现代中职英语教学应注重学生职业发展,如何提高中等职业学校教师的教学实践能力
现代中职英语教学应注重学生职业发展
如何提高中等职业学校教师的教学实践能力近年来，我国政府出台了一系列政策大力发展中等职业教育，每年约有500万学生在中等职业学校学习。面对学生规模的扩大和中职学生综合素质的下降，如何通过两年的学校教育来培养对社会有用的实用中职人才和中职教师的教学能力
如何提高中职英语课堂的教学效果
在我的英语教学实践中，我了解到了在职业高中开展英语教学的困难和问题。 由于中职生英语基础差，学习热情低，缺乏自信，学生两极分化严重。 因为他们的目的不同，他们基本上没有学习的欲望。 因此，在英语教学中开展各种实践活动是极其困难的。随着各级各类学校招生规模的不断扩大，职业学校学生的整体水平有所下降。因此，职业学校学生与社会需要的高素质技能型人才之间的矛盾日益尖锐。 然而，如何尽快调动学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，是摆在教师面前的重要问题。 首先，这个概念是灵活的。英语是中等职业学校的一门重要基础课程，对学生未来的职业发展和文化素质的提高起着重要作用。 为了适应社会的发展，职业学校英语教学的主要目标是培养学生的实用英语应用能力。通过职业学校的英语学习，学生可以打下一定的英语基础，掌握更好的英语学习。中等职业教育的培养目标是培养社会需要的各个领域的技术人才。其专业特点要求实践技能教育直接面向具体工作，他们在学校学到的知识应应用于实际工作。 实现这一目标仍有各种问题。 (一)传统的教师教学方法:一些教师提出如何运用智慧，通过教学英语来激活英语课堂教学的新英语课程标准，提高学生的听、说、读、写能力:“教师应善于结合实际教学需要，灵活、创造性地使用教材，在教材的内容、编排顺序、教学方法等方面做出适当的选择或调整，还应积极利用其他课程资源……”显然，在新课程理念下，教科书不是教学的整体。
如何提高中等职业学校教师的教学实践能力
如何提高中等职业学校教师的教学实践能力近年来，我国政府出台了一系列政策大力发展中等职业教育，每年约有500万学生在中等职业学校学习。面对学生规模的扩大和中职学生综合素质的下降，如何通过两年的学校教育来培养对社会有用的实用中职人才和中职教师的教学能力
如何提高中职英语课堂的教学效果
现代中职英语教学应注重学生职业发展范文
近年来，中等和高等职业教育一体化是一项国家试点项目。职业高中的文化课程，尤其是英语，已经成为学生进入高等学校的瓶颈。高职英语课堂教学仍存在一些问题。教师应从根本上调整心态，树立专业地位和形象。将教学重点转移到培养和控制学生的发展方向、兴趣、情感和情绪上，是现代中等职业教育思想转变的一个重大原则问题，也符合国家国情的需要。
关键词:中高职教育一体化，现状，基础文化课程，规划，情感意识。
1。职业高中英语教学中存在的问题。
首先，在学生方面，中职生的英语基础本来就薄弱，学生对英语缺乏关注导致学生懒惰、说三道四、坐立不安、吃饭睡觉，尤其是在机电专业、计算机专业等男生占主导地位的班级。这些现象甚至更加严重。[1]
第二，学校有更多的活动，如体育节、艺术节和市政竞赛、技能竞赛或课间体育竞赛。活动的意义是不言而喻的，学生的积极参与也是一件好事，但是为了参加这种比赛，学生时间的安排通常会关注一件事而失去另一件事。特别是，职业中学的文化课几乎都是用于活动的业余时间。参加活动的学生通常是班上基础较好的学生。这些学生缺乏一个空的位置，班级几乎没有生气，这使得正常的文化教学活动难以进行。有些老师一个学期后无法完成教学进度，期末考试也仓促进行。事实上，学生是最终的受害者。[2]
二。解决问题的建议和措施。
首先，教师应该适时调整他们的职业计划。现状是这样的，但教师仍然肩负着培养新型复合型当代工人和专业技术人才的重任。此外，近年来，国家高度重视职业教育，启动了中高等职业教育一体化试点项目。面对好的形势，教师只有改变心态，咨询身边经验丰富的教师，参与继续教育和学习，了解学生最新的教育趋势和特点，树立自己的人格魅力，吸引和影响学生，才能逐渐赢得学生的喜爱。进入学生并与他们进行更多的接触，我们应该对他们的学习更加严格，一步一步地鼓励他们。事实上，我们也能感受到他们成功的更多喜悦。
同时，应及时进行有效的教师职业生涯规划，促进学生自身的不断发展和成长，设定明确的目标，积极快乐地投入教学，使学生能够高效学习，真正为学生和自己的生活负责。
第二，教师应适应形势，提高和积累知识储备。人们对英语的要求和质量一直不高。他们认为职业英语很简单。只要他们有简单的英语教学方法，英语就是时代进步和改革所需要的。此外，英语现在是使用最广泛的交流语言之一。如果教师不随着时代的进步而改变，不了解现代英语的发展现状和趋势，那么不仅他们的语言知识很快就会过时和误导，学生也会发现他们的英语特别乏味，最终会被时代淘汰。
3。教师应该运用各种“手段”使学生积累语言知识，学习方法和能力，为将来的后续学习做准备。
根据高职学生的现状和特点，课堂经常通过现场表演、学习唱歌和看电影来调整英语教学，但有时并没有达到预期的效果，有些学生忽视了正常的日常学习要求。的确，英语教学应该重视兴趣的培养，但它不仅仅是娱乐。
一旦新鲜度过去，学生们会厌倦的。因此，歌唱游戏应该作为学生学习英语的一种手段，而不是培养兴趣的一种手段。学生可以通过记忆更多的单词、学习更多的语言规则以及在记忆力强的时候创造尽可能多的机会来模仿情景来改善他们的发音和语调。
目前，在中小学英语教学中，学生不需要掌握词汇，也不需要学习如何拼写单词。学生只需要根据提示或图片说出单词。它的本质只不过是记忆和鹦鹉学舌。由于学生没有相应的发音规则训练，不熟悉单词的拼写规则，单词的发音、形状和意义无法有效结合，导致单词记忆困难，成为学生学习英语的瓶颈。在高中，他们甚至缺乏普通单词的基本词汇，更不用说使用它们了，所以相当多的学生开始放弃学习英语。
4。英语教师需要增强他们的情感意识。
近年来，越来越多的人认识到，在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度，对英语学习的效果甚至成败都起着重要的作用。尤其是在职业学校，学生的个性和心理素质差异很大，因此情感意识尤为突出。
五.对学校的建议。
建议学校在举办各种活动时考虑学生时间的合理安排。总之，在教学实践过程中，教师应反思教育教学中存在的问题，努力有针对性地解决这些问题，提高学生对英语学习的正确认识，采用符合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，提高英语学习效率，为文化课打下良好的基础，努力实现50%提升到高职院校的目标。适应国家中高等职业教育三两一体化试点项目的实施。
参考:
[1]徐雁飞。警惕高职院校娱乐英语教学[。《科学技术展望》，2015年(35)。
[2]秦秀白。小心有趣的课堂教学[。当代外语研究，2012(07)。