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32000字硕士毕业论文以城市为例:儿童英语教育理念与社会发展探究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:32000字
论点:幼儿园,英语教育,儿童
论文概述:

本论文,拟运用学前儿童语言教育论、外语教学论、心理语言学等有关理论对幼儿园英语教育的组织和实施进行研究,探讨其原因,提出了有针对性的几点策略,为我国其它地区(特别是西部地

论文正文:

随着经济全球化、改革开放的进一步深化和中国成功加入世贸组织,外语教育在国民教育中的地位越来越突出。全世界大约有8096份科技文献是用英语出版的,其中80%是用英语在互联网上出版的。“外语水平将成为衡量一个国家综合国力的标准”,也是影响一个人在激烈竞争的社会中生存的重要因素。可以肯定的是,无论今天谁注意投资英语,都将在未来的竞争中处于有利地位。社会的发展对教育提出了新的要求。教育应该使每个人通过对世界的进一步理解来理解自己和他人,理解世界的复杂性和多样性,尊重其他文化,学会生活,也就是说,教育应该从封闭走向开放。为了适应这个时代的需要,教育改革势在必行,外语和第二语言在整个教育计划中所占的比例已经大大提高。20世纪90年代以来,年轻化、教育研究化和学科内容渗透化已成为国际二语教学改革的三大趋势。许多国家避开发音关键时期的争议,跳过英语实验阶段,直接全面地对幼儿实施外语教育。丹麦、奥地利、以色列和其他国家已经规定儿童在9岁左右开始学习外语。然而,在过去十年中,儿童学习外语的起始年龄逐渐降低,奥地利将入学年龄降至6岁。意大利已经开始在幼儿园教4-5岁的孩子法语。美国、法国、瑞士、西班牙、瑞典、阿根廷等国也在幼儿园设立了专门的外语班。重视幼儿外语教育研究,大力发展幼儿外语教育是时代的必然要求,也是幼儿园教育改革的必然要求,幼儿园教育是终身教育的基础阶段。
国外许多心理学家和语言学家对儿童早期语言习得进行了理论探讨,为幼儿园英语教育提供了科学依据。心理语言学家认为,几乎所有的孩子在6岁或7岁之前每天都会获得一些第一语言的基本交流技能。这种习得是轻而易举的,不需要系统的指导,因为学前阶段是儿童语言的敏感时期。在儿童发展心理学中,敏感期是指“个体行为的发展有阶段”有些行为只有在适当的环境刺激下才会出现在发展的某个阶段。......
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二。文献综述

(一)外国研究文献综述
外国幼儿园英语教育研究历史悠久。许多心理学家、教育家和语言学家对此进行了较为全面和深入的讨论。幼儿园英语教育内容的理论体系已经形成,主要体现在以下几个方面:

1。幼儿园英语教育价值研究
国外幼儿园英语教育研究是基于大量来自非英语国家的移民以及现代脑科学和心理学的研究进展。其研究重点是如何对来自非英语国家的儿童进行英语教育,培养“双语”或“多语言”儿童。美国的“开端计划”就是一个例子。

(1)促进儿童语言能力的发展。首先,幼儿园英语教育可以提高儿童的语言能力。在早期获得双语能力可以使孩子对不同语言之间的差异更加敏感,具有更强的语言学习能力,并且更容易和有效地学习其他语言。阿纳斯塔西&德·耶酥发现双语儿童在句子平均长度和句子结构完整性方面都优于单语儿童。Imedadze等人认为,双语的早期习得可以加速语音符号序列和语义的分离,使儿童更加关注语言的某些方面。维果茨基还认为,儿童用两种语言表达相同想法的能力使他们能够“将语言视为他头脑中已经存在的许多系统中的一个特殊系统,并将其视为许多语言中的一种,从而提高他们的语言操作能力。”双语儿童在创作故事时比单语儿童表现出更大的开放性和创造性。其次,幼儿园英语教育可以促进儿童母语的发展,发挥两种语言的优势。兰伯特和约翰逊用两种语言测试了双语儿童,发现两种语言的习得高度相关。第三,幼儿园英语教育可以增强儿童言语交际的敏感性。由于双语儿童必须根据不同的交际情境和交际对象使用不同的语言,因此他们比单语儿童对社会情境更加敏感,具有更强的交际能力。
(2)促进儿童认知发展。首先,幼儿园英语教育可以促进儿童对事物的概括和概念化。根据皮尔和兰伯特的研究,双语者的语言和非语言认知水平高于单语者,尤其是双语儿童的概括能力和概念化能力。其次,幼儿园英语教育可以提高儿童的发散思维水平。科林贝克(ColinBaker)的研究发现,双语儿童在思维的流畅性、创造性和灵活性方面优于单语儿童,因为两种语言中同一思维与词汇的联系为儿童提供了更多的联想机会。……
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三。幼儿园英语教育的定义.................................................................................................11
(1)几个相关概念的辨析..............................................................................................................11
(2)幼儿园英语教育的意义.................................................................................................13
4,幼儿园英语教育的理论基础.................................................................................................14
(1)第二语言习得理论..............................................................................................................14
(2)..................................................................................................................16
5,语言经济学理论,重庆市幼儿园英语教育调查与分析...................................................................16
(1)调查的目的是..............................................................................................................................16
(2)调查问卷的编制和调查的实施.....................................................................................................17
(3)调查结果..............................................................................................................................18
(4)讨论..........................................................................................................................................2 9
6,重庆市幼儿园英语教育策略..............................................................................................32
(1)转变教育观念,树立正确的指导思想....................................................................................32
(2)适应教育改革的需要。..........................................................34
(3)提高认识,充分发挥儿童在组织和实施英语教育中的主体性..............................35
(4)关注儿童的兴趣和理解,建立多元化的评价标准..........................................37
(5)加强教师培训,....................................................................................38
(6)开发利用家庭教育资源,创造丰富的语言环境...............................................39
(7)合力加强科研队伍建设....................................................................................39

七。结束语:

外语教育的年轻化是国际外语教育的发展趋势。加强幼儿园英语教育的研究意义重大。国外幼儿园英语教育研究起步较早,成果较为丰富。它们对本研究具有一定的启发意义。相比之下,国内对幼儿园英语教育的研究在广度和深度上都相对薄弱,对幼儿园英语教育的组织和实施的研究更少。即使很少讨论,也只是纯粹的理论讨论,缺乏系统科学的实证研究。因此,本文在掌握大量幼儿园英语和英语教育理论成果的基础上,在分析幼儿园英语教育现状的基础上,探讨了幼儿园英语教育的理论价值、现实意义和理论基础,指出了重庆幼儿园英语教育现状不尽人意的原因,并对重庆幼儿园英语教育提出了一些建议。由于条件和作者能力的限制,本研究仍有许多不足之处。例如,幼儿园和小学英语教育的可持续性以及幼儿园英语教育对儿童身心发展的影响尚未得到讨论。对于重庆市幼儿园英语发展的影响因素以及母语与英语在教育中的相互作用还没有进行深入的研究。此外,问卷的设计不够完善。这些方面也是本文进一步努力的方向。