30000字硕士毕业论文奥尔夫教育法在小学音乐教育中的应用分析

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：30000字

论点：音乐,教学法,奥尔夫

论文概述：

本篇论文对我国小学音乐课堂教学存在着的问题进行研究。如“重技轻艺”等一些问题。对这些问题进行改革，并在小学音乐课堂教学各个环节渗透奥尔夫教学思想，并能够正确运用，与中国学

论文正文：

第一章是奥尔夫的教学方法对小学音乐教学的影响

第一节奥尔夫教学法的基本思想和原则

奥尔夫的音乐教学法以儿童发展为基础，引导儿童在游戏中学习音乐，激发儿童学习音乐的兴趣，并能掌握游戏中的音乐学习方法。奥尔夫的音乐教学法主张音乐学习与运动、舞蹈和语言紧密结合。在音乐学习过程中，每个孩子都可以亲自参与音乐活动，表达和创作自己的音乐，从而提高学生的创造力。奥尔夫的音乐教学法给音乐教育以全新的面貌，打破了传统的音乐教育，刷新了传统的音乐教育方法。这是一个新的音乐教育体系。
奥尔夫的音乐教学法以其先进的理念、新颖的教学方法和深受儿童欢迎的教学模式，对许多国家和地区的音乐教育产生了深远的影响。目前，根据我国音乐教育的现状，如果我们在小学音乐教学过程中紧密结合奥尔夫的教学理念，并能根据孩子的生理和心理年龄特点和兴趣，一步一步地准确调整自己的教学模式和方法，就能让孩子沉浸在一个完全放松、自然、愉快的课堂学习氛围中，从而提高小学音乐教学质量。

首先，奥尔夫教学法的基本理念
奥尔夫教学法的基本理念形成于20世纪20年代初。奥尔夫认为音乐应该和其他学科一样重要，因为音乐可以丰富学生的情感，培养他们的创造力，发展他们的想象力，拓展他们的思维能力，增强学生的合作意识。因此，音乐应该成为学校教育的重要组成部分。它也是动作、语言和舞蹈相结合的产物。它可以提高儿童学习音乐的兴趣和综合素质。这对孩子们来说是个好老师和好朋友。
那么，最终目标是教育人们，也就是说，音乐是实施教育的一种方法和手段。儿歌、民歌、游戏、节奏、歌唱、演奏音乐、舞蹈、童话等内容是音乐教育的方式。这种教学方法用于激发儿童对音乐学习的兴趣，使儿童愉快地参与音乐活动，感受音乐，体验音乐，在音乐实践中创造音乐，培养儿童对音乐学习的兴趣，获得艺术情感体验，提高儿童的音乐素质，促进音乐艺术生活的进步。
从音乐的起源和本质出发，即“诉诸感性，回归人文主义”——这是奥尔夫音乐教育的基本理念。他认为，人类通过语言、歌唱、舞蹈、器乐表演和其他表现形式来表达内心的感受是一种自然本能。换句话说，音乐教育的意义在于激发和改善这种本能情感的表达。换句话说，目的是如何激发、提高和培养这种表达音乐的能力。音乐教育的最终目标是在音乐课堂教学中表现不好或不好。
目前，我国大多数音乐教育课程都应该注重如何学好和如何学好。当前的音乐教育课程仍然注重掌握相关的音乐理论和技能，忽视了学生的主观能动性。奥尔夫的教育思想要求以儿童的发展为基础，引导儿童在游戏中学习音乐，并在游戏中掌握一定的音乐学习方法。而在音乐学习的整个过程中，让每个孩子都能亲自参与音乐活动的实践，表演和创作自己的音乐，在音乐学习过程中提高学生的创造力。也就是说，我们应该注意让学生在学习过程中用自己的双手和大脑参与音乐活动，让学生创造条件用自己的想法参与，从而激发他们对音乐主动学习的兴趣，在这个过程中充分发挥他们的想象力。换句话说，教师在整个课堂教学过程中起着重要的作用。他想成为学生学习的向导、诱导者和参与者。我们还应该注重语言交流，培养学生的音乐欣赏能力，引导学生不断探索，培养他们的创造力。会愉悦身心，学习艺术，二者相辅相成。这是奥尔夫教学方法的重要特征之一。
2。奥尔夫教学法的基本原则
(1)一切都应该从孩子开始。
(2)通过个人实践，让孩子主动参与音乐学习活动。
(3)强调学生创造力的培养。
这三点是奥尔夫教学方法的基本原则。参与音乐活动应培养学生的想象力、创造力和表达能力。一切都应该以孩子为基础，也就是说，作为一名教师，我们应该在语言和身体上坚持这一要求。在音乐活动中，为了让孩子真正展示自己，表达自己的情感，不要使用“错误”和“不”两个词。例如，“你做错了”，不要轻易对你的孩子说不，保持消极的态度。将它改为“你想做什么”更合适只有这样，我们才能保护孩子学习音乐的热情，让他们渴望学习音乐，感受音乐，鼓励孩子创造热情，从而培养他们的创造力。让它成为一个有创造力和开拓性的人。奥尔夫教学方法的要点是“让孩子们自己做”因此，奥尔夫的教学内容也适合孩子的身心特点，为每个孩子亲自参与音乐学习的实践活动创造条件，让孩子在玩游戏和音乐学习中有愉快的合作。

第二章我国奥尔夫教学体系与小学音乐课堂教学结合的现状与分析…… 9
第一节奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用…… 9
第二节奥尔夫教学法在小学音乐教学中应用存在的问题分析…… 13
第三章国内外课例对比分析第16节[/比尔/]部分国内课例分析第16节[/比尔/]部分国外课例分析第22节[/比尔/]第四章，奥尔夫的教学原则与我国小学音乐课堂教学的设想相结合

结论

通过对天津市河东区象山路小学为期一个学期的跟踪调查，发现小学生随着年级的提高逐渐对音乐课失去兴趣，并发现音乐课存在的问题。本文围绕奥尔夫的教学思想，分析了国内外先进的教学案例，并提出了四点建议。在音乐课堂教学过程中，应该引导学生亲自实践，积极融入音乐课堂。发展学生个性，提高学习积极性；在教学过程中，培养学生的创造性思维；从四个方面对多媒体教学的正确使用进行了分析和阐述。为了引起孩子们的注意，提高他们对音乐学习的兴趣，作为教师，应该根据小学生的心理年龄特点及时采取什么样的教学方法来提高我国小学音乐课的课堂教学效率。并通过对国内外教学经验的分析和研究，得出优秀的方法和途径，并将其应用于我国的小学音乐教学。奥尔夫的教学理念与小学音乐课的整合不是一种乐器和歌唱的教学方法，而是一种激发学生对音乐活动兴趣的方式和方法，使他们愿意一起参与和学习。让孩子在音乐实践活动中能够提高学生的音乐素质，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，培养合作精神，有利于学生综合素质的全面发展。笔者希望本文对小学音乐教学改革有一定的参考价值和应用价值。让整个音乐教学过程充满乐趣是素质教育的实施。

参考
1。李丹娜，秀海林，尹艾青:《奥尔夫音乐教育的思想与实践》，上海教育出版社，2002年
2。廖乃雄译:《奥尔夫儿童音乐教学初探》，安徽文艺出版社
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10。沙夫:“用激情营造良好的音乐课堂氛围”，《儿童音乐》2009年[第一/br/]