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40000字硕士毕业论文大学英语课堂教学方法分析

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:40000字
论点:教学方法,研究,课堂教学
论文概述:

随着现代信息技术的广泛应用、全球化步伐的加快,各国间在政治、经济、文化等地方的交往与合作的日益频繁,英语作为一种国际语言,其交流的方式日益发生着变化,逐渐由过去注重书面

论文正文:

一.导言

(1)研究的起源
改革开放以来,中国经济发展迅速,人民生活显著改善,综合国力不断增强。进入新世纪,特别是中国加入世贸组织,标志着中国对外开放和联系更加紧密。在这样的历史背景和社会环境下,英语不仅是人们交流和沟通的工具,也是增强国际竞争力的手段。在国际交流中,英语被广泛使用,并已成为世界上相对通用的语言。英语的普及反映在国际政治、经贸、信息交流等各个领域。
英语是互联网的主要应用语言。85%以上的国际学术论文是用英语发表或宣读的。英语也是各种学科的主要学术期刊。掌握英语作为一种“武器”可以使我们更有效地参与国际竞争。高等教育必须进一步加强和改进大学英语教学,培养具有国际竞争力的高素质人才,满足社会经济、科技、文化等各个领域的需求。只有这样,我们才能应对迅速变化的国际形势,在激烈的国际竞争中立于不败之地。大学英语教学质量的提高应从课堂教学入手。
教学质量是高校的生命线,是高校建立和发展的基础。2004年12月,前教育部部长周济在第二届全国普通高校本科教学工作会议上指出,“质量是高校的生命线,教学是高校一切工作的中心”2007年1月22日,教育部和财政部决定实施“高校本科教学质量与教学改革工程”建议将教学质量和教学改革作为高校评估的重要组成部分,以更好地促进民族高校在提高教学质量和深化教学改革方面的发展。2010年7月13日,总理在全国教育工作会议上明确指出,大学教学必须坚持“以教学为中心,培养人才为高等学校首要责任”的原则学校和教师都应该把重点放在改进教学和培养学生上。教授将走上讲台给本科生上课。“但是,归根结底,教学质量的提高应该在课堂教学中贯彻和做好。因为课堂教学是传授知识、培养能力和训练技能的主要“阵地”。在我国,英语学习仍然主要以课堂教学为基础。因此,为了提高大学英语教学质量,有必要加强和改革大学英语课堂教学。

2。研究的意义
(1)理论意义
英语课堂教学应适应时代发展。随着时代的进步和环境的变化,社会对各类人才提出了新的要求。对人才的新要求不可避免地对大学英语教学提出了新的挑战。迫切需要改变传统的大学课堂教学,以适应新时代对人才的新要求,最终培养出国家和社会急需的人才。如果大学不顺应这一趋势,他们所培养的“人才”就不能满足当前社会的需要,学习英语的目的就无法实现,英语教学质量的提高自然也就无从谈起。可以说,“没有头发怎么能附着皮肤?”教学方法使课堂教学研究在特定的课堂情境中得以有效实现。在具体的课堂教学情境中进行研究,可以为课堂教学改革提供现实、充分和有价值的依据。课堂教学方法就像一个“催化剂”。它的巧妙、合理和有目的的使用可以使研究目的在特定的课堂情境中顺利有效地实现。理论指导实践,实践丰富理论。更具体地说,通过实际的课堂研究获得的具体经验使指导课堂教学的原始方法更加丰富和实用。
一切都在改变。大学英语的教学方法没有改变吗?在我国,对教学方法的研究很少,大部分是在国外研究的基础上进行的。一方面,我国教育学和心理学的研究起步较晚,各种思想和方法都不成熟。另一方面,我国高等教育发展历史较短,缺乏各类专业研究人才。从现有研究来看,投机性研究占大多数,而实证性研究相对较少。即使是现有的实证研究,他们在研究过程中使用的方法也相对单一,研究范围也相对较小,当然,课堂上对专业实践教学方法的研究更少。根据大学英语课堂教学的实际情况,分析了不同学科、专业和能力的英语课堂教学现状,针对不同的教学目的和要求,提出了采用不同教学方法的建议。

二。文献评论

(一)[研究综述/br/]在国外,英语教学研究属于二语习得或外语教育(TEFL或TESL)。通过查阅相关文献,发现总体而言,近几十年来,外语教学研究主要体现在以下几个方面:

(1)介绍外语教学的成功经验。
例如,布鲁德的《第二语言教学:技巧与过程》(把英语作为第二语言教学:技巧与程序)、威尔加·里弗斯和玛丽·坦普利的《外语教学实用指南》(2)等都是介绍第二外语教学经验的研究。第二语言教学:技能与过程(Skills and Processes)是一门非理论性的工作,主要面向从事课堂教学和培训的英语教师。它侧重于外语教学中的语法、听、说、读、写。重点介绍教师在实际教学中的成功经验。其目的是帮助年轻教师通过这些成功的教学技能从新教师迅速成长为教学专家。书中介绍的经历经历了从一般水平到中等水平再到高级水平的成长过程。并非所有这些都是基于一些理论,其中一些是教师结合理论对现实的真实认识。因此,它们非常现实和实用。因此,这是一项旨在指导教师如何在外语教学中有效、成功地进行教学的研究。《外语教学实践指南》主要介绍了外语教学中有效教学的一些实用方法和技巧。通过这些外语教学方法和技巧,外语学习成为学生愉快的教育经历。这本书有两部分。第一部分谈交流,从口语、听力和发音三个方面介绍和讨论交流的方法和技巧。第二部分谈书面语,阐述阅读和写作。事实上,这种研究主要是针对不同的教学内容选择不同的教学方法和技巧。

三。理论基础.............................................25-28
(一)语言交际法...........................................25-26
(二)教学方法的分类依据是...........................................26-28
四。研究设计和方法...........................................28-35
(一)样本选择...........................................28-30
(2)研究工具和设计...........................................30-33
(3)研究方法...........................................33-34
(4)研究过程...........................................34-35
五、对...........................................35-65
(一)...........................................35-46
(二)当前大学英语课堂教学方法教学方法在学生发展中的作用...........................................46-51
(3)教学方法对教学目的的实现程度...........................................51-55
(4)影响大学英语教学方法的因素...........................................55-65

结论

1。一般来说,不同班级和教师的主要教学方法是教学法、自主学习法、练习法和回答法,但顺序不同。大多数学生期望的主要教学方法是互动法、激发学生兴趣法和课堂讨论法。
2。英语课太多了,不能因材施教。英语教师的方法论意识薄弱,在教学过程中缺乏清晰系统的方法论。
3。教学方法的使用具有高度的功利性,未能充分发挥教学方法的目的性和发展性。
4。总体而言,影响教师教学方法的最重要因素是责任感、教学观念和教师个人素质。
5。不同类型的教师对教学方法的主要影响因素不同,但责任是共同的影响因素。除了责任感,不同年龄和教学年限的教师也有相同的教学理念。