38500字硕士毕业论文美国高等教育中少数民族平等权利概述

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：38500字

论点：高等教育,美国,少数民族

论文概述：

通过对美国少数民族高等教育平等权立法保护的背景、内容与影响的理论分析与研究，得出美国在相关法案内容的提出、确立及实施过程中的经验与启示，力求在充分的理论分析基础上结合我国

论文正文：

介绍

1。
中国为确保少数民族学生在高等教育中享有平等的受教育权，已经实施了许多措施，并颁布了一系列相关法律和政策来建立和保障这些措施。例如，1998年《高等教育法》规定，“国家应根据少数民族的特点和需要，帮助和支持少数民族地区发展高等教育，为少数民族培养高级专门人才”。2001年《中华人民共和国少数民族区域自治法》规定了少数民族高等教育中贫困学生的入学、录取和结业等事宜。然而，事实上，我国高等教育中对少数民族学生平等权利的保护措施仍然相对薄弱，少数民族学生在高等教育中的平等权利没有得到充分有效的保护。美国是世界上高等教育体系和法律体系最发达的国家之一。虽然这个国家的历史不是很长，但其历史发展过程中复杂的民族和种族关系使得美国在高等教育发展过程中为解决少数民族学生的平等权利问题付出了大量的实践，并制定了一系列相关的法案和立法。其立法内容针对性强，非常有借鉴意义。因此，研究美国保障少数民族高等教育平等权利的教育立法内容和经验，无疑将丰富和完善我国少数民族高等教育的理论体系，从而为解决我国相关问题，促进全国高等教育的发展提供重要的参考和指导。

二。文献评论

(一)国外相关研究
20世纪60年代，一些美国社会学家和政治家开始注意到教育领域社会不公正的危害。从1964年开始，在社会学家科尔曼的领导下，对美国不同种族和群体之间教育机会不平等的问题进行了为期两年的研究。最后，著名的科尔曼报告被提出，这在美国教育领域引起了巨大的影响[1]。民权运动的发展受到民族、性别、文化背景等多种因素的影响。在教育方面，它意味着更加重视教育机会的实质性平等，特别是不同族裔群体和不同文化背景群体的平等发展权。作为世界上高等教育最发达的国家之一，美国的高等教育史吸引了大量外国学者的关注，相关研究工作相当丰富。其中，菲利普·阿尔巴赫(Philip g . altbach)等人编辑了《21世纪的美国高等教育:社会、政治和经济挑战》(Philip g . altbach，《21世纪的美国高等教育:社会、政治和经济挑战》)讨论了美国高等教育的最新发展，并讨论了美国高等教育在21世纪可能面临的最大挑战。以美国社会、政治和经济的发展变化为背景，分析美国高等教育中出现的争议问题。特别是在“入学面临的挑战——谁将上大学”一节中，作者就当今高等院校学生来源的变化作了陈述，并预测了未来的趋势，指出虽然少数民族学生在高等教育中的人数正在增加，但在入学平等等方面仍然存在突出的问题。与此同时，优惠差别待遇政策也受到越来越大的挑战。在这种情况下，如何保持和增加少数民族学生的入学机会将是一个重要的挑战。国外学者对美国宪法及教育相关法律条款的研究大多基于对美国历史上经典案例的分析。其中，艾伦·艾德斯(Allan Ides)和克里斯托弗·n·梅(Christopher N. May)撰写的《宪法:个人权利》集中分析了美国宪法的基本问题，如平等保护、言论自由、新闻自由、宗教自由等。受教育权作为国际公认的基本人权之一，也是本书讨论的重要议题之一。与此类似的是宪法决策过程:保罗·布莱斯(Paul bryce)等人(第四版第二卷)的案例和材料，以及藤仓浩一郎和伍德·夏伊(wood xiayi)等人合著的英美案例的最佳选择，在这两本书中，作者选取并分析了一些与美国教育相关的经典案例，如布朗的案例，阐述了美国宪法中的平等保护条款是如何在学校面临种族问题时保护少数民族学生的。从上述文件可以看出，外国研究者非常重视从历史和社会背景的角度研究美国高等教育的发展和少数民族问题，美国少数民族受教育权主要是通过法院案例来分析的。然而，很明显，国外相关研究主要集中在基础教育上，对高等教育中少数民族问题的关注仍然不够。随着美国社会各民族的不断融合，我相信少数民族高等教育的发展总趋势将会逐渐稳定。然而，随着高等教育大众化的不断发展，越来越多的少数民族学生接受高等教育可能会带来新的问题。因此，未来美国仍有大量关于保护少数民族高等教育平等权利的研究/[/k0/。

第一章概述

首先，美国少数民族高等教育的历史发展和现状
在欧洲殖民者到达北美之前，北美的土著人主要是印第安人。自15世纪末以来，大量欧洲人涌入北美并在那里建立了殖民地。随后，大量黑人被欧洲殖民者作为奴隶贩卖到北美大陆，而另一方面，拥有丰富土地和资源的土著印第安人被白人驱逐。疾病的传播和“西进运动”的驱逐极大地减少了印度总人口。印第安人突然从主要的土著人口变成了少数民族，被白人统治者视为遭受极端种族歧视的“野蛮”和“不文明”的劣等民族。与此同时，被视为“奴隶”和“工具”的黑人被剥夺了所有公民权利，直到内战爆发。可以说，内战前的美国少数民族几乎没有接受高等教育的权利。内战中，南方分裂势力被击败，美国实现了民族团结。亚伯拉罕·林肯总统颁布了《解放黑奴宣言》，并宣布废除黑人奴隶制。随后，国会相继通过了宪法的第13和第14修正案，并在第14修正案中明确要求所有少数民族享有与白人平等的权利。结果，美国的所有民族都开始有权接受高等教育。1896年，联邦最高法院裁定Plessy诉Ferguson案，从而确立了“分离和平等”的种族政策。根据这一原则，非洲裔美国人、印第安人以及后来来到这里的亚洲人和西班牙人不能和白人学生去同一所学校。当时，虽然法律承认少数民族和白人享有平等权利，但事实上，少数民族学校和白人学校之间在教育和教学资源分配上存在巨大差异，使得少数民族的平等权利成为一份文件空。各民族高等教育入学率明显提高，但仍存在诸多问题，如民族间入学率差距明显，呈上升趋势。少数民族学生更倾向于两年制高等教育机构(2008年，少数民族学生占两年制大学学生总数的37%，占[三中四年制教育机构学生总数的27%)；等等。2010年，美国进行了新一轮的全国人口普查。统计数据显示，截至2010年4月1日，西班牙裔人口从10年前的3530万增加到2010年的5050万，增长率为43%；在过去10年里，美国的白人人口从1.946亿增加到1.968亿，[增长率仅为1%。据估计，到2042年，美国少数民族的总数将超过白人大多数。因此，少数民族高等教育平等问题能否得到妥善处理，必将影响美国未来的经济、政治、文化和社会稳定与发展。

第三章高等教育大众化阶段的少数民族20
一、大众化阶段的少数民族高等教育平等进程20
(一)从第二次世界大战到布朗案的发展与教育立法20
(二)布朗案判决与少数民族高等教育21
(三)民权运动与教育立法期间的发展22
(四)普及阶段的印度高等教育平等24
2。大众化阶段少数民族高等教育立法内容评价.........25
第四章大众化阶段的少数民族高等教育平等........26
1、大众化阶段少数民族高等教育的平等进程.........26
(一)“反向歧视”及其对少数民族高等教育的影响.......26
(二)加利福尼亚州的“209提案”及其影响.......28
(三)大众化阶段少数民族高等教育的立法内容.......28
二、高等教育和少数民族立法的最新趋势.......

结论

作为一个多民族国家，美国少数民族高等教育的发展引起了全世界的关注。这是各少数民族为争取平等权利不断斗争的结果，也是联邦政府大力支持的结果。纵观美国少数民族高等教育平等权利的发展历史，联邦在不同时期通过的立法无疑是一个重要的影响因素。美国的相关立法贯穿了少数民族争取高等教育平等权利的历史，从无到有，从建立种族隔离到宣布隔离和平等到承认平等权利，美国少数民族高等教育发生了巨大变化。尽管白人至上的概念仍然深深植根于美国社会，少数民族高等教育的平等进程受到阻碍，但相关联邦法律仍然确保他们能够平等享有这一权利，并努力向所有少数民族高等教育完全平等的理想前进。中国在发展少数民族高等教育方面取得了巨大成就。一些少数民族在高等教育领域逐步实现了与汉族学生的平等。然而，由于国情复杂，更多少数民族高等教育的发展仍然相对落后，各民族高等教育权利平等的理想尚未实现。由于不同的国情和制度，中国不能照搬美国促进少数民族高等教育发展的方法和途径。然而，美国通过立法保护少数民族高等教育平等权利的成功经验仍然值得我们思考和借鉴。

参考
[01]董定山。美国梦的另一面[。北京:商务印书馆，2000。
[02]王英杰。美国高等教育的发展与改革[。北京:人民教育出版社，1993。
[03]姚云。美国高等教育法治研究[。太原:山西教育出版社。2004.
[04]顾兴斌。第二次世界大战后美国黑人社会地位研究[。南昌:江西人民出版社，2003。
[05]张卫平，马吴礼。美国教育法研究[。北京:中国法律出版社，2004。
[06]陈雪飞。当代美国高等教育思想研究[。大连:辽宁师范大学出版社。1996.
[07]王茜。原则和妥协:美国宪法的精神和实践[。北京:北京大学出版社，2000。
[08]邱小平。法律的平等保护:美国宪法第十四修正案第一段研究[。北京:北京大学出版社，2005。
[09]元颜夕。张卫平。当代美国教育改革和教育立法[。沈阳:辽宁教育出版社，1992。
[10]陈以平。人口变化与当代美国社会[。北京:世界知识出版社，2006。