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论文范文标准化基础护理培训效果分析

论文类型:论文范文
论文字数:
论点:护理,护士长,护士
论文概述:

护理学论文:基础护理规范化培训的效果分析 由硕士毕业论文中心,硕士论文组整理提供,本文阐述了基础护理规范化培训的效果分析

论文正文:

护理论文:基础护理规范化培训的效果分析由硕士毕业论文中心和硕士论文组提供。摘要:本文阐述了
基础护理规范化培训的效果分析,以检验一人医院护士掌握基础护理规范化培训内容的程度,从而优化和规范护理程序,提高护理质量。方法对医院护理人员进行两次培训,每次培训后分别检查护士长和护士的掌握情况,并将结果进行统计处理。结果护士长和护士的结果有统计学意义。在病床单元的编制中,护士的两个得分具有统计学意义,护士长的两个得分不具有统计学意义。在首次接诊方面:护士的两次比较无统计学意义,护士长的两次比较有统计学意义。结论通过训练,认知水平有所提高。护士长自己的注意力非常重要。如何培养护士应注重方式方法;有必要不断完善补充基础护理的内容,修订标准,最大限度地满足临床需要。

在分级护理的基础上实施基础护理,只要护理水平相同,就可以对不同病情的患者获得相应的护理,从而使护理工作获得最佳效果和社会效益,保证护理质量。2006年4月至6月,我院开始基础护理规范化培训。首先,根据《分级护理制度》和《基础护理》,制定了医院基础护理的一些内容:病房收到接待室入院通知后病床单位的准备,病房护士首先接收病人的培训内容,以及检查标准。分别举行了两次培训,并在培训后一周内进行了检查。

一.目标和方法

一、目的:被检查科室涉及全院所有科室,首次包括42名护士长和60名护士。第二次检查包括54名护士长和68名护士。18-45岁;中专或以上学历。

2.方法:培训内容包括病床单元的准备和病房护士在病房接到人民医院接待室通知后对病人的第一次接待。护理人员需要掌握具体内容和评价标准。第一次培训集中在护士长和一些护士身上,要求护士长一个接一个地培训每个护士。第二次培训集中于整个医院的护理人员。每次都采用多媒体教学和场景演示。

3.考核方法:采用自行设计的医院基础护理——病房接到接待室入院通知后病床单位的准备,采用病房护士首次接诊的考核标准,两次培训后一周分别进行考核。

4.统计方法:采用Excel 97中文版和SPSS 10。0统计分析软件,采用独立样本测试。

二.结果

1.病床单位编制结果比较:护士长第一次和第二次编制结果均高于护士,具有统计学意义;护士的第二分高于第一分,这在统计学上是显著的。护士长的二级评分与一级评分无统计学意义(P>0.05)。见表1。

2.第一次接诊结果比较:护士长第一次和第二次接诊结果均高于护士,具有统计学意义;第二次检查与第一次检查的平均得分无统计学意义(P>0.05)。护士长的第二次表现与第一次相比有统计学意义。见表2。

探讨和提高护士对“分级护理基础上基础护理规范化培训”重要性的认识,是提高基础护理到位率、保证护理质量的前提。以分级护理为基础的标准化基础护理能够清晰地定义各个护理层次的病情要求,不仅反映了患者的病情轻重缓急和护理需求,还具体体现了护理工作量,对临床护理工作具有实际指导意义。因此,提高护理人员的认识是规范和指导临床护理工作、保证基础护理到位率、提高护理质量、合理配置护士人力资源的有力保证。从表1和表2可以看出,通过培训,护士对基础护理的认识也普遍提高。分级护理基础护理培训是有效和必要的。

提高护士管理人员的重要性,不断加强自身培训,是实施“分级护理基础护理”的有力保证。表1和表2显示护士长在这两个方面的表现都优于护士,表明护士长自身的水平高于护士。这是由护士长自己的情况和岗位要求决定的。护士长通常比护士有更高的学历,他们应该是部门领导。只有当他们自身的素质和专业能力高于护士时,他们才能管理好护士,做好各项工作。虽然护士长的考核结果很好,但她应该在此基础上更加注重专业能力的不断提高。

病房接到人民医院接待室通知后病床单元的准备主要是关于如何从四个层次护理病床单元,要求护理人员主要通过记忆掌握其内容。从表1中可以看出,护士长的得分两次无统计学意义,这表明护士长的得分已经处于较高的水平,因此不容易大幅度提高。但是,通过对分数的具体分析,我们确实有个别护士长对自己不够重视的因素。护理水平的提高与每位护士长的业务管理密切相关。护士长不能落后于护士,只有不断学习和提高自己,才能影响和带动周围的护士。因此,我们应该在培训和日常管理中更加注重护士长自身的管理,不能满足于现状。只有不断学习,我们才能与时俱进,确保各项任务的完成。病房护士首先接待病人,主要调查护士如何结合临床实践,如何在通过记忆掌握内容的基础上应对突发事件。从表2可以看出,护士长的表现高于护士,具有统计学意义,两者的比较也具有统计学意义,表明护士长善于思考,在临床实践中具有敏锐的观察能力和较强的应对能力。经过两次培训后,我可以有更深的理解,然后将其应用于实践。重视临床护士工作适应性的培养,有利于基础护理在临床实践中的更好应用。表1的结果显示,护士的两个结果具有统计学意义,表明通过培训,护士的认知水平普遍提高,可以重视标准化基础护理培训。特别是在理论上,记忆力得到了加强,并取得了显著的成绩。表2中的结果显示,护士的两个结果之间没有统计学意义,这表明虽然护士重视这项工作的实施,但他们理论与实践相结合的能力和在临床实践中应对突发事件的能力不强,导致对培训内容缺乏了解,评估结果与第一项相比也缺乏改进。例如,我们在检查中发现,当一名接受一流护理的病人入院时,根据目前的情况,应处理病人当时的紧急情况或询问病人是否有不适症状,然后按照标准化的护理程序进行相关的环境介绍和体检。然而,护士往往忽视病人的主要抱怨,而专注于完成病人标准化培训的内容介绍。

护理是一门学科,是一项脑力和体力工作,而不是简单的注射或药物输送。我们应该重视它。在培训过程中,我们应该善于总结和突出重点。我们应该强调从每一个护士的每一项工作出发,培养独立思考、理论联系实际的能力。护士长是一线管理者,在正常工作中应注意加强护士在这方面的培训,注意临床护士处理事情时出现的问题,并随时给予指导。只有这样,才能不断提高护士理论与实践相结合的能力,真正对病人实施规范化基础护理,体现以人为本的精神。受传统观念的影响,临床护理工作处于从属地位。护理人员放弃了他们的专业权利,在某些情况下,当他们能够做出专业独立的行为时,他们不知道自己的能力和专业自主权[·[3]。我们制定的基于分级护理的标准化基础护理内容,希望能体现护理学科的特点和护理学科的独立性。标准化基础护理培训内容正在临床实践中进行。我们只是把它整理出来,使它更加标准化和有条理。然而,通过这两次检查,我们也发现我们制定的内容在某些方面仍然比较复杂,耗费了更多的护理人力和时间等。为了更好地适应临床需求,量化护理服务内容,我们还需要不断与临床护理实践相衔接。我们还希望能够持续反馈信息,以实现最佳护理,规范服务行为,并以最低劳动强度和服务时间提高患者满意度,[4-5】。

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