论文范文掌握学生的学习动机是教学的关键

论文类型：论文范文

论文字数：

论点：兴味,学生,同窗

论文概述：

学习动机，是学生搞好学习的重要条件。学生只要想学习，有学习的愿望，才干去积极的学习，最终获得学习的效果。如何发明条件让学生想学，这是每一位教员应研讨的课题。

论文正文：

学习动机是学生学好的重要条件。只要学生想学习，有学习的欲望，他们就能积极学习，最终获得学习效果。如何创造条件让学生想学是每个老师都应该讨论的话题。

提高学生素质，培养全面发展的人才。出现了大量优秀的理论和教学理论。在研究和讨论了过去几年的相关理论和教学经验后，我认为激发学生的兴趣是一个非常重要的方法。兴趣可以激发学生的好奇心，激发他们对知识的强烈渴望，丰富学生的思想能力，拓展学生的想象力。伟大的教育家孔子曾经说过:“知者不如知者，善者不如乐者。”因此，为了提高学生的学习效率，我这样做了。

1。增加对指导课程的兴趣，以便让学习充满吸收。

兴趣是最好的老师，学生的内在动机——兴趣对促进学习具有重要意义。三英尺高的讲台、一块黑板、一支粉笔和一本教科书很容易让学生说“唉！唉！”的叹息。学生缺乏学习热情也会影响教师的课堂情绪。如何让学生对每堂课保持浓厚的兴趣，集中注意力，积极参与学习？一堂好的导课往往高度浓缩了一堂课的主题，展示了教师在这门课中的教学思想和教学风格。它不仅丰富了课堂内容，而且可以缩短师生之间的差距。它可以激发学生的学习兴趣，让他们以更高的心情学习。当我停止教“假设生活欺骗了你”这首诗时，我首先读了这两句:“假设生活欺骗了你，不要难过，不要不耐烦！悲伤的日子需要平静:相信吧，快乐的日子会到来。”听完这两首诗后，我坚持要保持安静，但此时我的同学们却坐立不安。他们中的一些人在向我学习后开始背诵。他们中的一些人用不同的观点谈论它。他们中的一些人自愿打开了他们的教材。简而言之，教室被这些诗炸开了。不用说，每个人都可以想象学生们的态度。课后，大多数同学都能背诵这首诗。在教小说《半车麦秸》时，我首先说了标题的含义。同学们笑得合不上嘴。然后我说这个人终于变成了一个勇敢的人。这时，我的同学们都愣住了。我同学的表情让我明白了他们为什么想知道。我会让他们马上读课文。

教师巧妙的介绍、巧妙简洁的语言表达可以让每一课都有新意，不仅可以提高学生的注意力和求知欲，还可以为学生营造和谐的学习氛围。

学生能否积极学习直接影响课堂教学效果。在初中阶段，学生能够独立思考和讨论问题，因此他们可以给学生一些适当的学习机会。

当我教大研和——我的保姆时，我用录音机播放模型阅读磁带。当这首深刻的诗从录音机里出来时，同学们完全被这首诗吸引住了。我的一些同学心情复杂，对大研河的悲惨经历感到悲伤。读完这首诗后，我的同学们仍然沉浸在其中。所以我问我的同学，他们是否想亲自了解一条筑坝的河流。所以我演奏轻音乐，我的同学大声朗读。这门课我没有时间给同学上课。我不能忍受打扰我的同学。课后，对学生进行了提问，他们发现了这门课的主题、表达方法和结构特点。

3。用课外知识丰富学习内容，为学生提供学习动力

初中生有一定的自知之明，对事物有自己的共同看法。至于新事物，它们特别有趣。说到小说、电影和网络，教师可以充分运用这一点，有效地将课外学生的有趣知识从课本中分离出来，让学生有更高的学习兴趣。

在学习《生命之舟》时，我从网上下载了1998年洪灾的相关信息，供大家玩。我的同学特别感兴趣。当我看到那些被吞没的人，我会问他们，当你有外遇和遇到困难时，谁会首先想到你？让我们看看这张照片，是一个小女孩手里紧紧地抓着一棵树，洪水不时地向她袭来，她会是什么样子...有许多感人的照片。读完这些，我问我的同学为什么作者给生命之舟命名，因为这节课是关于这件事的。同学们很快进入了书房。

兴趣具有使人快乐和充满好奇心的特点。兴趣可以开阔学生的眼界，给他们新的营养。因此，如果学生想要45分钟的学习质量，就有必要提高他们的学习兴趣。

第四，激发学生学习汉语的兴趣，为学生创造学习情境

俗话说，“乐趣是最好的老师和学习的源泉。”兴趣是人们理解客观世界的积极动力。学生有兴趣去探索新问题和学习新知识。带着兴趣，学生有学习的欲望，带着兴趣，学习汉语赢了一半。

学生生活的学习环境对他们的学习热情有着关键的影响。在语文教学中，教师应该学会“蹲下”与学生平等相处，引导学生自觉不相信权威，学会收集问题，分析问题，处理问题，勇于创新。陶行知先生曾大力倡导学生“六大解放”的完成，即解放学生的手、脑、眼、嘴、时间和空，让学生成为活生生的“人”和活生生的“主体”。只有这样，学生才能健康、活跃、活泼。在语文教学中，教师应注重建立和谐的师生关系，充分尊重学生的个性，张扬学生的个性，信任学生的力量，让学生敢于在轻松和谐的环境中思考和说话，展现语文教学的人文性。

学生获取知识的最终目标是学习使用和交流，就像学习汉语一样。让学生学会交流、运用和积累，这是语文教学的工具。为了激发学生学习语文的兴趣，教师应把教学从课内延伸到课外，内外分离，有机整合，让语文教学围绕学生生活展开，有效地将课堂教学和生活实践分开。