33500字论文范文透视与优化——浅谈高中语文课堂教学行为

论文类型：论文范文

论文字数：33500字

论点：课堂教学,研究,高中语文

论文概述：

本文为语文论文，主要论述了研究设计思路与方法，新课程所倡导的课堂教学行为，教师教学行为的优化策略。

论文正文：

第一章研究现状与设计

 第一节研究现状一直以来，人们围绕课堂教学，从教学理论，教学原则，教学方式，教学方法等方面展开了各种各样的研究，促进了课堂教学的发展。笔者将对课堂教学行为展开研究，以下部分将总结国内外已有的研究成果，为后面的深入研究打下基础。 一、国外研究现状以下将分别从对教师行为的研究和对学生行为的研究两方面来综述国外有关课堂教学行为的研究成果。 (一）对教师行为的研究目前，国外对教师行为的研究集中在对教师行为特征、行为结构、行为有效性、角色行为等方面。......... 第二节研究设计：思路与方法研究的顺利开展需要有一个良好的设计思路。本节圈定研究的问题，明确研究的思路、设计研究的技术路线，为研究的顺利开展打下坚实的基础。本研究通过课堂观察，师生访谈，了解广西高中语文课堂教学行为的现状，此外，分析优秀课例的课堂教学行为，从而更加深刻地理解高中语文课堂教学行为，继而提出高中语文课堂教学行为优化策略。 一、概念界定 (一）行为《现代汉语辞海》认为，行为是受思想支配而表现的外在活动。心理学表示，行为是有机体的外显活动。人类的行为是基于特定的欲求，为了实现特定的目标，去选择各种各样的手段去实现的。伦理学家认为，行为是基于自由意志的动作。行为主义心理学家把人与动物对刺激所做出的一切反应都称之为行为。张建琼认为，行为在社会范畴中的存在有四种：结果的，内容的，活动的和形式的。行为是有机体在与环境的相互作用中所产生的一系列反映和活动综上所述，本研究认为行为是思想的外化，是在一定思想活动支配下表现出来的外显状态。........ 第二章新课程所倡导的课堂教学行为 新一轮基础教育课程改革理念鲜明，个性新颖，树立以学生发展为本的课程价值观，尊重多元和个性差异，强调课程的生成性和开放性，提倡自主、合作、探究的学习方式。深入理解新课程理念，将其转化为课堂教学行为，从而促进课堂教学质量的提升，促进教育改革的发展。 第一节新课程核心理念2001年教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行)》，提出新的理念：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等各个方面都做了很大的调整改变。最核心的转变是从应试教育向素质教育的转变。最重要的是教育观念的转变，既要求学生全面发展，又强调为学生个性发展创造空间。新课程指出要以教学方式的转变促进学生学习方式的转变，引导学生自主学习，合作交流，提高分析和解决问题的能力；教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程；教师应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障；应使学习者形成对知识的真正理解；必须关注学习者对自己以及他人学习的反思，应使学生获得对该学科学习的积极体验和情感。转变学习的方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。注重培养学生的批判意识和怀疑精神，赞赏学生的独特性和富有个性化的表达，鼓励学生对书本的质疑和对创新的超越。.......... 第二节高中语文课堂教学行为优化方向新课程提出了新的教学理念，理念的变化要通过课堂教学行为表现出来，最终作用于课堂，作用于学生，从而推进课堂教学质量的提升。笔者在文献分析的基础上，给出高中语文课堂教学行为的优化方向。 一、教师教学行为的优化方向 (一）全面性新课程倡导以学生为本，立足于学生的全面发展，不仅要促进学生的知识发展，而且要促进技能的提升，促进情感、态度、价值观的发展。重视学生学习兴趣的培养，重视主观能动性的发挥，重视直接经验的积累，重视创新精神和实践能力的发展，重视分析问题的能力、交流协作能力的提升。学生是具有个性的人，教学行为应该尊重学生的个体差异，让学生在个性上得到发展。语文是工具性和人文性相统一的一门课程，教学行为要促进学生的全面发展，教师要从“教教材”转变为“用教材教”，通过知识的传授，实现育人的功能。教师要善于从文本的品评赏析中，适时适宜地渗透情感教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。....... 第三章高中语文课堂教学行为现状透视........17 第一节现状呈现..............................17第二节成效与问题.....................31第三节课堂教学行为存在问题的原因探析.....................34第四章高中语文优秀课例课堂教学行为分析.....................39第一节优秀课例课堂教学行为分析.....................39第二节借鉴启示.....................44 第五章髙中语文课堂教学行为优化策略 通过调查来看，目前高中语文教师努力运用新课改的理念指导自己的课堂教学行为，能够尝试釆取多种教学方式组织课堂教学，取得了一些成效。然而，也存在一些问题。因此，我们必须提供相应的优化策略，而且策略之间要相互配合。这样，我们的课堂教学行为才会实现质的飞跃，才能真正地促进新课改的深化，真正促进课堂教学质量的提升。以下分别针对教师教学行为、学生学习行为给出优化策略，但这些策略之间不是孤立的，二者相互紧密联系在一起。 第一节教师教学行为的优化策略教师是课堂教学行为的关键性因素，没有教师教学行为的优化和提升，难以实现学生学习行为的优化和发展。通过以上对优秀课例的课堂教学行为分析，尝试给出教师课堂教学行为的优化策略。......... 结语 课堂是师生共同活动的场所，教与学的活动在这里开展。教学活动开展的如何，课堂教学行为是最重要的因素。好的教育理念只有转化为课堂教学行为才能真正作用于学生，真正促进课堂教学的发展。本文从课堂教学行为入手，研究高中语文课堂教学。在国内外已有研究的基础上，通过观察和访谈的方式，得到第一手资料，进而分析整理资料，以课例的形式呈现广西高中语文课堂教学行为的现状，查找问题，探寻原因。之后，研读了一些高中语文优秀课例，并进行分析和反思，尝试给出高中语文课堂教学行为的优化策略。研究过程笔者是认真的，本文是笔者在研究过程中揣摩升华的结果，是笔者对于高中语文课堂教学行为的一种理解，希望对高中语文课堂教学起到一种指导的作用。........参考文献（略）