音乐知识的基础学科，包含着丰富的教学内容。它不仅是提高学生音乐素养的摇篮，也是继承和弘扬民族音乐文化的重要途径。在教学中，我们要坚持广泛、实用、系统、科学的训练方法，体现“古为今用，洋为中用”的原则。即在继承中华民族优秀音乐文化和传统教学模式的基础上，吸收和借鉴国外音乐文化和教学理念的有益成果，使学生不仅能够狭隘地专注于自己的专业知识，而且能够充分掌握民族音乐风格，了解民族音乐文化，掌握视唱练耳训练课的专业技能，通过这门课程的学习，能够更好地将自己在课堂上学到的东西融入到实际的演唱或演奏中。尽管高师视唱练耳班民族音乐教学在教学目标、教学内容和教学方法上缺乏理论、科学和系统的支持，尤其是多声部试唱中的民歌训练仍处于探索阶段。但是，我们也应该看到，随着国家对精神文明建设的重视和人们审美意识的提高，民族音乐的知识含量，尤其是多声部视唱练耳教学的比重也将日益增加。因此，我们有理由相信高师视唱练耳教学中民族音乐的培养将成为理解民族音乐元素培养的途径之一，这将对探索民族音乐的丰富内涵起到积极有效的作用。