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45000字硕士毕业论文史学专业化进程中的清华国学研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:45000字
论点:清华,历史系,罗家
论文概述:

通观而言,早期清华历史系诸位掌舵者之改革,仍有一以贯之之理念贯穿其中,对西方史学方法的重视、注重语言学在历史研究中的作用、注重系外社会科学的辅助作用等。

论文正文:

第一章是清华大学清华历史系

中国近代学术范畴是通过两个渠道建立的:一是学习的移植,即西方近代学术范畴对中国的直接移植;二是转化理论,它是从传统语文学习中发展而来的。(1)历史学科的建立属于第二类,即在学术、专业和独立学科的过程中逐步界定自己的学科边界,发展成为现代学科。清华历史系也不例外。它产生于清华大学早期的语文教育,在清华中文学院的影响下成为一门独立的专业学科,极大地促进了历史的高级研究和专业化。它已经成为清华历史学科发展的起点。

(1)从“中国”到“历史”:历史系的组织结构

清华在1925年转型为大学之前,其培养目标是“培养一切材料,增强国力”。它分为中等和高等两个阶段,为期八年。虽然这两个阶段的划分已经改变了好几次,从最初的四四制到三三二制,再到1922年后的四三一制,即中学四年,高等教育三年,大专一年,但其教学水平大致相当于中学和预科学院。(2)中等学科主要是普通课程,而高等学科则注重专业教育,以美国大学或专业学校为标准。其目的是使毕业生能够直接进入美国大学的二年级和三年级,适应美国大学的生活和学习。当时,清华是一所赴美留学的预备学校,其课程也具有相关特点。
在清华建立早期课程的基础是1911年4月28日批准的《清华学校章程》。该宪章将学校学科分为十大类:哲学和教育、民族文学、艺术和音乐、历史和政治、数学和天文学、物理化学、植物生理学、地理和地理学以及体育手工艺。每个科目分为“一般培训”和“专门培训”。“一般训练”时期是全面的,“专门训练”时期是深刻的。所有学科都采用学分制。历史学和政治学课程贯穿于所有级别的中等和高等科目,共计16学分。然而,与26学分的世界文学课程和22学分的数学和天文学课程相比,这一比例并不大。2002年9月6日,旅游美学部向外交部和教育司提出修改章程的申请。其中,对中等和高等科目的教学科目作了更详细的安排:规定教授中国、中国和外国历史的中等科目,以及教授中国、世界历史和美国历史的高等科目。(4)显然,美国历史的增加是为了赴美做准备,而中国历史在高等教育中的消失表明清华当局只需要在美国学习的背景知识作为学生国史学位的参考。...................
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第二章罗家伦大革命时期历史系的改进和扩大

北伐胜利后,南京国民政府加强了对全国各方面的控制,在教育领域采取了统一的管理政策。罗家伦利用北伐战争的胜利浪潮,接管了清华大学,将清华大学改为国立清华大学,并在廉洁、治学、普及化、纪律等几个方面改善了清华大学的学校事务,从而为清华大学的未来发展奠定了基础。罗嘉伦的改革措施为清华历史系的发展带来了良好的氛围,他还亲自改革了历史系,使清华历史系发展迅速。

(1)教师重组和新课程设置

一个系的发展离不开学校的整体发展。罗家伦执掌清华大学后,9月3日,中华民国大学颁布了《国家清华大学条例》,规定国家清华大学“旨在实现中华民族的独立学术发展,履行建设新中国的使命”。罗嘉伦9月18日宣誓就职,发表题为“学术独立与新清华”的演讲,特别强调“学术独立”,要求“中国的学术在世界上享有独立、自由、平等的地位”。
为了实现这一目标,罗嘉伦通过设立科学部门、促进研究和更换人员做出了努力。罗嘉伦对清华大学的师资结构进行了重大改革,其中也包括历史系。参照《大学组织法》并采纳蔡元培的意见后,罗家伦决定在清华设立三所文学、科学和法律学院,包括中国文学、英国文学、哲学和历史四个系。理学院分为六个系:数学、物理、化学、生物、心理学和地理。法学院包括三个系:政治学、社会人类学和经济学。(2)在三个法庭中,罗嘉伦认为重点是文化和科学的两个分庭,因为“这是所有社会科学和自然科学的基础”,而文化和哲学系尤其重要,因为“文哲是人类心灵中最具流动性和扩散性的部分,社会科学受到它们的影响”。(3)罗嘉伦认为,“办好大学,最重要的是教书育人”。他对清华的教师进行了一次大的变革。一方面,他淘汰了不合格的老教师,另一方面,他引进了符合新标准的新教师。他说他不依赖于学校、出身或个人的好恶,而只是出于学术研究的目的雇用教师。他心目中的教师标准可以概括为:第一,他有独立的研究领域和研究能力,研究和教学同等重要;第二,对于外籍教师的任命,我们不应该寻求一个虚假的名字,而是寻求成为“教师”。我们应该能够在清华指导老师和学生,我们应该能够在中国引进和扎根外国学术研究。3.国内学者不应该有任何派系的想法。……
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清华学校时期清华历史系,......................................................................................6
(一)从“中国”到“历史”:.......................................................................6历史系
(2)........................................................专业化趋势下的清华中文学院14届
(3)....................................................................陆睿德·[/Br/]第二章罗家伦大系历史系的改进与拓展......................................................25
(1)教师结构调整与新课程设置....................................................................25
(2)罗家伦与中国近代史研究................................................................................31
(3).....................................................................36
罗嘉伦任主席的边疆问题研究所第三章“黄金时代”:.............................................40蒋廷贤任主席的清华历史系
(一)教师结构的变化...................................................................................................40
(二)建立新的课程结构.....................................................................45
(3)系统下的人事争议.....................................................................50

结论

清华历史系诞生于民国时期逐渐形成的专业化和专业化研究推进趋势中,经历了一个诞生于传统语文学习的过程。历史逐渐确立了清华早期语文教育的学术边界,成为一门独立的学科。在专业化浪潮中,清华中国研究院一方面以深入的研究推动了专业化的发展,另一方面也以自身的消亡证明了专业化不可逆转的事实。历史建立后,尽管最初的发展相当困难,但该系首任系主任韦德制定了一个长期计划,并在一定程度上为清华历史系的发展指明了方向。
清华转型为国立大学后,历史系首任系主任罗嘉伦为该系带来了发展机遇。罗家伦的改革方向是清正廉明、学术文明、纪律严明,为历史系的发展提供良好的外部环境。罗嘉伦对中国近代史研究的倡导和热爱,为历史系的发展做出了巨大努力。他改革历史系的目的是“写几部新的科学史”,并通过引进新教师和课程改革来实施。罗嘉伦对清华历史系的重要贡献之一也在于选择蒋廷弼为系主任接替他,并延续和促进他的目标。除了课堂之外,罗嘉伦还支持边疆问题研究协会(Frontier Issues Research Association),这是一个由国难创建的学生协会,历史系的师生参与其中。研究所以学术研究切入国家灾难,将学术研究与现状联系起来。
蒋挺任系主任期间,清华历史系呈现出快速发展的趋势,在20世纪30年代进入了发展的黄金时期。蒋廷弼以“传播”和学术本土化的理念改革了历史系。他的改革主要集中在教师和课程上。