小学教学生活化的问题探讨,小学科学如何开展生活化教学
小学教学生活化的问题探讨
谈如何在小学科学生活化教学中进行有效教学，是指学生在经过一段时间的教师教学后所取得的具体进步或发展。有效教学的核心是教学效益。什么样的教学是有效的、高效的、低效的和无效的？教学是否有效并不意味着教师是否已经完成教学，而是指学生。
数学教学是数学活动的教学。数学源于生活，数学植根于生活。 新《数学课程标准》提出应加强数学与学生生活体验的联系。从学生熟悉和感兴趣的生活事例出发，生活体验应以生活实践为数学基础，促进学生的积极参与，激发数学课堂的活力，选择其中一个小窍门的积极作用进行辩论。 具体方法如下:应更多地考虑学生的实际学习能力。 其次，对于不同的事情会有不同的想法。 将当代小学语文教学目标转变为以生活为主题的目标，往往可以提高学生的学习兴趣，让学生感受到生活的力量，创造一个生化的校园英语生活环境& # 160；学校是学生最重要的活动场所，校园语言环境也应该成为学生学习英语的重要课程资源。 我们应该重视校园生活英语语言环境的建设，营造学生随时随地接触英语的良好环境，使校园成为英语学习的有效场所。作文教学一直是小学语文教学的重点和难点。 为了提高作文教学质量，小学语文教师必须关注作文课堂教学的生活 作文源于生活，“生活化”作文教学可以提高学生的语文素养水平，这是新课程改革下作文教学的必然选择。 基于此，本文主要采取以下几点，在小学数学教学中，如何使小学数学教学面向生活？一、教学情境生活方式鲁迅先生说:“无兴趣学习等于奴役；哪里没有兴趣，哪里就没有智慧和灵感。 “教材中有更多的生活情境 例如，在一年级的第二卷“生活中的数字”单元中，学生使用场景图。
小学科学如何开展生活化教学
谈如何在小学科学生活化教学中进行有效教学，是指学生在经过一段时间的教师教学后所取得的具体进步或发展。有效教学的核心是教学效益。什么样的教学是有效的、高效的、低效的和无效的？教学是否有效并不意味着教师是否已经完成教学，而是指学生。
浅谈对小学数学课堂教学生活化的几点思考
小学教学生活化的问题探讨范文
摘要:过去新课程背景下的教学模式已经远远不能适应社会发展的需要，现在的小学教学模式正不断趋向于日常化，试图消除传统教学模式的弊端。小学数学课程很无聊，需要很高的记忆力。这一直是小学阶段的难点，也是转变教学模式过程中的重点对象。针对小学教学中存在的各种问题，结合新课程背景下的新要求，提出了对小学教学生活的探讨。
关键词:新课程背景；小学教学；活着；多样化；
一、新课程背景下生活小学教学的必要性
小学以生活为导向的数学教学是将课堂上要学的知识与实际生活紧密联系起来，吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣，同时促进学生更好地理解生活知识点的实际意义，加深理解。新课程改革促使教育教学模式发生相应的变化，尤其是小学数学教学方法的优化和升级。从传统意义上来说，小学数学教学模式是相当理论化的，很多教科书都有一般的知识内容，所以学生不能把握要点。老师在教学过程中几乎完全抄了课本，没有用一些例子来帮助学生理解知识的要点。
以生活为导向的小学教学可以将教学课堂与日常生活有机地结合起来，不仅可以提高听课的效率，还可以给学生更多的社会生活体验，促进学生社会人格的发展，在进入社会时有自己独特的优势。对于小学数学教学来说，学生的阅读理解是非常有价值的。生活中常见的现象和实践应用于数学课堂教学。首先，给学生一种友善的感觉，以减轻学生在课堂上的紧张和压力。然后，老师给出更深入的解释，给学生自由阅读和巩固知识的时间。在这个过程中，学生的自主思维能力得到了提高，学习能力也得到了提高。
二。新课程背景下小学教学生活化策略
1.从数学的角度看待生活。
在开始数学教学课程后，教师应该经常鼓励学生从数学的角度看待生活，观察周围的人或事。教师应该做好引导和提升工作。除了在课堂上做必要的提醒之外，教师还应注意与家长的沟通，经常开展课外活动，如“家访”，以促进与学生家长的关系，使家长在课后成为学生的好领导。例如，父母可以让他们的孩子参与家庭开支的计算，把一些小数据交给他们的孩子去解决，提高他们对数字的敏感度，并让他们的孩子在生活中很好地利用数学。
老师也可以给学生布置一些观察作业，督促他们养成乐于观察生活的好习惯。例如，每天早餐会有几个鸡蛋和几根油条，这很简单，但很少注意到生活问题。这些观察作业可以放在每天课的前几分钟。教师进行随机抽查提问，不仅可以活跃课堂气氛，还可以防止一些学生逃避作业，浑水摸鱼，导致懒惰和厌学。
2.在生活中运用数学知识
学生不仅应该从数学的角度看待生活，关注周围的数学问题，而且应该把学到的数学知识运用到生活中去解决实际问题。生活中也有许多数学问题和知识点。例如，篮球架被设计成三角形，因为三角形具有稳定性并确保篮球架的稳定性。教师应该引导学生充分利用数学思维来看待生活中的问题，联系他们所学的知识，体验生活中数学的奥秘。例如，当帮助父母整理他们的家庭账簿时，他们可以使用他们所学的加法、减法、乘法和除法来更快更有效地计算每笔费用。他们还可以检查帐册中的错误，以确保帐册中的每一项都能得到很好的计算和记录。
教师在讲课过程中也要注意难度设置的问题，从简单到困难，一步一步来，让学生能够一步深入小学数学的世界。生活中数学问题的难度相差很大。教师应让学生有选择地认识和解决问题，尝试用不同的数学方法解决不同的问题，培养学生的辩证思维，在生活中更灵活地运用数学知识，培养正确的价值观、世界观，丰富学生的精神内涵。除了获得知识，学生们还增加了他们对生活的理解，更多地了解了生活经历，并锻炼了他们的自理能力，过着更加独立的生活。
3.给数学课增加生活的例子
小学数学习题中存在许多抽象问题，根据学生的思维能力很难理解。此时，生活的例子需要给学生一个想象的空。在课堂讲座中加入许多生活实例也能活跃课堂学习气氛，充分调动学生的数学热情，为学生提供更丰富、更有趣的学习环境，满足新课程对课堂教学模式的要求。例如，小学数学中的经典问题——鸡和兔子在同一个笼子里。这个问题与现实生活密切相关。每只鸡和兔子有多少只脚是生活中最简单的常识问题。根据鸡脚和兔脚的不同，学生设置元素，将其组合成数学表达式，计算出解元素，得到正确答案。尽管这类问题有些困难，因为这是生活中的一个已知问题，但学生们对这个话题有着深刻的理解，并且在做的时候对解决问题有着更清晰的想法，他们得到的答案也更准确。
当老师在课堂上讲课时，他们也应该注意一件事:给学生足够的时间自由思考。小学生的思维能力仍然有很大的发展空并且在思考时需要一些时间来找到解决问题的方法。提问后，教师应该给学生空足够的时间，让他们在理解到一定程度后自主思考，进行小组讨论，从而帮助学生发展思维和交流技能，尽可能实现自己的探索性学习，提高学习能力和水平。
4.在实践中寻找真正的数学知识
探索性学习是学生在学习过程中必不可少的学习方法，也是获取知识的有效途径。生活中有许多种数学问题，有些是已知的数学定理，有些是需要学生独立探索和发现的实际问题。教师应该做好指导工作。课堂教学结束后，教师应丰富学生的课外时间，不断培养学生的主动性和探索性，让学生自由探索生活中的问题，发现真正的数学知识。了解生活中数学问题的多样性，在解决问题的过程中形成自己独特的思维方式和思维方式，并找到自己的优势。
三。新课程背景下生活小学教学的重要性
新课程要求学生采取主动，把自己放在学习世界的中心，在学习过程中听老师的解释，用自己的知识解决学习中遇到的问题。虽然小学教学生活是教师教学实践中的一次新考验，但它实际上是解放了教师的课堂时间，丰富了学生的课外活动，与所学知识相联系，弥补了课堂学习方法的不足。在传统的教学模式中，教师把重点放在课堂教学上，由于教学时间有限，许多知识点无法详细解释，学生在学习过程中稍有疏忽和分心，所以对知识点的理解更有偏差，学习效果自然不尽如人意。
让小学教学生活化可以缓解当前的教学现状，优化整个教学过程，这对教师和学生都有很大的好处。教师投入更多精力培养学生的学习能力和主动性，把知识融入生活，把生活带入课堂。学生可以放松自己，在学习过程中认真对待它。他们根据自己的兴趣，积极学习数学知识，完成老师布置的任务，不断提高数学成绩，实现自我思维能力的发展。教师也可以有更多的时间做一些其他的教学指导，培养学生的综合素质和综合能力。
小学生在小学教学中处于主导地位。教师应在教学中优先考虑学生，不断调整教学方法，给学生更多的自主学习时间和空。新课程背景下，小学教学趋向于以生活为导向，从生活中发现数学问题，用数学知识解决生活问题，数学教学与生命科学合理结合，不断培养学生的观察能力、学习能力和思维方式，巩固基础数学知识，加深对数学的理解。教师应该把数学教学的生命融入到自己的教学中，帮助学生提高学习能力，从而保证数学教学的科学性和最优化。
参考
[1]董双魁。素质教育的紧弦让新课程小学数学生活[。中国教育技术与设备，2011，(16) :44。
[2]乔红。新课程视角下小学数学教学中的生活误区[。新课程研究，2011，(07) :147。
[3]王志如。新课程背景下小学数学生活化教学研究[。周雪，2015，(28) :73。