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利用网络信息资源提高英语学习者的语用能力,英语学科的核心素养是什么

利用网络信息资源提高英语学习者的语用能力

英语学科的核心素养是什么?核心素养定义了学生发展的核心素养。它是指学生应具备的基本素质和关键能力,能够适应终身发展和社会发展的需要。它被全面地表达为九种品质,特别是社会责任、国家认同和国际理解。人文细节、科学精神和审美情趣;身心健康,学会学习,实践和创新。

利用网络信息资源提高英语学习者的语用能力

如何培养学生的英语语用能力

当今社会的人们非常重视学习英语。学习英语真的很重要,但是学生似乎不知道学习英语的真正目的。 学习语言的目的是交流信息和丰富知识。 教师应该让学生充分认识到学习语言的真正意义。 因此,它要求教师精心设计教学活动,以便学生能够学习英语。长期以来,我认为英语教学主要是培养学生的听、说、读、写、译等技能,以及他们的综合应用能力 在小学生英语教学中,要特别注意激发和培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,养成良好的学习习惯,掌握有效的学习策略,这样学生才能掌握一定的英语基础,并且很乐意回答你的问题。以下是我个人的观点,希望能对你有所帮助:首先,要让学生想说话,他们必须先想说话 如果一个人年纪轻轻就懒得表达自己,说话可能会成为他的负担。 古人说,“人之所以是人,是因为他们这样说。” 一个不会说话的人怎么会是人呢 (在春秋时期,要提高英语口语,讲故事对提高英语口语很有帮助。 2、只有这样才能提高我们的代言人能力,新课程标准坚持“以学生为本”,它用学生“能用英语做事”的描述来设定各级目标和要求,以培养学生的英语语言能力 在教学建议中,明确提出“注重语言实践,培养学生语言能力” 强调各种语言知识的呈现和学习应从语言应用的角度出发。

英语学科的核心素养是什么

英语学科的核心素养是什么?核心素养定义了学生发展的核心素养。它是指学生应具备的基本素质和关键能力,能够适应终身发展和社会发展的需要。它被全面地表达为九种品质,特别是社会责任、国家认同和国际理解。人文细节、科学精神和审美情趣;身心健康,学会学习,实践和创新。

利用网络信息资源提高英语学习者的语用能力

如何培养学生的英语语用能力

利用网络信息资源提高英语学习者的语用能力范文

摘要:为了准确把握英语教学改革的良好契机,全面提高网络信息资源的语用能力,更好地实现英语教学目标,笔者对现代科学技术在英语语用教学中的应用进行了分析和探讨,希望达到更好的教学效果,提高英语语用能力。

关键词:信息资源语用能力英语教学

随着语用能力在教学中的逐步普及,人们对语用能力有了不同的理解和研究深度。因此,笔者对语用能力的扩展应用进行了阐述,希望能有效把握语用能力在各种语境中的有效应用,不断提高网络信息资源的利用率和语用能力。

1提高英语学习者语用能力的重要性

鉴于目前大学英语学习的现状,英语已经成为当今社会的一种通用语言知识和技能,是衡量劳动者能力的重要标准。英语在实际应用中不是简单的语法测试。这取决于实际用途。英语用户可能面临多种语言应用:商务信函合作、对外谈判、国际人员的面对面交流等。这就要求用户不仅能够说一口流利正确的句子,而且要确保句子的使用符合交际的文化和语境等。因此,我们需要在大学教学中不断提高学生的英语语用能力,以帮助学习者更好地适应英语使用环境。当前大学英语学习者语用能力的应用要求学习者提高语用能力。

虽然我国的英语教育改革取得了非常可喜的成绩,但是在英语语用能力的提高方面仍然存在一些不足。当今提高英语语用能力的优势在于学习者已经认识到提高语用能力的重要性,能够积极参与英语语用能力的提高。然而,由于各种因素的制约和制约,英语语用能力的提高很难在短期内取得显著成效:教学方法的使用、教材的编写、教师素质、课程,尤其是测试方法。

对于一个长期学习英语的人来说,很难用合适的语言表达自己的意思。此时此刻,我们可以看到提高语用能力的重要性。从英语学习的整体情况来看,提高大学英语学习者的语用能力,无论是主观方面还是客观方面,都是十分必要和重要的。语用能力的提高不是一蹴而就的。我们需要从学习者的实际情况出发。创造良好的语言使用和练习环境。语用能力就是英语语用学的实际应用。语言实践需要应用于语言使用和语言环境。

英语学习者应该始终抓住机会,实践自己的语言应用能力,不断探索和创造机会。特别是在当今网络信息极其发达的社会,大学英语学习者可以通过虚拟语言环境来实践他们的语言应用。

2发挥网络信息资源优势

提高英语学习者的语用能力是当今社会信息水平高、应用广泛的时期。信息的传递、加工、存储、获取和应用已经成为现代文化水平和基本能力的重要标志。互联网已经成为人们的主要信息来源。因此,我们需要充分发挥当今信息资源的优势,利用网络信息资源提高学习者的英语语用能力,有效弥补课堂上的不足。我们将在下面详细阐述这些内容。

2.1网络信息极大丰富了英语课堂教学资源

网络信息共享使学习者能够更多地了解英语应用的知识和背景。我们可以通过小组讨论的方式加强网络资源的交流,促进学习者之间的相互交流和学习。目前,国外许多知名大学都有开放的课件,包括各种学科的教学内容和讲义,这无疑为英语教师提供了极其广泛的英语教学信息来源。

英语教师应该充分意识到网络信息资源对教学工作的影响,看到互联网带来的巨大空空间,以便更好地掌握信息检索的方法和手段,节省大量搜索引擎的时间,有目的地搜索实际需求。目前,各种搜索引擎的检索方法多种多样,包括:全文索引类型、词查询引擎、专业信息查询引擎等。英语教师应深刻理解各种引擎的使用方法和差异,准确掌握信息查询技巧。

2.2重视网络信息选择的原则

网络信息的可选内容丰富,空的范围极其广泛。然而,由于我国网络信息管理的不完善,可能会增加一些不健康的内容,也就是说,并非所有的内容都适合学生学习。鉴于这种情况,教师应首先净化英语网络信息学习环境,有意识、有目的地编辑和选择网络教学的内容和目的,这不仅有助于提高学生的语用能力,也能使他们体现教师的教学理念。

2.3网络资源的利用

大学英语教师应该知道如何充分利用网络信息资源,提高学生在课堂上的语用能力。教师的能力最终是教师自身的能力,学生语用能力的提高取决于他们在教师正确指导下的自我锻炼。因此,教师应该以各种课堂教学形式向学生传递网络资源,为学生留出更多的课堂时间。这些教学形式包括小组讨论、演讲、作文、表演和提问等。他们还可以让学生完成搜索在线信息的任务。

3创造实用资源空和能力

从学习者的角度来看,互联网为学生提供了提高语用能力的资源,学习者是学习的主体。对于学习者提高语用能力的意识非常重要。即使教师的水平较高,也会提供更多的机会,学习者自己也不会因为害羞、害怕犯错或其他原因而利用这些机会,因此很难提高他们的语用能力。

3.1利用网络信息资源进行查询

我们充分利用教科书中提供的网站来查找信息,丰富文化背景知识,拓宽视野。大学英语教材通常提供课后与课文背景知识相关的网站,如新视野大学英语(New Horizon College English)。大学英语学习者应该充分利用这一点。他们不仅要注意新词、语言现象和课后练习,还要从文本的小环境延伸到文化背景的大环境,从而加深对文章内容的印象,品味文章各行各业之间更丰富的内涵,不仅要知道它们是什么,还要知道它们是为什么。

3.2利用英语阅读提高语用能力

我们应该充分利用电子图书馆等有用的网络资源下载英语书,增加英语阅读量,有效提高英语语用能力。增加阅读量是提高我们能力的好方法。英语阅读材料可以从一些著名的外国书籍、诗歌和其他经典英语文学作品中选取。无论是阅读英文原文还是阅读文学翻译。它们都具有提高英语语用能力的作用。教师可以鼓励学生主动了解英语的语言背景和历史渊源。在互联网上,包括中国期刊网、万方数据库和超级巨星数字图书,有丰富的图书资源可供下载并不断增加,这是一个很好的选择。

3.3利用网络信息资源拓展语言范围

如今,在网上下载英文电影和歌曲非常简单,这也是提高我们语用能力的重要信息资源。我们可以很容易地在网上找到电影对白或英文歌词。闲暇时欣赏一首英文歌或一部大型英语电影不仅能增加我们对英语的兴趣,还能模仿英语发音,了解课本中找不到的文化背景信息。然而,重要的是要注意,在欣赏的同时,我们应该有提高我们的语用能力的意识,并以此为目标去学习,以便寓教于乐,事半功倍。

3.4利用网络聊天室创造培养语用能力的环境

在线聊天室有许多特定的类别。英语学习者可以充分利用聊天室资源,创造良好的英语口语练习环境,提高语用能力。聊天室的一个优点是没有限制,任何人都可以加入,不分国界和年龄,从而大大弥补了交流机会少和生活时间少的缺点。

4结论

总之,网络信息极大地丰富了学习者的阅读能力。只有充分发挥网络技术的作用,丰富英语阅读资源,不断提高英语学习者的语用能力,才能为英语学习者创造更广阔的空空间,促进学习者之间的交流与沟通。

参考

[①罗炎艳。组块理论视角下的农村大学生英语教学[。阜阳师范大学学报:社会科学版,2011(5):143-146。

[2]丁杰。将翻译教学融入英语教学[。贵州省翻译协会2010年年会暨学术研讨会论文汇编([译),2010年。

[3]杨岳红。如何在英语教学中培养学生的实际运用语言的能力[。情报,2011(21):150。