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40000字硕士毕业论文文化语境与高中英语跨文化交际能力的培养

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:40000字
论点:语境,文化,语言
论文概述:

语言和语境关系密切,语言离不开语境,而语境在很大程度上影响和制约对语言的理解。因此高中英语教学必须在语境中进行。随着经济的全球化,和越来越多的跨文化的社会交往活动,学习者

论文正文:

第一章导言

1.1研究的背景和意义
随着经济科技的飞速发展,外汇交易的速度也在加快。在语言与文化并存的背景下,高中英语教学在高中英语教育的全过程中日益突出。《普通高中英语新课程标准》提出要特别重视学生综合语言能力的培养。提高学生用英语思考和表达的能力;形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力。这凸显了文化主题在英语课堂教学中的重要性。如何在现有的英语教学条件和英语学习环境下实现这一目标已经成为高中英语教师研究的焦点。教师应该结合教材向学生传授语言知识,同时也应该向学生传授文化知识,提高学生用英语交流的能力。
目前,大多数中学英语教师仍然在英语教学中使用传统的语法和翻译教学,忽略了文化教学。高考仍然严重影响着教师的教学思想。为了提高学生的学习成绩,教师在课堂上花费大量的时间教授词汇和语法知识。因此,尽管学生的语言知识有所提高,但他们的交际能力和跨文化交际意识并没有得到加强。同时,大多数中学生学习英语只是为了通过考试。他们没有强烈的愿望与说英语的人交流,所以他们对英语文化背景知识缺乏兴趣。
一般来说,大多数学生缺乏文化敏感性和跨文化交际能力。中学培养跨文化意识的现状远不能令人满意。在这种情况下,跨文化意识的培养无法达到预期的效果。所谓跨文化意识是指参与者在跨文化交际中对文化因素的敏感性。
在现代社会,跨文化交流已经成为人们生活中不可或缺的一部分。然而,跨文化交流的最大障碍是文化差异,世界正在考虑如何消除这一最大障碍。跨文化交际是一门跨学科的研究,它融合了社会心理学、文化人类学、社会学、社会语言学和传播学等多门学科。其中,跨文化学者认为,最重要的研究领域是如何最大限度地减少不同文化的人之间的误解。语言和文化密不可分,相互影响。许多语言学家生动地描述了文化和语言教学之间的关系。

1.2研究方法与数据收集
本文采用文献理论分析、比较分析、定量分析与定性分析相结合的方法,通过两份问卷对河南省信阳市高一两个班的部分英语教师和学生进行调查研究,获得相关数据。他们在2011年9月开始了第一学期的高中生活,平均年龄为17岁。在此之前,两个班的英语水平相当。经过五个月的教学实验,最终得出相关结论。所有数据通过社会科学统计分析软件进行分析,得到相关的数值结果。通过分析,我们可以看到实验学生的语言能力和跨文化交际能力有了很大的提高,他们学习英语的兴趣也在增加。这说明高中英语语境教学是绝对必要和可行的。

13论文结构
全文分为六章。第一章简要总结了语境理论指导下高中英语教学的必要性和相关性。第二章详细介绍了相关概念和理论的文献综述。第三章阐述了语言文化的含义和语境,以及语言能力和交际能力等相关知识和理论。第四章是两个调查和一个实验,阐述了语境理论与交际能力和外语教学的关系,以及语境理论在高中英语教学中应用的调查和实验。本章通过高中教师和学生对文化语境的理解和运用以及教学过程中存在的问题,调查了我国高中英语教学中文化语境的运用以及交际能力和跨文化意识的培养现状,阐述了英语学习中跨文化交际的潜在问题以及如何提高跨文化交际能力。本章是本文的重点,通过为期五个月的教学实验,验证文化语境教学模式的可行性。采用定量分析和定性分析相结合的研究方法,通过社会科学统计分析软件对所有数据进行分析,获得相关的数字结果。第五章是高中英语课堂教学的对策和建议,运用文化导入的原则培养外语学习者对目标语言的文化意识,关注英汉文化差异,重视母语在外语教学中的作用。最后一章是结论。列举了教学实验结果,简述了局限性,并提出了展望。

第二章文献综述

文化在外语语篇教学中起着重要的作用,本文对此应予以提及。在前人研究的基础上,我们将进一步研究这一课题,为在中国文化背景下通过外语教学理解文化立场提供一个基本框架。

2.1国外对这一问题的研究现状
随着现代语言学和社会科学的发展,语言学家长期以来一直认为,特定语言的使用反映了语言所在社会的文化价值。
对于一个语言学习者来说,光有语言能力是不够的。换句话说,他只有说话的能力,但没有说话的能力。在20世纪70年代,人们认为语言是交流的方式。从那时起,世界经济迅速发展,国际合作日益增加。在科学技术、经济、教育和贸易等许多领域,人们的联系越来越紧密。语法转换理论和认知理论强调“阅读”语言的能力;直接法和听说法强调能够“说”语言。然而,作者认为仅仅阅读和说话是不够的,因为我们生活在一个现代的全球多元文化社会中。此外,在一种文化中长大并生活在另一种文化中的人无法适应这种差异。因此,目前,如果不学习与语言相关的文化,我们就无法学好语言。

第三章理论基础19-33
3.1语境理论19-24
3.1.1什么是语境19
3.1.2语境的作用19-20 [/BR/] 3.1.3语境理论的发展20-24 [/BR/] 3.2语言交际能力和跨文化交际能力24-33 [/BR/]第四章英语教学在高中的应用33-48
调查对象33
4.1.2。调查过程33-34[/比尔/] 4.1.3。调查结果34-40[/比尔/] 4.1.4。调查结果分析40-42 [/BR/] 4.2学生跨文化意识调查42-48
第五章高中英语教学的对策和建议48-54
5.1高中英语教学的对策48-51
5.1.1外语教学中文化导入的内容48-49 [/BR/] 5.1.2外语学习者目标语言文化意识的培养49-51 [ 5.2.1注意英汉语言和文化的差异51-52 [/BR/] 5.2.2注意母语在外语教学中的作用52-54

结论

通过研究,我们发现,首先,有必要加强高中生对文化语境的利用。实验采用了一种系统有效的方法。结果表明,实验后他们的考试成绩明显优于以前。随着文化语境在高中外语教学中的应用,他们可以在必要时将目标语言运用到现实生活中。从实验结果可以看出,在外语教学中引入文化背景知识是非常有益的,教师和学生都非常满意。
其次,在英语教学中运用文化语境是提高学生语言学习水平的有效途径。研究还表明,在英语教学中加强文化语境有助于提高学生的语言流利性。这种能力使学习者能够用外语自由表达自己,也是外语教学的目标之一。如果学生掌握了大量的文化背景知识,他们会更顺利地与他人交流。如果我们在外语教学中重视文化语境,不仅可以提高学生英语口语的流利性,还可以提高他们的书面英语。提高交际能力是外语教学的目标。交际能力包括一些实践能力。培养交际能力就是让学生知道如何造句和正确表达。在这方面,文化背景起着重要作用。正如埃利斯所说,文化背景知识使说话者能够在正确的时间和地点说正确的话。根据对第一和第二语言习得的研究,早期阶段通常从一些基础开始。
第三,在高中,文化教学融入英语教学是一种完整的英语教学。这样,学生的文化意识、英语水平和跨文化交际能力才能得到合理有效的提升。