论文范文信息技术教育中的误区

论文类型：论文范文

论文字数：

论点：信息技术,信息,学生

论文概述：

化学教育论文：信息技术教育的误区 硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了信息技术教育的误区

论文正文：

化学教育论文:信息技术教育中的误区硕士论文中心由硕士论文组组织和提供。本文阐述了信息技术教育中的误区。

信息技术作为一门新课程，在教学过程中被许多教师有意无意地与传统学科进行了比较。教学中沿用传统学科的教学方法，使得计算机技术与信息技术教育的学习是平等的，缺乏与其他学科整合的理解，从而大大降低了信息技术教育的应有价值。

在信息技术课程的教学中，由于教材中相关技术的内容远远超过信息获取、传输、处置、分析和应用的内容，再加上在教学过程中与计算机软硬件的频繁接触，这门课程的绝大部分时间都被占用了。同时，具有指挥棒功能的信息技术考试(information technology examination)的题目也特别强调考试学生软硬件操作的技巧性程序，这使得教师和学生容易片面地认为信息技术教育是学习计算机软硬件的知识和操作，从而背叛了信息技术课程的真正教学目的，步入了唯技术论的误区。

误区——技术学习是教学目的

开设信息技术课程的目的是培养学生的信息能力，提高学生的信息素养。它的学习范围远远大于计算机科学的内涵。在信息技术教学中，学生计算机和软件操作能力的培养应归功于信息的收集和处理。因此，在教学中，博士生不仅需要掌握计算机和网络的基本知识、基本原理和基本操作，还需要培养学生获取信息和信息素养的能力，即能够快速有效地获取信息，熟练批判地评价信息，准确处理信息，创造性地使用信息。他们具有终身学习的知识和使用信息技术处理生活和学习问题的能力。

与信息能力和信息素养相比，技术是第二位的，也是肤浅的。可以想象，当今一些优秀的软件，如VB、办公软件、视窗等，将来可能会被更好的软件所取代。然而，处理问题的方法和策略非常相似。至于编程，详细的单词是可选的，可变的，越来越强大和易于使用。然而，处理算法等问题的想法没有改变。这就要求教师不仅要教会学生使用信息工具，还要教会学生从信息技术的角度正确理解、判断和评价信息，拓宽学生的视野和思维，提高他们处理实际问题的能力。可以说，信息技术课程的设立是为了培养创新型人才，而不是计算机操作人员。

在这方面有一些反例，比如社会上的一些人利用他们控制下的计算机技术窃取网上银行，制造病毒，成为黑客攻击网站，等等。如果这些现象没有引起信息技术教师的充分重视，就不能在教学中给学生正确的指导，帮助学生树立正确的信息观念，新的计算机功勋将不可避免地出现。例如，一些老师提到，当谈到穷举方法时，这种算法可以用来编写破解密码的程序，一些学生立即问他们是否可以编写破解取款机密码的程序。可以看出，对信息的理解、评估和正确应用在很大程度上比计算机的详细操作更重要。这就要求信息技术教师能够经常和认知地停止对学生进行信息技术素养、道德和法律方面的教育和指导，帮助他们树立正确的信息观。

误区二计算机是一门独立的学科

由于“学科本位”的理念和应对考试的原因，一些教师只注重课本知识的教学，忽视学生综合能力的培养，缺乏与其他课程整合的理解，这也是信息技术教育中的一大误区。信息技术课程应融入学校教育的各个方面，始终考虑与其他课程的渗透。这种对教师甚至学生学习兴趣和才能的理解将会产生很大的影响。

最近，我听了几门信息技术评估课程，都是关于单词签名的。一位老师刚完成课本，另一位老师用亲笔签名画了高中物理课本中的各种图形，比如物体的应力图。显然，后一位教师深刻理解了信息技术课程的内涵，并将该课程的学习与其他学科有机地联系起来。这门课程结束后，学生不仅能很好地掌握计算机科学，还能学习其他课程。如果所有的计算机教师都像这位教师一样，信息技术教学将发挥应有的作用。例如，在VB程序课上，一位老师只讲了课本中的几个例子，而另一位老师则讲了如何用VB写一幅印刷数学中正弦和余弦函数的图形。从课堂气氛和课外效果来看，后者明显优于前者。

事实上，许多老师也知道计算机只是工具。学习它们的目的是利用它们更好地获取信息和控制更有效的技能，从而帮助学生更好地学习各种学科。

因此，对于信息技术教师来说，扩大他们的知识，提高他们在各个领域的素质，不断接受新的知识，并深化他们的教育思想和观念尤为重要。同时，教师应加深对信息技术教育基本目的的理解。信息技术应被视为一种素质教育，而不仅仅是技能培训。

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