42000字硕士毕业论文古典音乐与幼儿生活教育研究

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：42000字

论点：生命,古典音乐,幼儿

论文概述：

人是有生命的，每个人都在生活过程中追求着生命的完善。生命是那样的多彩而绚烂，所以我们更希望我们的生命充满意义。教育是生命的一种形式，它依赖生命却又让生命更加的敞亮。教育不

论文正文：

第一章引言

问题的第一部分
本研究来自作者在实践活动中的发现。在幼儿园的调查中，笔者发现古典音乐已经悄悄地进入了幼儿园的教学活动。它通常作为艺术教学活动的素材出现。在艺术活动的过程中，无论是老师的教学还是孩子对古典音乐的反应总是如此和谐自然。这促使我思考古典音乐与幼儿之间的深层联系，除了为音乐教学提供素材，还有它能给幼儿带来什么更重要的价值和意义。我们主张教育应该以人为本，以学生为中心，以教师为主导。这体现在幼儿园教学中，即开展以儿童为本、以儿童为中心的教学活动，并符合其生命历程的自然发展。音乐是生命的形式，生命的表现，也是生命中最原始的旋律。尽管我们承认每件艺术作品都与人类生活密切相关，但没有哪件艺术能像音乐一样直接触及人心并震撼人心。作为生活的音乐，古典音乐的内在价值远远超过了其作为儿童艺术活动发展教材的辅助价值。然而，无论是在儿童教育理论还是在儿童教学实践中，对音乐，尤其是古典音乐仍然存在许多误解，古典音乐与人类生活内在化的关系也是一个值得在理论上进一步探索的问题。

1。对古典音乐理解的误区
一般来说，人们对古典音乐有两种理解:一种是基于时间的划分，认为古典音乐通常是指过去具有典型意义或代表性的音乐作品。西方音乐学者通常把巴赫到贝多芬的早期作品称为“古典音乐”。从18世纪中叶到19世纪初，欧洲海顿、莫扎特和贝多芬相继形成的“维也纳古典音乐学派”的风格及其创作的音乐作品都是古典音乐。这种理解将时间视为一种界限，超越这种界限的音乐不属于古典音乐的范畴。第二种理解是将古典音乐视为一种工具和手段。相信它有更高的成就和更深的内涵。就像古诗一样，它能给人们带来心灵的熏陶。这种音乐是古典音乐。在教育中，老师们经常把它视为对付“伤害”学生的流行音乐的最重要的法宝。他们大力提倡学生听古典音乐，并举办大量活动将古典音乐带入校园。这种做法的初衷是可以理解的，但它真的是一种工具还是一种手段？因此，如何正确对待和理解古典音乐是值得思考的。我们认为对古典音乐的理解不能局限于以上两种。由于不同国家不同的文化背景和民俗，将产生不同风格、不同特点和不同发展历程的古典音乐。然而，无论哪种古典音乐是过去一个国家或民族艺术音乐蓬勃发展的结果，它都标志着一个时代音乐创作的最高成就，但其意义却不受可衡量的地域或特定时间的限制。此外，我们不能仅仅把它视为一种音乐形式和工具。它还与人们、他们的生活和教育密切相关。
音乐与人类生活密不可分。人们的心跳、新陈代谢和其他活动以其独特的方式显示出他们独特的“音乐”。由于音乐与人类生活的天然联系，人们赋予了音乐多种价值，如教育、心理治疗、产前教育等。随着人类的发展，音乐作为一种艺术形式变得越来越丰富和多样化。古典音乐是许多音乐形式之一。虽然它在发展过程中受到了许多赞扬和批评，但它的价值是不可磨灭的。古典音乐在心理学中的治疗作用和教育中的人性化作用足以表明古典音乐与生活有着内在的密切联系，是一种与珍惜生活相关的音乐形式。
幼儿的生理发展是其生命教育的最基本要素。然而，幼儿的精神发展和社会发展也是他们关注的重要对象。一些研究指出，生理发展是物质基础，而精神发展是人成为人的重要因素。因此，幼儿生命教育的关注对象应该是全面的。一方面，古典音乐作为音乐，与人类生活同构，最接近人类生活的真实本质，也是一种典范和经典，能够在精神上给予正确的引导。另一方面，它影响着人们的生理和心理，从生理和心理两方面促进生活的和谐发展，关注每个孩子的个体生活，从而最大限度地达到儿童生命教育的效果。

2。古典音乐在音乐教学中应用的纯器乐倾向
在古典音乐教学中，我们的教学活动没有充分挖掘古典音乐作为重要音乐的特点。它只是作为一种教材、背景音乐和活动的陪衬，目的是辅助教学活动。没有被重视的原因有很多，也许是因为它的节奏适合节奏鲜明的音乐，比如阿坝的三段体和回旋结构，或者是因为它的旋律优美，因为这些合适的节奏和优美的旋律可以更好地服务于活动的目标，被孩子们掌握。古典音乐不仅给我们带来了这些“器乐”和“功利”的价值观。古典音乐内在的人和生命因素对教学有着难以言表的价值，但价值的充分挖掘和挖掘的方式方法值得我们反思。古典音乐作为一部伟大的经典作品，源于作曲家的伟大心灵。音乐经典的真正价值在于音乐不变的简单性、作曲家对生命和生命的执着热爱以及人们对作品的认可。此外，它还体现了作曲家的真诚、良心和善良的本质。从内在精神层面来看，经典作品往往表现出对生命和人性的高度重视，以及对人性和生存欲望的充分尊重。基于此，真正作曲家的创作必须发自内心。当然，发泄不是作曲家的目标。指控和披露也不是作曲家的目标。他想向人们展示高贵和崇高。纯粹的美丽和壮丽既不高贵也不高贵。他们应该在理解一切后保持超然，平等对待善与恶，同情地看待世界。

3。关于幼儿生活教育的研究仍需深化，
教育不是关于受教育者学习多少知识和技能。随着时间的推移，知识和技能将被遗忘。那些在所学知识和技能被遗忘后仍留在受教育者身上的东西是教育应该达到的目标，那些东西是融入个人生活的最珍贵的东西。
幼儿生活是幼儿教育的基石。幼儿教育就是让幼儿的这种小小的生活发光。在我国，儿童生命教育受到了一定的重视。回顾过去20年的曲折发展，我们发现人们对儿童生活的关注更多地集中在自然生活上，例如，儿童的饮食和身体受到关注，而精神发展却被忽视。人类生活分为三个维度:自然生理生活、精神生活和社会生活。它们都是教育应该注意的对象。当教育同时关注这三个方面时，人的生命就会显现和绽放。幼儿教育也考虑到儿童的身体生活、精神生活和社会生活。孩子们会健康和谐地成长，快乐地成长。幼儿教育倡导的儿童主导地位也已确立。古典音乐与儿童的生理生活有着天然的内在联系，与儿童的精神生活密切相关。它可以促进儿童的身体健康和自由的精神发展。因此，古典音乐可以为儿童生命教育提供重要的途径，弥补儿童生命教育中对儿童精神生活的忽视。
在澄清上述问题的基础上，本研究试图从理论层面的哲学视角探索古典音乐与儿童生命教育的内在联系，从实践操作层面的教育学视角探索古典音乐与儿童生命教育的关系，为推进儿童艺术教育活动的课程建设奠定基础。

第2节中的相关概念..............................12-15
理查德..............................15-20
在第三节第四节国内和国际研究中研究............................20-26
第五节研究.........................................26-29
一，研究目标..............................26
二，研究意义................................26-27
三。研究方法..............................27-29
第二章古典音乐与幼儿期..............................29-40
第一节生活教育:................................29-35
一、什么是生活.............................29-33
三、..............................33-35
第二部分寻找经典..............................35-40
一、音乐的起源和.............................35-36
二，古典..............................36-40
第三章古典音乐与儿童的诞生............................40-54
第一节古典音乐与诞生................................40-49
一，有机-................................生命[的41-43/br/]二，动态-动态..............................43-44
三、节奏跳动..............................44-47
四，增长故事................................47-49
第二节古典音乐与生活..............................49-54
一、生活文化——精神..............................49-51
二，古典音乐-生活文本..............................51-54 [/ Br/]第四章古典音乐与青年..........................................................54-73
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结论
人有生命，每个人都在生命的过程中追求生命的完美。生活如此丰富多彩，如此绚丽多彩，所以我们希望我们的生活充满意义。教育是一种生活方式。它依赖于生活，但却让生活更加光明。教育离不开生活，就像鱼离不开水一样。幼儿是生命的开始。清洁就像一张白纸。我们希望幼儿的生活可以自由多彩。因此，我们对教育寄予厚望。
古典音乐具有永恒的价值，是一种永恒的精神和标准，被人们认可和歌唱，它与生活的关系密不可分。它不仅与个人生活息息相关，而且与群体生活息息相关。那么，古典音乐作为一种生活方式，自然会给孩子的生活带来光彩和光彩，使孩子的生活更加完整、幸福和快乐。因此，答案是问古典音乐给儿童的生活教育带来了什么，让儿童的生活更加健康、完整和精彩。

参考
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