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42000字硕士毕业论文中西中学德育方法探析

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:42000字
论点:德育,方法,中学
论文概述:

坚持以我国优秀传统德育方法为核心,实现由“思想”到“理论”的创新。中国在几千年的发展过程中孕育出了自己独特的文化,中国优秀传统思想一直支撑着中华民族的发展和进步。

论文正文:

简介

1.1选题背景
在21世纪,道德教育几乎是国内外中小学国民教育的重中之重。高度重视德育已成为世界各国教育改革和发展的共同趋势。学校是各国道德教育的主要场所。在我国,随着社会主义现代化建设的快速发展,出现了传统观念弱化、思想、价值和道德行为人数增加的趋势。为了迎接新时期我国德育领域的新挑战,改变我国经济发展相对较快、德育发展相对滞后的现状,学校将德育改革提上了新的议事日程,德育方法的改革和创新也成为整个德育改革的重中之重。
德育方法是实现德育目标的各种措施和手段。它也是实现德育目标的桥梁和媒介。德育方法受到一个国家政治、经济、文化等因素的宏观影响,因此每个国家在德育过程中都形成了自己不同的德育方法。微观层面上,德育方法在教师、学生和德育过程中受到诸多因素的影响。德育方法的选择也直接关系到德育目标的实现。世界上许多欧美国家因其先进的道德教育理论和良好的道德教育实践成果而成为许多国家的研究对象。本文希望通过比较研究,了解国外德育方法的优势,弥补我国德育方法的不足,并对我国德育方法的改革和创新有所启示。这也是当前德育工作中亟待解决的问题。
同一天,我国正在全面推进素质教育,同时正在进行中小学新课程改革。德育作为新课程改革的重要内容之一,必须在方法上进行改革和创新。新课程改革下的德育在课程内容上反映了中国社会主义现代化建设的最新成就,同时也严格遵循中小学生的成长和发展规律。体现在方法上,是要求广大教师彻底改变过去应试教育的教学方法,尊重学生的主导地位,发挥教师的主导作用,培养学生良好的道德思维和道德行为能力。这些都要求德育工作者努力思考、探索、创新和实践德育方法,以适应新时期我国新课程改革的发展要求,使学校德育工作与新课程改革和谐发展。
最后,在我国,比较道德教育作为一门年轻的学科正在不断发展。德育方法比较研究作为比较德育研究的一个子系统和重要组成部分,迄今为止还没有取得很多研究成果,需要进一步补充。中西中学德育方法的比较研究是比较德育方法的研究方向之一。主要比较了中国与英美等西方主要发达国家的中学德育方法。其目的是完善我国道德教育方法论体系,促进比较道德教育的不断丰富和发展。

1.2选题意义
科学评价和比较中西现代中学德育方法,对于新时期社会主义新人的培养和培养,对于促进我国德育与现代国际德育交流的融合,具有重要的理论和实践意义。

1.2.1理论意义
中西现代中学德育方法的引进和比较研究,有利于我国中学德育方法体系的进一步完善。本文对中学德育方法的比较主要是对我国中学德育方法和西方主要发达国家德育方法的综合比较和分析。同时,文章还介绍了西方中学采用的典型德育方法及其指导原则。因此,通过对中西中学德育方法的比较研究,可以明确我国中学德育方法的不足和西方中学德育方法的优势。然后,我们可以审时度势,补充自身的不足,中西结合,促进我国中学德育方法论体系的进一步完善。此外,我们还可以根据我国中学德育目标的总体要求,逐步建立起有效的中学内外德育相结合的机制,在实践中形成开放的德育体系。
中西现代中学德育方法的比较研究有利于我国德育方法的发展和创新。我们对中西中学德育方法进行了比较研究,介绍了西方中学德育方法的运作和实施情况。在一定程度上,我们希望更新我国广大德育工作者的德育观念。只有更新观念,才能在实践中自觉运用新方法,不断创新方法,才能以极大的热情在中学开展德育工作。
中西现代中学德育方法的比较研究也有利于我国比较德育的进一步发展和完善。目前,我国对比较德育的研究主要是基于内容和地域的比较,而对德育方法的比较研究相对较少。道德教育方法的比较主要集中在比较道德教育的10个章节。其他研究成果主要是对国外德育实施情况的零散介绍,并且没有系统的、系统的方法论比较研究成果。因此,本文对中西现代高中德育方法的比较,有利于弥补我国比较德育研究的不足,促进其进一步完善。

1.2.2现实意义
中西现代中学德育方法的比较研究有利于我国中学德育实践的发展。要想在新时期中国德育取得成功,一方面要改进德育内容,总结新课程改革过程中的德育经验;另一方面,我们应该采取适当的德育方法,提高德育的时效性。良好的德育方法是实现德育目标的重要条件。学校德育的发展是师生之间有效互动的过程。只有方法正确,我们才能保证师生之间的健康互动。就我国中学德育而言,只有科学构建德育方法体系,才能更好地引导广大中学生形成正确的世界观、人生观和价值观,引导他们做人,立足社会,这对他们的一生发展具有重要意义。此外,科学客观地借鉴国外高中德育的丰富经验,对我国高中德育的不断开放和创新具有重要意义。
中西现代中学德育方法的比较研究有利于我国中学德育的发展和创新。随着文化交流的深入,各种文化、价值观和生活方式给人们带来了深刻的影响。“2”面对德育领域的新挑战,我们唯一能做的就是开展德育的开拓创新工作。通过对西方发达国家中学德育方法的分析,借鉴和吸收他们先进的德育理念和丰富的实践经验,对我国中学德育方法和工作的创新具有重要意义。
中西现代中学德育方法的比较研究有利于提高中学德育实践的时效性。我们创新德育方法的目的是在实践中运用这些方法,使我们的学生在日常生活中能够按照我们的德育培养目标继续成长。良好的德育方法可以最大限度地实现德育培养的目标。因此,我们正在尽最大努力在德育方法领域进行探索和研究,希望将良好有效的德育方法引入我国中学德育实践中,使我国德育工作者能够更有效地开展德育工作,提高德育的时效性。

1.3研究现状

1.3.1国内研究现状
中国对德育方法的探索和研究可以追溯到“孔孟”时期。古今中外,也有许多思想家和教育工作者探索道德教育和道德教育方法。他们的作品包含了极其丰富的道德教育方法。进入现代,中国也非常重视中西德育方法的引进和比较。目前,本部分的研究成果主要包括以下几个方面:
1。西方一些主要国家学校道德教育的现状和特点介绍
目前,对我国西方主要国家实施道德教育的介绍很多,其中大部分是关于美国道德教育的现状。人们普遍认为,美国非常重视学校道德教育,并努力振兴品格教育。它的德育注重层次性和渗透性,能够系统全面地培养学生的思想品德。同时,美国根据本国国情,主张坚持多元化和自主性,强调道德实践,不回避实际问题,注重学生日常生活中思想品德的培养。在美国学校道德教育领域,品格教育运动在实践中蓬勃发展。理论上,道德教育模式、公正群体道德教育模式和品格教育模式是分离的发展模式。同时,学术界认为,美国道德教育的成功在于道德教育与法治的结合,早期教育的实施,坚持预防为主,建立“两结合”(学校、家庭和社会)的综合道德教育体系。(董晓燕。当代美国学校道德教育的过程、特点及启示。《外国教育研究》,1997年第1期;张铁勇。新世纪美国学校德育发展的模式与趋势《国外教育研究》,2010 (3))
2。西方主要国家学校道德教育发展趋势研究
目前,学术界认为,在经历了曲折的发展过程后,一些当代西方国家出现了国家重视并亲自领导和管理学校道德教育的发展趋势。各国继续通过建立道德教育机构、改进管理制度和采取行政和法律手段加强学校道德教育来加强道德教育管理。与此同时,中国学者也注意到一些来自西方的智者到东方寻找道德教育的答案的现象。随着经济全球化的深入发展,几乎所有的东西方国家都面临着道德危机。解决这场危机的最好办法是对公民进行道德教育。高度重视德育建设几乎已经成为各国的必然选择。相互学习也成为所有国家道德教育成功的必然途径。(武罗。当代外国学校德育的趋势和特点分析。中国青年政治学院学报,1998年第1期;涂东华,《东西方道德教育比较研究》,比较教育研究,第4期,1996年)
3,《中西学校道德教育比较研究》
人们普遍认为,当今中国社会出现了道德沦丧和道德教育薄弱的局面。为了解决当代中国学校道德教育中存在的困惑、问题和难题,一些学者对中西道德教育的异同及差异的根源进行了比较分析。他们分别研究了美国、英国、澳大利亚、德国、新加坡、台湾和香港的道德教育。他们认为不同的自然环境、社会生产方式、政治制度和思维方式产生了不同的道德教育。中西道德教育有许多共同点,如:通过训练培养诚信,早抓早管;以身作则,以身作则;言行一致,表里一致。同时,还有不同的观点,如:整体利益和个体利益的价值;强调“义”与“利”的伦理观;热爱内部修正,强调法律外部控制的道德教育途径;人文主义和自然神论的生活态度等。(张光辉。中西道德教育比较。首都师范大学硕士学位论文;魏宪超,涂肖飞,等。中西道德教育的历史与伦理比较研究。浙江大学出版社。傅弘文。中美道德教育比较。首都师范大学学报(社会科学版),2002年增刊。辛玲玲和宋娟。中西道德教育比较研究。思想教育研究。2009年12月)

2核心概念和..............................17-20
2.1道德教育和道德教育................................17-18
2.1.1内部............................17
2.1.2................................17
中学德育方法2.1.3德育方法................................17-18
2.2............................18-20
中学德育方法2.2.1年中学德育方法的比较.............................18
2.2.2年中学德育方法比较................................18-20
3..............................20-26
3.1中国高中德育方法................................20-23
3.1.1中国高中德语..............................20-22
3.1.2中国高中德育..............................22-23
3.2中国中学德育方法...........................................23-26
3.2.1中国中学德育方法..............................23-24
3.2.2中国中学德育方法储存于..............................24-26
4德语..............................26-32
4.1西部中学德育..............................26-29
4.1.1西部中学德语...................26-28
4.1.2..............................-29
4.2............................29-32
4.2.1西部中学德育.............................29-30
4.2.2西部中学德育晚会..............................30-32
5中西中学德育方法比较..............................32-37
.................................................................................

结论
随着素质教育的推进和我国新课程改革的不断深入,我国中学德育培养方法得到了极大的改进和提高。同时,德育方法创新的任务也十分紧迫,充满挑战。通过对中西中学德育方法的介绍和比较,本文主要得出以下结论:
1。坚持中国优秀传统德育方法的核心,实现从“思想”到“理论”的创新。在几千年的发展过程中,中国培育了自己独特的文化。中国优秀的传统观念一直支撑着中华民族的发展和进步。因此,新时期中国中学德育方法的改革与创新应坚持中国优秀传统德育方法的核心。然而,随着时代的发展,我们的德育方法需要更具体的德育理论来指导。我们应从中国优秀德育思想中提取系统理论,指导系统方法论体系的构建,提炼德育过程,建立具有中国特色的德育理论和方法体系。
2。借鉴西方发达国家中学德育的宝贵经验。总的来说,西方发达国家的道德教育有许多优势,值得我们研究。我们应该借鉴其德育理论和方法的合理内核,在实践中检验和实践,逐步在德育方法领域建立一个开放的局面。
第二,将我国传统的优秀德育方法与西方发达国家的有益经验相结合,促进我国德育方法的创新。借鉴西方中学德育方法的目的是实现中学德育方法的“中国化”,并在与我国现有德育方法整合的过程中实现德育方法的创新和发展。因此,仅仅从中吸取教训是不够的。最终目标是整合和创新。
因此,在新时期,只有不断创新中学德育理论和方法体系,才能推进我国中学德育工作,培养现代化所需的合格人才,充分发挥德育应有的作用,更好地为我国社会主义现代化建设服务。希望本文的比较能够对我国中学德育建设有所启示,也希望我国中学德育方法在实践中能取得更大的成就。