中职院校语文课程教学现状及其资源开发,浅谈如何将职业素养教育融入中职语文教学
中职院校语文课程教学现状及其资源开发
关于如何将职业素养教育融入中等职业学校语文教学2014年6月，在全国职业教育大会上，党和国家领导人强调，职业教育是国家教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是年轻人打开成功之门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技能、促进就业和创业的重要责任，必须高度重视和加快发展。
中职学校课程设置如何渗透人文素养的培养
中职语文教学正陷入两难境地:学生厌倦学习，教师厌倦教学。 中等职业学校学生的文化基础本来就很差，这是不争的事实。面对激烈的学生竞争，我们别无选择，只能认真教学。然而，学生们不理解老师所谓的善意。在大多数情况下，双边教学活动成为平台上的教师，所有用于教学的资源都被数字化。 教学实践表明，有效利用数字教学资源对培养学生的学习能力、问题意识乃至怀疑精神具有重要意义。 学生对数字教学资源的真正利用可以激发学生学习和发现的兴趣，培养他们的自主学习能力和创造力。[摘要]本文对我国中等职业学校会计专业的现状进行了调查分析，并对职业学校会计专业的课程改革进行了探讨。 旨在为职业高中课程改革提供参考意见，促进职业高中课程改革。 [关键词]目前，职业学校课程改革根据《中等职业学校政治大纲》从普通高中、中小学政治教学现状中指出:“中等职业学校政治教学是学校政治工作的主要渠道，是各专业学生的必修基础课，是学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育、心理健康教育的主要阵地。首先，更新概念和改变角色。为了让学生更好地在课堂上发挥主体作用，语文教师必须首先打破“教师尊严”的神圣框架 学生是否扮演学习主体的角色与教师的态度密切相关。 在初中受到老师冷遇和批评的中学生就像好老师一样，总是张着嘴，和蔼可亲，幽默风趣，易于引导，宽容和欣赏。
浅谈如何将职业素养教育融入中职语文教学
关于如何将职业素养教育融入中等职业学校语文教学2014年6月，在全国职业教育大会上，党和国家领导人强调，职业教育是国家教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是年轻人打开成功之门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技能、促进就业和创业的重要责任，必须高度重视和加快发展。
中职学校课程设置如何渗透人文素养的培养
中职院校语文课程教学现状及其资源开发范文
近年来，随着语文教学改革的深入，语文课程资源的利用和开发逐渐成为教育者关注的焦点。作为中职语文教师，我们必须在教学过程中克服传统的教学方法，积极挖掘语文课程资源，丰富课堂教学内容，不断提高课堂教学质量，增强课堂教学效果。
一、[中等职业学校汉语教学现状/s2/]
1.教学内容缺乏实用性。在传统教学模式的影响下，中职语文教学仍然以基础理论教材为主要教学内容。尽管社会经济发展形势正在发生变化，但教材的教学内容几乎没有什么变化。许多语文教师仍然把语文教材作为重要的课程资源，导致教学内容过于重视理论而忽视实际需要。教学内容与学生未来发展脱节，中职语文教学质量难以凸显。
2.教学方法和教学观念落后。在当前中职语文教学过程中，许多教师仍然坚持传统的“填鸭式”教学方法，忽视了学生在教学过程中的主体性，难以激发学生的积极性和主动性。同时，由于传统应试教育理念的限制，语文课程资源的利用和开发不足严重制约了语文教学水平的提高。
3.学生缺乏学习动机。中等职业学校的学生基础普遍较差。他们中的许多人只有在高中入学考试不及格后才选择中等职业学校。一方面，他们没有形成自己的学习习惯，自我控制能力差，难以形成良好的学习动机。另一方面，由于目前的就业压力，很多学生觉得语文是选修课，应该花更多的时间学习专业知识，从而导致对语文学习缺乏兴趣，影响中职语文课的教学效果。
二。开发利用中职语文课程资源的原则与策略
1.中职语文课程资源开发利用的原则。第一，针对性原则。在利用语文课程资源的过程中，必须立足四个方面，增强针对性。首先，课堂内容应该与学生的未来发展相结合。第二，开发有效的课程资源为教学服务。第三，课堂资源应与专业建设相适应。第四，课堂资源的利用应与社会发展相结合。第二，公开原则。随着课程改革的深入发展，语文课程资源的开放应坚持开放性原则，以学生的探索和实践为主线，加强个体活动的开放性和自主性，激发学生的学习兴趣，促进学生的个性发展。
第三，最优性原则。最佳原则是有效、科学、合理地过滤和筛选课程资源，确保课程资源的准确性和有效性。
2.中职语文课程资源开发利用的基本策略。首先，积极整合语文教材。目前，中等职业学校语文教学仍然以基础理论教材为主要教学内容，教材的教学内容变化不大。许多语文教师仍然把语文教材作为重要的课程资源。作为新时期的教师，他们应该积极拓展课程的范围。在选择和整合中职语文教材时，可以根据自己的个性和优势，选择适合自己的课堂教学内容和方法。结果，语文课堂气氛越来越好，学生学习的积极性和主动性越来越高。其次，应加强学生的主体作用。在课程改革的背景下，学生主体性的发挥尤为重要。作为中等职业学校的语文教师，我们应该改变传统的教学观念，克服传统的“填鸭式”教学方法，让学生积极参与课程资源的开发和利用，充分调动学生的积极性和主动性。例如，在教学过程中，教师可以指导学生课后收集相关材料进行延伸阅读，让学生对教材内容有一个初步的了解和理解，从而对文章的主题有一个更全面、更深刻的理解和把握。还可以通过专题讲座和戏剧表演加强学生之间的交流与合作，实现学生与学生、学生与教师之间的互动，提高语文课的教学效率。第三，主动网络资源的开发利用。随着互联网技术的深入发展，网络多媒体资源日益丰富，为教学活动提供了越来越多的素材。多媒体技术作为课堂教学的辅助手段，已经广泛应用于教育活动中。对于中职语文教学来说，网络多媒体资源可以作为开发和利用课程资源的重要途径。在实际教学过程中，一些与教学内容相关的材料通过视频、声音和图像等呈现给学生。课堂教学内容生动展示，进一步拓展语文课程资源，使学生通过网络获得更多教材以外的知识，从而进一步提高中职语文教学的质量和水平。
三。[/s2/]
语文课程资源的有效开发和利用，不仅是提高中职学生学习语文积极性的重要起点，也是语文课程教学改革的重要举措。作为中等职业学校的语文教师，我们应该充分认识到开发利用语文课程资源的重要性，从自身实际出发，不断转变教学理念和教学观念，掌握先进的多媒体技术，不断提高学生的学习主动性和积极性，为充分发挥语文课程资源的价值提供重要条件。
参考
[①钟启泉，崔郭云。新课程理念与创新[。北京:高等教育出版社，2003。
[2]潘勇。新语文课程的解放与教学[。广州:广东教育出版社，2004。
[3]胡金水。中等职业学校编写校本语文教材的实践与思考[。中等职业教育，2009年(7)。
[4]朱水平。小学课程资源开发的理念与策略[。小学教学参考，2006(4)。
[5]顾晓艳。根据新课程标准的要求，开发利用语文课程资源的思考[。《教学月刊》，2006年(3)。