新时期创新创业素养提升的改进对策,创新型企业家的素质构成
新时期创新创业素养提升的改进对策
创新型企业家的素质包括1。学习能力。是自我获取知识的能力。如果一个人想要创新和创业，他必须及时更新他的旧知识。学习新知识。在这个新时代，只有学习能力才是真正的知识来源。2.理论知识。尽管理论知识在实际生活中似乎毫无用处。无法解决实际问题，但各种科学
素质拓展中科学技术与创新创业的内容如何写
范文:更多文章，请查阅教育杂志官方网站或原基层纸网！现阶段，大学生就业难已成为一种普遍的社会现象，而鼓励大学生创业和“以创业促就业”已逐渐成为缓解就业压力、提高大学生核心竞争力的有效途径。 因此，开展大学生创新创业教育，对创新创业的理解如下:第一，激情不是所有激情都是一种催化剂，它可以调动创业的综合素质和各方面的创业潜力。然而，对于大学生来说，太多的激情表现在他们对创业的承诺和对创业未来过于乐观的态度上。这种创业心态主要表现在创业项目的可行性分析不足或不完整。首先，它们应该有独立、创新和发展的愿景，并以高端市场和行业为目标。第二是要有独立和联合作战的能力。三是要有很强的心理素质，胜利时不骄傲，失败时不气馁；第四，我们必须有与时俱进的能力，敢于打破思维模式，找到新的方法，不计得失。第五，我们必须有向先进人物学习的能力。企业家应该具备什么样的素质和能力？1.诚实调查显示，名单上几乎所有的企业家都认为诚实非常重要 首先要做的是做一个人。一个人必须诚实。做大事的人不能和不诚实的人交往。没有诚实，财富就无法创造。 2.抓住机遇我国仍处于快速发展阶段，有许多机遇。现在，青少年是我们国家的支柱，而坚强的青少年使我们国家强大。 当今青少年是社会发展的驱动力，他们必须适应知识经济时代的发展要求，培养具有较强创新和创业能力的青少年。 迫切需要帮助未来社会的是具有创新和创业能力的人才。 高素质人才应该有独立生存的能力。
创新型企业家的素质构成
创新型企业家的素质包括1。学习能力。是自我获取知识的能力。如果一个人想要创新和创业，他必须及时更新他的旧知识。学习新知识。在这个新时代，只有学习能力才是真正的知识来源。2.理论知识。尽管理论知识在实际生活中似乎毫无用处。无法解决实际问题，但各种科学
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新时期创新创业素养提升的改进对策范文
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[标题]大学生创新创业教育模式探析
[1.1-1.2]大学生创业教育的背景意义
[1.3-1.5]国内外创新创业教育研究现状
[第二章]高校创新创业教育概述
[第三章]高校创新创业培养的现状及存在的问题
[第四章]新时期提高创新创业素养的对策
[参考文献]大学生创新创业能力培养研究的结束语和参考文献
4新时期加强大学生创新创业教育的对策
4.1创新和创业教育主题。
“高校创新创业教育的重点是“教育”。其重要目的是启发大学生的创业意识，培养创业精神，培养学生的创业能力。我们不在乎大学生是否已经开始创业。我们只希望在大学生心中播下理想和充满希望的种子。当它们遇到合适的土壤和其他外部条件时，种子会自然生根、发芽、开花和结果。”
4.1.1提高专职教师的创新能力。
大学生创新创业教育的第一资源是教师。从某种意义上说，教师决定着高校创新创业教育的发展。加强高校创新创业教育改革离不开教师。提高教师创新水平是大学生创新创业教育的重点和难点。教师作为高校的一线员工，是大学生实施创新创业教育的终端。教师的水平决定了创新和创业教育的水平。首先，高校教师是高校培养优秀人才的主体，也是学校的灵魂。其次，大学教师创业的实践经验非常重要。高校教师的教学水平和知识水平对大学生创新创业教育的效果起着至关重要的作用。第三，高校教师在教学过程中以身作则，以身作则，引导大学生进入教学过程，发挥先进的示范作用。“德国《教育宣言》中提到的教育目的不是培养人们适应传统世界或注重实践知识和技能，而是唤醒学生的力量，培养他们在自学、抽象归纳和理解方面的主动性，以便他们能够在目前无法预测的各种未来情况下自己做出有意义的选择。\"
高校教师队伍不仅包括高校教师的文化背景，还包括他们的创新能力和教学能力。这些能力要求高校教师具备较高的素质能力。此外，为了更好地教育学生，大学教师需要投资创业，并在企业中进一步学习。这样，企业中的教师可以进一步了解企业的具体运作模式，从而在教学过程中，他们可以将自己在企业中获得的经验传授给学生。
提高专职教师的创新能力，建设一支高素质的专职教师队伍，使教师在大学生创新创业教育中发挥应有的作用。首先，高校要求教师进行定期培训，吸收创业知识，进入企业获取实践经验，鼓励专职教师边教学边加入企业。其次，高校为专职教师提供了良好的环境，使专职教师能够尽可能获得与创业相关的资格证书。为了在创新和创业教育方面取得进一步的成果，高校可以邀请一些著名的企业家到学校讲课，这样成功的校友就可以在学校向学生传授他们的创业经验。
在加强专职教师创新能力的同时，也要改革教师的教学方法。首先，在课堂上，如何吸引学生的注意力变得尤为重要。传统的教学方法已经过时了。教师的教学方法需要不断更新，主要目的是调动大学生学习的积极性，充分发挥大学生的自主性和能力。第二，要注重大学生的个性化和教育的多样化。教师不应该用简单的结果来评价他们的教学，而应该从全面的方面来评价。多样化反映在教师来源和自身水平的多样性上。第三，为了增强大学生的适应性和竞争力，实现为大学生培养优秀人才的目标，教师应提高创新创业课程的目标，有效改变课程理论讨论的现状，改变大学生重培养轻使用的状态。第四，为了形成创新的校园文化氛围，培养学生的启发性思维，教师应在课程设置中培养学生的主人翁意识、自主意识和选择意识。
4.1.2注意兼职教师的培训和选拔。
许多高校教师缺乏创业实践经验。因此，兼职教师在大学生创新创业教育中发挥着不可或缺的作用。“兼职教师不仅可以提供适当的课程，还可以定期授课，以确保最大范围的学生学习专业创业知识。然而，根据对许多高校的调查研究，可以发现高校中与创业相关的兼职教师数量普遍较少，主要是因为高校资金有限，没有足够的资金聘请校外教师。因此，学校教师也应该与兼职教师互动，以满足学生的需要。”
“美国的教师队伍主要由专职教师和兼职教师组成。专职教师不仅有广泛的理论基础，而且有丰富的实践经验，因为他们常年走在商人中间。教学形式和内容以生动真实的案例为基础，为学生争取企业模拟实习机会。例如，贝松商学院的教师对创业的社会需求和要求有敏锐的洞察力。兼职教师包括银行家、风险资本家和政府官员。”
学校可以组织“教师创业团体”，其中包括具有丰富创业经验的成功企业家、职业经理人和各行各业的成功人士。作为兼职教师，这些成员可以为大学生创业提供一对一的辅导。首先，兼职教师可以告诉大学生自己的创业过程，创业的成功和失败经验，创业过程中要处理的程序等。，以补充大学生的知识水平。第二，兼职教师可以通过创业论坛、网络联系、现场指导和定期会议与大学生交流。目的是激发学生创业的热情，增加他们创业的动力。
4.2创新和创业教育资源。
4.2.1充分挖掘学校创新和创业的教育资源。
校内资源是指高等学校为服务大学生而提供的内部资源。在大学生创新创业教育过程中，应充分利用校内资源。首先，建立一个开放的实验室。学校定期组织学生进入实验室，以激发学生的创业兴趣。高校应开放实验室，作为学生在实验室自主学习的平台，建立个性化的创新创业项目，吸引有意创业的学生，最终为大学生创业铺平道路。实验室是校园中一种独特的资源，它不仅可以帮助大学生实现实践的目标，而且有助于增强他们的团队合作意识，这是创业过程中不可或缺的重要精神。
其次，建立校园创业孵化基地。校园创业孵化基地是专为大学生利用业余时间在创业平台上进行培训而设计的。在建设创业孵化基地的过程中，高校可以依托学校现有资源，充分利用学校网站，最终达到为学生提供实习基地的目的。
第三，将设立第二个班级。为了弥补第一类的不足和不足，高校可以开展第二类创新创业教育，为大学生创新创业教育提供了一个实践平台。积极发挥第二课堂的作用，以培养大学生的基本技能和综合素质，结合第一课堂，第二课堂为大学生创新创业教育提供了场所，也可以组织大学生创业竞赛活动。大学生可以根据自己的兴趣和爱好参加各种活动，在活动中吸收创业知识，并将这些知识应用于实践。
4.2.2有效拓展校外创新创业教育资源。
(1)争取进入校外企业孵化器。
在美国大学的创新创业教育中，为了培养大学生的创业实践能力，建立了以创业实践活动为重点的创业实践基地。为了培养学生的实践能力，体验创业的全过程，哈佛大学为学生设立了企业孵化器。斯坦福大学专门为学生提供创新创业教育实习机会，允许学生单独开展创业实践活动。
企业孵化器是指为计划创业的公司提供资金、设备和办公空间的企业。“Xi文化科技城是Xi实施大力发展文化科技、鼓励微型企业创业的国家政策的重要载体之一。依托现有曲江新区文化科技一体化工业园和Xi安文化科技城的坚实基础和有利条件，Xi安小微企业创新孵化器集群已经建成。目前，以曲江文化大厦和拿铁市工业孵化器苗圃为核心的60万平方米文化产业园已经形成。到2020年，将形成200多万平方米的创业工业园区，沿着丝绸之路复制模式和品牌。”
1曲河文化教育产业孵化平台被Xi安监局授予“Xi安中创/[/k0/”。在实地考察曲江期间，我了解到曲江2014年的政府补贴政策是每年缴纳50，000多税，租金低于100平方米的免缴。截至2014年，Xi安曲江文化工业园区政府通过引进7个孵化器，从“撒辣椒面”转变为“抓大放小”。
Xi安高新创空是一个集托儿所、孵化器和加速器为一体的创业实践平台。
在尝试进入校外孵化器时，首先，在孵化器建设中，学生应保持创业热情，并在学校进行大量宣传。对于支持的项目，应建立规范的保障体系，为孵化项目的顺利发展发挥积极作用。第二，在保证基地硬件设备齐全的基础上，要注意基地软件的匹配，即基地要配备专业的导师对孵化项目进行跟踪和深度指导。
(2)建立校企合作渠道。
校企合作在大学生创新创业教育中发挥着重要作用。2017年3月，科技部部长万钢在十二届全国人大五次会议新闻发布会上提到，“创新驱动就是人才驱动。我们应该进一步支持大型企业、主要机构、大学和青年人共同建造专门的公共建筑空，以便青年企业家的梦想能够更快地与市场联系起来。”
2015年，杭州师范大学创业园被授予“杭州大学学生创业园”称号，并获得杭州市100万元的资助。园区总面积超过7500平方米，已成功孵化187家企业和63家孵化企业，2016年销售额预计超过1亿元。杭州师范大学依靠校友打造创新创业的“杭州师范学院”品牌。通过校企合作，2014年，阿里巴巴商学院被确定为学校创新创业试点学校，以跨境电子商务新专业为重点，进一步推进与阿里巴巴集团的深度合作改革。2014年6月，创业学院坚持运用“互联网+”思维，充分发挥知名校友企业家的优势，成立了以马云、郭宇为代表的100多名创新创业教育导师团队。
南京的大学毕业生有租房补贴来创业。《南京市高校毕业生住房租赁补贴实施办法》将于2016年7月1日实施。南京市已有16000多人申请大学毕业生租房补贴，补贴金额超过2500万元。
一是加强工程实践教育。工程学校应与企业相结合。政府需要给予企业一定的优惠政策，如企业税收减免政策。第二，“加强校外教学基地建设，深化产学研合作，与行业、企业和行政事业单位合作育人，建立校企联合培养人才的新机制。加强校企合作中创新创业的培养，为大学生创新创业教育提供支持。深入研究区域经济发展需求，大力推进“入世”活动，促进与其他学校、行业和企事业单位的密切合作。\"
4.3创新和创业教育课程体系。
4.3.1完善创新创业教育理论课程。
完善大学生创新创业课程体系，需要从以下三个方面入手:
首先，在设计创新创业教育课程时，应注意以多种方式吸引学生的注意力。第二，在过去，大学生在创新和创业教育方面的知识相对单一，而在新时代，大学生需要学习更系统的理论知识。在创新创业课程设计中，应注意相关课程的衔接性和系统性。第三，在完善课程体系时，应注重大学生思维能力和创新能力的培养。
同济大学通过“四学一量”改革，将创新创业教育与学时、学分、课程、学位和教师工作量相结合，促进了创新创业教育的发展。四川大学制定并实施了创新创业教育改革18项行动计划，不断加强学生创新创业的知识教育、能力教育、素质教育和实践教育，系统培养学生的独立思考能力、创新创业能力、合作精神和社会责任感。
杭州师范大学借鉴各学校在大学生创新创业教育课程体系中的经验，将创新创业教育与专业教育和文化素质教育相结合。本文认为，课程体系中创新教育的内容占45%，创新教育课程需要普及和普及到每一个大学生。在内容设计中，创新教育主要包括创新原则、创新思维、创新方法、创新技术等。创业教育的内容占55%。根据科学与工程、文学与历史的不同学科，创业教育应该有针对性。创业教育包括创业机会识别、创业准备、商业模式创新、企业创建、企业运营管理等。
4.3.2加强创新和创业教育实践课程。
与理论课不同，实践课更注重学生的实践能力。实践课程旨在进一步巩固大学生的创业理论课程。目的是将大学生学到的理论知识应用到实践中，提高大学生在创业过程中的实践操作能力。创新创业教育实践课程的功能是挖掘大学生的创业潜力，激发他们的创业热情，增强他们的创业能力。印度管理学院经常组织国际商业计划竞赛。在计划写作过程中，可以充分培养学生的思维能力、团队意识、竞争意识以及综合运用各种手段获取信息和获取各种信息的能力。
在开展实践课程时，大学生创新创业教育首先需要多样化的活动，以培养学生所需的精神和技能。“为了给大学生提供实践创业的平台，麻省理工学院开设了体验式课程和特殊课程。学校已经安排学生采访成功的企业家，以便成功的企业家能够指导和教授创业经验。此外，高校需要整合社会资源，建立学生创业实习基地，构建创新创业教育实践平台，在建立创业基地的同时建立完善的服务体系，根据学生需求合理分配时间，灵活设置实践活动，为学生创业提供咨询和指导服务，满足学生创业需求。”
第二，建立实习基地。实习基地需要安排灵活的课程，让学生有更多的选择空因为参加实习基地活动的学生来自不同专业，他们所学的课程很难及时统一。此外，高校在创业实践基地开展实践活动时，应采用开放式教学，充分发挥学生的积极性和主动性，充分发挥学生的自主性。
第三，加强大学生夏冬两季的社会实践和社会调查，实施大学生实践活动，鼓励大学生在社会实践活动中真正体验实践活动，而不是急于完成学校的任务。将社会实践活动付诸实践，可以丰富大学生的创新创业知识和经验，提高大学生的创业素质和能力，促进大学生的社会实践教育，为社会做出贡献。
4.3.3增加创新和创业教育在线课程。
“互联网+的实施无疑将为中国传统产业的转型升级注入根本性变革力量，促进产业的数字化、网络化和智能化，这是中国实施“中国制造2025”战略的核心。在我国深化经济体制改革和建设创新型国家的关键阶段，各级高校必须坚定不移地贯彻党和政府对新时期大学生创新创业教育的要求，以适应与时俱进的新工作要求，为中华民族伟大复兴的稳步推进培养更多优秀人才。”
微时代、互联网时代和信息时代的到来使人们联系更加紧密，交流更加方便，生活更加便利。微信、微博、QQ等网络平台的衍生产品给大学生的生活增添了乐趣，让他们感受到丰富多彩的世界，也让那些待在室内的人感受到乐趣。除了理论课和实践课之外，高校应该抓住这一机遇，充分利用网络资源，改变传统观念，参与网络教学，使传统枯燥的课堂生动有趣。
网络课程和理论课程的内容是相互融合的。首先，通过微信公众号平台进行宣传教育。其次，通过在线观看成功人士的成功案例，可以充分发挥新媒体创业教育的优势，引导大学生通过互联网获取大量资源，让新媒体发挥应有的作用。创新创业教育是针对学习自主性强的大学生的。大学生作为创新创业教育的对象，应积极树立创新合作意识，有选择地使用互联网，通过学习网络课程提高创新能力。高校应依托现有网络资源和校园网络平台，建立相应的教育网络体系，促进载体创新。
利用新媒体技术和现代教学方法，最新的创新和创业案例将被用作学习材料。行业专家将受邀参与在线教学。通过面对面交流、在线微吧等互动形式，学生关注的热点将转化为可访问的资源。只有充分利用博客、微博、微信、应用平台等网络载体，适应互联网时代的快速步伐，创造性地善用网络平台，才能充分发挥其导向作用。
无论是理论课程、实践课程还是网络课程，完善课程体系是深化大学生创新创业教育改革的核心。在创新创业教育过程中，课程与教学是人才培养、创新创业教育最基本、最关键的环节。因此，创新创业教育任重道远，构建科学合理的课程体系是开展创新创业教育的基础工程。
4.4创新创业教育模式。
科学合理的创新创业教育模式在一定程度上促进了大学生创新创业教育的发展。创新创业教育模式的构建关系到创新创业教育的发展程度。借鉴美国在创新创业教育方面的成功经验，中国应构建阶梯式创新创业教育模式。在创业课程设计的过程中，创新和创业教育对于不同年级和不同群体的学生有不同的侧重点。课程体系应保持一致，并在不同的发展阶段有不同的教育目标。不同年级分为创新创业的不同阶段，创新创业教育分层次、分步骤、有计划地实施。它可以分为三个阶段:普及阶段的知识教育、提升阶段的能力教育和转型阶段的素质教育。
4.4.1普及阶段的知识教育。
对于刚进入大学校园的新生来说，他们还没有对自己未来的发展方向形成明确的认识。因此，在新生中普及知识是非常必要的。为了让新生对创业知识有一个初步的了解，创新创业教育侧重于新生的知识教育。
首先，在开展知识层面教育的过程中，创新创业教育的首要任务是帮助新生了解创业的相关知识，树立正确的就业和创业观念，让大学生从入学之初就能得到有针对性的职业规划指导，一入学就开始思考如何走上人生之路，让新生能够为自己规划未来四年的计划和做些什么。
其次，创新创业教育的基本目标是培养新生的创新精神，增强他们的创业意识，转变他们的创业观念。其主要内容包括:了解当前严峻的就业形势，认识当前大学生创业的重要性，指出当前大学生巨大的就业压力，让大学生了解创业的现实意义，让学生学会认识自己，定位和抓住机遇，了解大学生创业不仅解决了他们的就业问题，而且符合国家的发展趋势和趋势。
第三，新生正处于“探索未知，理解新领域”的发展阶段。帮助新生适应他们的学术生活，学会独立，并从大一开始锻炼他们的适应能力。例如，让大学高年级毕业生与新生交流他们的大学生活、学习经历和个人经历，并与年轻学生和妹妹分享他们的经历。这样，对于困惑的新生来说，他们将得到高年级学生的正确指导，对自己的目标有更清晰的理解，并对未来的大学生活有更详细的计划。最后，为了帮助新生建立职业发展蓝图，学校组织雇佣专业规划师，听取成功企业家的校友报告，并组织类似的活动。在注重内容的同时，也要注重形式创新。这样，新生获得成长动力是有帮助的。新生以成功的企业家为榜样，树立成功的目标。总之，转变大一新生的就业观念，树立大一新生的创新意识和创业精神是我们的主要任务。
4.4.2促进阶段的能力教育。
对二年级学生来说，通过一年的学校知识熏陶，他们对自己的认知和未来的就业方向有了初步的了解。创新创业教育课程应因材施教，目标明确。对有创业意向的大学生进行继续教育，对无创业意向的大学生进行正确的创业指导。为了使大学生真正受益于能力培养过程，提高自身能力，学生可以在创新创业教育过程中学习和成长。因此，创新创业教育的重点是提高二年级学生的能力，而能力的重点是实践能力和表达能力。
创新创业教育要注重学生的实践能力。首先，学校可以组织交流会议的形式，让进入各个领域的毕业生能够了解未来创业发展的方式，解决各个领域未来发展的困惑。其次，利用暑假和寒假实习，二年级学生应进行见习，学校应根据不同专业提供不同领域的实习基地。毕业校友可以为学生提供校外参观。为了开阔视野，二年级学生可以跟随校友，参观校友的工作环境，进一步了解工作内容。通过参观实践基地，二年级学生进一步加深了对就业和创业的理解。
创新创业教育仅仅注重大学生的实践能力是不够的。除了提高二年级学生的实践能力，培养学生的表达能力也很重要。表达能力是指人际交往和沟通能力，在大学生毕业后的就业和创业过程中起着关键作用。例如，在做路演和动员时，表达能力尤为重要。首先，为了提高学生的口语表达能力，学校可以组织与口才训练相关的活动，例如组织无领导小组讨论比赛、组织学生举行辩论比赛和课堂演讲比赛。除了强调向学生表达能力的重要性，学生还应该知道如何提高这种能力。只有付诸实践和培训，才能取得良好的效果。在这次活动中，不仅学生的口头表达能力得到了提高，而且他们的逻辑思维能力、总结能力和归纳能力都有不同程度的提高。
4.4.3转型阶段的素质教育。
对于初高中学生来说，创新创业教育注重素质教育，主要针对大学生的心理素质。因此，对于初高中学生来说，创新创业教育的重点是提高大学生的创业心理素质，实施心理转型。
在创新创业教育过程中，初中生的主要目标是提高他们的创业心理素质。其内容包括倡导大学生的自主性，倡导大学生勇于拼搏的精神，增强他们抵御压力的能力，以及鼓励大学生具有坚忍不拔的精神。让学生充分理解创业的含义、创业的原因以及成功企业家的成长经历。目的是掌握企业家精神的相关知识，最终使学生了解企业家应该具备的基本素质和能力。
初中生是为创业做准备的阶段。这个阶段也是设定职业目标和寻找机会的阶段。为了完善大学生创业知识体系，应对初中生进行创业相关政策、法律和法规的培训。随着高年级学生即将进入社会，提高他们的实践能力和创业能力是创新创业教育课程的主要目标，重点培养高年级学生提高技能的能力。此外，大学应为高年级学生提供校外实习基地。高年级学生在校企合作和产学研合作的企业中充分发挥优势，做一些与专业相关的延伸和探索。
对于选择创业的大学生来说，心理素质在创业过程中起着非常重要的作用。对于正处于创业准备阶段的大专生来说，要求他们理性思考，帮助他们正确分析自己的优缺点，主动抓住机遇，冷静面对失败是非常重要的。因为对于那些抗压能力弱、畏困难的大学生来说，他们害怕失败，不敢参加比赛，不能坚持做某事。这样，他们也将有一条非常艰难的道路来开创自己的企业，并且离成功还有更远的路要走。因此，在创新创业教育过程中，加强挫折教育，提高大学生抗压能力也是非常必要的。让大学生正确对待挫折，敢于从失败中发现不足，正视不足，找到人生的新方向，并在另一方面实现自己的人生价值。
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