硕士毕业论文对生活教育实践模式的理性思考

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：

论点：教育,生命,实践

论文概述：

就国外一方面，吸毒、自杀、暴力、性危机等社会问题的口益严重，人们开始关注人赖以存在的生命基础，希一望通过学校教育来减少这类社会问题的发生率。另一方面，文艺复兴以来过分重视

论文正文：

导言
1。
生命教育的提出是当代社会和教育发展的必然要求。
一方面，在国外，吸毒、自杀、暴力和性危机等社会问题越来越严重。人们开始关注人们赖以生存的生活基础，希望通过学校教育减少这类社会问题的发生。另一方面，文艺复兴以来，人们过于注重传授科学知识的教育传统，这使人们享受到科学知识和技术带来的生活便利，同时也面临着精神贫困和萎缩。学校希望通过有效的教育理念和方法改变现状，使人们在追求物质利益的同时不会忘记精神发展。
国际思潮对中国的科技、文化、教育等地方产生越来越负面的影响。这主要表现在多元维吾尔文化冲突下的价值虚无主义、追求物质利益的拜金主义和以自我为中心的个人主义。一方面，国际思潮为我们打开了一扇了解世界的窗户，但另一方面，它正在侵蚀我国一些优良的道德和文化传统。目前无法有机整合的情况使人们不得不思考这样一个问题:生命的意义是什么？其次，我国目前正处于一个特殊时期，即社会转型期。随着经济模式的成功转变，我国人民的物质生活越来越丰富。然而，在转型过程中，新旧冲突、“我”与“我们”的对抗，“矛”的断裂和建立，使得许多人的精神和价值追求越来越模糊，导致自杀、暴力和吸毒等一系列社会问题。最后，生命教育也是我国教育实践和教育理论发展的需要。在教育实践中，受传统文化和政治等诸多因素的影响，当前的学校教育普遍忽视、压制甚至扭曲学生的生活，导致学生精神生活的萎缩。这显然与教育促进学生发展的根本目的大相径庭。在教育学的理论建构上，自19世纪末20世纪初西方教育学传入中国以来，中国似乎一直在走翻译和模仿西方教育学的道路。中国教育有自己独特的教育传统和社会环境。移植的教育学不能完全融入中国的教育实践，导致中国教育理论始终处于“独白”状态，教育实践是摸着石头过河。
生命教育理论是20世纪90年代末在国外生命哲学等理论影响下在中国形成的教育理论。在理论层面，学术界已基本达成一定共识，探索其实践模式是当前的一个重要课题。本文在掌握生命教育基本理论的基础上，深入实践环节，研究了生命教育在实践中的具体发展形式，并分析了其可能存在的问题。最后，我们应该对生命教育进行实践和理论上的反思，使生命教育更加完善，更加适合我国教育的发展。
二。生命教育文献综述
(1)生命教育理论
1。国外生命教育研究的历史、内容和特点
一般认为，对生命教育进行理论和实践研究的第一人是美国人杰伊·唐纳·沃尔特斯(Jay Donner Walters)CT《唐纳德·沃尔特斯》。他于1968年在加利福尼亚建立了阿难学校。在学校的教育实践中，沃尔特形成了自己独特的生命教育理论(Education for Life)，这主要体现在他的著作《生命教育:与孩子一起面对生命的挑战》c . Education for Life:Paris children to the challenges，1993年)中。在书中，沃尔特斯试图提出一套系统的教育方法来“帮助孩子为生活的挑战做好准备，而不仅仅是训练他们求职或获取知识的能力”。他认为人生的目标是成熟，他把这个过程分为四个部分:身体、情感、意志力和思维。每个阶段是6年，24年是一个周期。在每个阶段，应该选择什么样的课程和教学方法在他的书中都有明确的说明。
显然，这是广义上的生命教育，基于十一种教育的理想。把提升生命价值作为教育目的的教育可以说是积极的生命教育。到目前为止，美国生活教育的内容已经变得更加具体和明确。不仅有使学生能够维持生活和获得知识以迎接生活挑战的教育，还有升华学生生命价值的品格教育和情感教育。还有死亡教育，目的是让孩子们树立正确的死亡观，明智地对待死亡，追求生命的意义。与沃尔特的教育哲学不同，美国当前的生命教育更多的是珍惜生命的教育，针对学生自杀、吸毒等不珍惜生命的问题。从这个角度来看，它是一种生命保护和预防意义上的消极教育，是一种狭义的生命教育。
生命教育的概念是由澳大利亚牧师“泰德·诺夫斯(Ted Noffs)”明确提出的。其背景是青少年为部分死亡而吸毒的现象和十种药物滥用正在相继出现。然而，目前澳大利亚关于这一主题的理论数据很少。
口腔生命教育始于1986年，当时的研究主题是死亡教育:“死亡准备教育”。目前，口语生活教育已经涉及艰苦教育、经济实践教育、剩余教育、性教育、环境教育等。

参考

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[15]吴强，高国熙。[上海市中小学生生命教育研究。上海:上海教育出版社，2006: 136-137。

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摘要4-5
摘要5
引言7-15
1、生命教育导论7-8
2、生命教育文献综述8-13
3、研究目的和意义13
4、研究方法13-14
5、研究思路和论文框架14-15
1。出生:教育和社会发展的必然要求15-21
(1)教育理论建设的需要15-16
(2)基础教育改革的需要16-18
(3)社会转型期人们健康成长的现实需要18-21
2， 探索:一所学校的生命教育实践21-36
(1)研究方法和研究对象简述21
(2)一所小学的生命教育实践21-32
(3)一所小学的生命教育实践有效性和困难32-36
(3)反思:基于生命教育实践的几个问题36-40[/ Br/] (1)问1:生命教育的目的是什么36-37[/Br// 提问3:谁是生命教育的实施者37-38
(4)提问4:如何协调生命教育的各个阶段38-40
4，张力:生命教育理论存在于实践表格40-42
结论42-43
参考43-44
附录44-45
后记45