论文范文班级管理中“141”模式的探讨

论文类型：论文范文

论文字数：

论点：学生,班干部,管理

论文概述：

教育管理论文：班级管理中的“一四一”模式探讨 由硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了班级管理中的“一四一”模式探讨

论文正文：

教育管理论文:班级管理中“141”模式的讨论由硕士论文中心和硕士论文组提供。本文阐述了班级管理中“141”模式的探讨。

经过多年的班主任工作，我觉得“141”模式是班级管理的有效方法。许多班主任一开学就挑选几名学生作为班干部，并把他们作为班级管理的核心力量。这些学生主要负责班级工作，而许多其他学生经常被被动地管理。我认为这不利于学生主人翁意识的全面培养和学生参与管理能力的全面提高。我尝试在班级管理中实施“141”模式，效果良好。所谓“141”是指由学生推荐并由班主任指定为当月班干部的八名学生。具体分工、明确职责、做好工作都是在班主任的指导下进行的。每学期通常是四个月。因此，每学期有四组班干部。学期结束时，鼓励班里的学生从四组班干部中选出一组班委会与最佳搭档进行表彰和奖励。这种班级管理方法具有以下特点。

一是体现素质教育的基本要求

素质教育是以人的发展和社会发展的实际需要为基础的教育，其根本目的是全面提高全体学生的基本素质，尊重学生的主体和主动精神，注重人的智力潜能的开发，形成健全的人格。学校教育不仅要注重培养学生的智力，还要培养学生其他方面的能力。参与管理就是其中之一。有了这种能力，学生将来能更好地适应社会。让更多的学生成为班干部是提高学生参与管理能力的一种方式，但在过去，一些班主任只注重几个人的培养，忽视了所有学生基本素质的提高和其他学生管理潜力的开发。在“141”管理体系中，全班约70%的学生在一个学期内担任班干部，其他大部分学生担任班组长和班代表，从而扩大了学生参与管理的范围，使大部分学生能够得到管理培训。

第二，体现正确的学生管理观

学生的特殊地位决定了他们是学校管理的主要对象，但我们也应该看到他们也是有个性和思想的人。因此，科学的学生观应该认识到，学生是管理的对象，也是管理活动的主体。他们受到管理，也应该参与管理活动。班主任在班级管理中起着主导作用，但他不应该因此把学生置于被动地位，他应该听从学生的命令，忽视对他们主动性的培养。如果所有的管理活动都离不开学生主观意识的培养和主观能动性的发挥，就很难达到预期的效果。因此，管理者必须重视学生自主能力的培养，使学生从被动管理逐步过渡到自我管理。“141”管理制度使更多的人得到锻炼，不断扩大活动分子队伍，提高学生为集体服务的能力和自豪感，形成人人参与班级管理的氛围。

第三，学生的自律意识得到增强。

由于“141”管理制度的实施给了大多数学生成为班干部的机会，他们将不时严格要求自己成为班干部。

我要求现任班干部要以身作则，离任的班干部要扬长避短，尚未任命的班干部要主动争取早日任命到合适的岗位。在这个班里，学生很少违反纪律。

四、引入竞争机制，有利于做好班主任办公室的班级工作，德育(德育论文)部每月对班级管理进行一次考核，在我担任班主任之前，班级干部必须尽一切可能取得高分，逐月进行自我比较，发现差距，挖掘潜力，力争在期末被评为最好的班委会议。因此，我的班级经常被评为每月高级班。

五、加强对班干部的调查和培训

班干部培训的通常做法是一年甚至三年更换一次班干部，即使有些人不称职，也会在不同程度上损害学生的自尊心。“141”管理制度的实施打破了班干部的“终身制”，有利于班干部的调查和培训。月底，每个班干部将向全班汇报工作。他们都想在期末被选为最好的班干部。他们在职时对自己的工作积极负责，离职后不敢懈怠。期末，在班主任的指导下，对四组班干部进行总结和考核，选出最佳班组长和最佳学习委员会成员。选拔出来的干部工作能力确实很强。

六、激励机制对学生的作用

学习需要动力，班级管理也是如此。长期批评和高压政策只能产生两种后果:要么自信心完全丧失，要么大锅饭破裂。要么他们表面上让步，实际上滋生强烈的怨恨和反抗。因此，使用“141”管理系统来激励班级多年来一直是我工作的主题。

“你们是很好的班干部”和“我以做你们的老师为荣”。这些用第一人称表达的话不仅让学生和我融合在一起，也让学生的自信心和荣誉感倍增，从而使课堂工作更加方便。(这篇文章转载于www。我在图书馆。)

七、培养学生自我管理的习惯

教书不是教书，而是忽视。教育的最终目标是让学生培养自我管理和自我约束的能力和习惯。为了实现这个目标，我将在班上竞选班干部。我以每个人都有机会，每个人都得到锻炼为指导，不断更新和优化选举方法，形成班级选举制度。学生的积极参与极大地提高了班干部的能力。更重要的是，学生理解竞争和团结的关系，以及荣誉和努力的关系。学生们在竞选演讲中说:“我明白，只要有一个人和我竞争，我就会输掉选举，但我并不害怕，因为我想为每个人服务。”\"我知道团队领导不是一个职位，而是一个服务职位.\"在此基础上，我充分赋予班干部管理班级制度的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，组织和主持班级团队的活动。学生有责任感和使命感，并积极参与工作。班级里所有的队伍都管理得很好，在学校的比赛中取得了很好的成绩。

班主任的工作既复杂又复杂。然而，看到学生在一个好的团体中从幼稚的孩子成长为有思想和能力的青少年，所有的艰辛都变得甜蜜。班主任是教育海洋中的一粒小米，但只要有爱和责任，哪怕是一粒小米也能开花结果。我愿意继续做这种沧海一粟，用自己微薄的努力做出贡献。

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