32800字硕士毕业论文妇产科病例分析系统的构想与开发
论文类型：硕士毕业论文
论文字数：32800字
论点：病案,妇产科,临床
论文概述：
妇产科病案分析系统的设计与开发本文通过对目前妇产科病案分析教学及 CAI 发展状况的研究，详细讲述了“妇产科病案分析系统”开发的缘由及该系统的设计开发过程，阐明了系统的创新性及
论文正文：
第一章引言
1.1引言
在当今社会，计算机的广泛使用已经渗透到社会的各个领域，也给教学带来了新的挑战。随着计算机、多媒体和通信技术的发展，计算机辅助教学作为教学技能现代化的一个重要方面，越来越受到教学界的重视。妇产科是临床医学的重要组成部分，也是一门非常实用的学科。要求学生不仅要了解妇产科的基本实践知识，还要掌握妇产科的相关实践技能。作为一名教了近十年的妇产科教师，她知道临床实践的主要重要性。然而，由于各种原因，学生进入临床见习和实习的时间非常有限。尽管开展了病案教学，并在教学中尝试了“标准化病人”，但仍存在许多问题。为了顺应后期发展趋势，弥补学生临床接触的不足，开发了妇产科病历分析系统。系统采用人机对话的方式，计算机提供病历资料，操作人员通过所学的常识对病历资料进行分析、总结、判断和比较，并给出相应的诊断和治疗。在这个过程中，计算机扮演病人的角色，用户扮演医生的角色，用户根据自己的想法检查“病人”，提出协助复查，并能获得相应的复查结果，从而做出临床诊断并提出治疗方案。计算机还能及时反映和显示用户的正确判断和准确后果。通过这种方式，锻炼了用户的病历分析能力，提高了疾病的熟悉程度。同时，用户可以在没有老师的情况下自主学习病历分析，不受时间或地域的限制，从而使医学教学能够完成互动学习和集体教学。
该系统的设计理念和具体操作方法与以前的教学软件大不相同。首先，它是基于计算机辅助教学在设计思维上的强交互性。它通过计算机技术再现临床诊断和治疗情景，并在很大程度上扩展了交互性的含义。从交互的角度来看，该系统属于混合控制模式。在不同的阶段，计算机和操作员扮演不同的角色。辅助考试过程由操作者控制，而判断过程由计算机控制，更体现了计算机在交互式学习中的重要价值。其次，系统化应用可以在一定程度上避免传统妇产科病历教学的弊端，避免以病人为中心的医疗和以学生为中心的教学之间的矛盾，有利于传统教学模式向更加科学、现代化的模式逐步转变。第三，系统属于模拟计算机辅助教学中的动态仿真。计算机模拟的病人因学生的处置而异，这对培养学生的诊断和治疗能力非常实用。
1.2国内外妇产科教学现状
妇产科是一门研究妇女生理、病理、妊娠和分娩、生殖内分泌、计划生育和妇女保健的学科。它是临床医学的重要组成部分。它不仅涉及两个主要学科，内部和外部，还包括妇女和儿科。这是医学生的必修课和主要学科。在医学院校，妇产科教学要求高、难、宽、课时紧。此外，它需要大量的记忆和抽象概念，所以学生经常感到无聊和难以学习。同时，妇产科是一门非常实用的学科，要求学生不仅要掌握妇产科的基础理论知识，还要掌握相关的实践技能和妇产科知识。因此，学校提供理论课程和实验课程，并安排临床见习和实习。目的是让学生多看、多想、多做，使学生毕业后具有一定的工作能力，能够处理常见的妇产科急症和疾病，成为综合素质较高的妇产科医生，成为社会需要的实用型人才。
1.2.1中国妇产科教学现状
1.2.1.1临床实践
有限。目前，我国妇产科教学主要采用课堂教学和实验操作，辅以临床见习和临床实践。然而，由于各种原因，目前临床见习普遍困难，临床实习的机会越来越有限。首先，自1998年以来，我国的高校已经实施了全面扩招。医学院校也大幅扩大了招生规模。学生人数的大量增加导致每个学生都能享受的教学资源严重短缺。随着每年越来越多的学生进入临床见习和实习，教学设备、实习和实习床的短缺使得学生动手的机会越来越少。缺乏对学生的动手训练给临床教学带来很大困难，使教学难以满足教学大纲的要求。其次，妇产科是女性患者面临的一个课题，其中许多涉及到患者的一些隐私。随着新《职业医生法》的颁布和实施，患者自我保护意识的增强和对医疗质量期望的提高，许多女性患者不愿接受临床教学，更不用说对学生的询问和考试了。与此同时，实习和见习教学过程中所涉及的法律关系没有明确的定义，这就容易引起医患纠纷[1-3]。因此，许多上课的老师不愿意让学生自由操作。结果，学生失去了很多学习机会，他们的热情也大大受挫。第三，妇产科教学是一门非常实用的临床教学，其实践对象是病人。有些疾病，特别是急性病患者，不应该多次检查，这是学生练习的有限机会。与此同时，一些限制学生人数的操作也剥夺了学生做[3]事情的机会。
1.2.1.2病案教学法的应用
随着临床教学方法的不断进步和探索，并结合妇产科的特殊性，许多教师提出了病案教学法。病案教学法(Medical record teaching method)又称案例教学法，是指教师根据所讲的疾病选择典型和有代表性的案例进行解释，从疾病的病因、临床表现、体征和辅助检查开始教学。开展讨论式教学、课堂讨论、建立师生之间、学生与学生之间的平等交流，最后由教师总结也是可能的。这种方法可以调动学生学习的积极性和主动性。加强学生妇产科理论知识与临床实践的结合；加强学生临床思维和其他能力的培养[4-5】。然而，这种方法只停留在课堂上的书面描述上，仍然属于老师说学生听的传统教学方法。尽管学生可以一起参与讨论，但每次讨论病历都需要大量的课堂时间，病历涉及的数量、内容和疾病都受到[3，6]的限制。
1.2.2国外妇产科教学现状
1.2.2.1重视实践
在国外，医学院校非常重视学生临床思维方法和临床实践技能的培养。学生们在学校学习和练习时进入医院，这样他们“就能看、想、说、做”。在美国，实验室活动和临床见习被视为医学教育的核心。1910年，弗莱克斯纳出版了著名的《美国和加拿大的医学教育:给卡内基教育改革基金会的报告》报告指出:“现代医学不仅仅是观察和倾听，培养学生成为朗诵者，而是在实验室和医院病房实习，培养学生成为具有探究精神和批判能力的思想家。只有通过科学方法训练的学生才知道如何获取信息以及如何处理信息。”同时，报告还建议医学生在接受医学教育之前，必须有至少两年在大学学习基础学科的经验。在四年制医学教育中，前两年主要是基础医学和理论课程，大部分教学应由教师在课堂上进行。在教学医院住院部指导临床实践的第三和第四年，必须在医院联系患者，学生应学会如何写病历、如何进行体检和如何诊断。成功完成四年课程计划后，您可以获得[7-8]大学硕士学位。在新西兰，助产士的培训也非常实用。新西兰怀卡托理工大学的助产专业在3年4800小时的学习中有2400小时的实践和1920小时的理论，要求学生协助生产40个，这表明了对实践[3]的重视。
目录
第二章计算机辅助教学概述，发展...................6
2.1计算机辅助教学概述..........................................6
2.1.1计算机辅助教学的概念和发展过程................................6
2.1.2计算机辅助教学功能..........................................6
2.1.3计算机辅助教学产品类型............................7
第三章妇产科病历分析系统的设计..............................17
3.1系统设计的目的和意义............................17
3.2系统的基本设计和开发过程..............................18
第四章JSON在系统制造中的应用................................23
4.2用于数据库比较的XML和JSON................................26
4.3建立“妇产科病历分析系统”数据库................28
4.3.1 JSON类库下载和安装............................28
4.3.2代码编写和数据修改说明..............................29
[摘要/br/] 1。妇产科学病案分析系统的设计与开发在研究当前妇产科学病案分析教学和计算机辅助教学发展的基础上，详细阐述了《妇产科学病案分析系统》开发的原因和系统的设计与开发过程，并阐述了系统的创新和应用价值。
2。该系统使用闪存作为主要开发工具。本文重点介绍了JSON数据库的建立，数据库中JSON和XML的比较，以及Flash Actionscript 3.0和JSON的实时交互。详细介绍了该系统的使用情况。
3。该系统的开发为病案分析培训不足的实际问题提供了合理有效的解决方案，适合教学和培训。
4。通过软件的使用，对培养学生主动建构知识的能力起着非常重要的作用，对改进教学方法有一定的意义。
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