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25000字硕士毕业论文班格尔科学知识社会学的理论研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:25000字
论点:科学,实在论,知识
论文概述:

本文认为,邦格对SSK批判的理论基础就是他所信奉的科学实在论,即邦格是站在科学实在论的视角对SSK加以审视的。因此深入研究SSK不仅对学术科研而且对生活实践都有着重大的现实意义。

论文正文:

一、导言

(一)研究背景和意义
马里奥·邦格是当代科学现实主义的主要代表之一,也是本世纪最有影响力的科学哲学家之一,具有丰富的学术成就。他倡导的科学唯物主义或科学实在论,以及系统论、突变论等思想,在国外受到了极大的关注,并在班格尔思想的研究中取得了大量突出的成果。
然而,国内对奉的研究相对较少,这可以从他的作品在中国的翻译中看出。目前,只有两部中文翻译作品。至于国内对班格尔思想的研究成果,有很多,主要倾向于研究班格尔的科学唯物主义和科学实在论。科学知识社会学
SSK诞生于20世纪70年代。它起源于英国爱丁堡大学的科学研究中心。20世纪80年代,SSK得到进一步发展,形成了爱丁堡学校、巴斯学校、约克学校和巴黎学校等不同的学校。虽然各个学派的具体研究重点和分析方法不同,但都认同并坚持建构主义和相对主义的科学认知原则。如今,社会科学知识在学术界的影响力越来越大,甚至它的许多理论如建构主义也渗透到了许多研究领域。因此,对社会科学知识的深入研究不仅对学术研究,而且对生活实践都具有重要的现实意义。
国内外有大量关于社会科学知识和班格尔科学现实主义的相关文献,但班格尔对社会科学知识的深入研究却深深埋藏在他的作品中,国内学术界对此问题的研究还未见报道。事实上,班格尔对科学知识党的理论进行了深入的批判。本文试图梳理邦奇的批判理论,有助于我们从批判科学实在论的角度进一步理解邦奇的科学实在论,同时也使我们能够从科学实在论的角度重新审视科学实在论。

(二)研究进展及存在的问题
1、研究进展
1)马里奥·邦吉及其理论研究进展
马里奥·邦吉(也译作马里奥·邦吉?1919年9月21日出生于阿根廷布宜诺斯艾利斯,是活跃在加拿大的哲学家和物理学家。邦格早年就读于阿根廷拉普拉塔国立大学,并于1952年获得哲学和数学博士学位。从1956年到1966年,他最初是拉普拉塔大学和布宜诺斯艾利斯大学的理论物理和哲学教授。自1966年以来,他一直是加拿大蒙特利尔麦吉尔大学的逻辑和形而上学教授。1969年,他成为麦吉尔大学基金会和科学哲学中心的主任。在麦吉尔大学,他教授了12门不同的哲学课程。................................
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二。SSK的主要论点

严格地说,SSK的主要论点很难在第二部分详细描述。因此,这一部分仅系统地阐述了邦格批评社会科学的主要观点或内容。本文主要阐述了瑞典科学学会的知识观、布鲁尔的“实验室生活”和瑞典科学学会的真理观。

(1)建构主义知识观
布鲁尔提出了爱丁堡学派的理论纲领——知识与社会意象强纲领(1976)。这本书的主要内容是分析知识与“社会形象”的关系,阐述“强纲领”理论,并从社会学角度解释人类知识包括科学的原因。布鲁尔认为科学知识与其他形式的知识没有本质的差别。它也是一种社会建构,必须受到社会文化的影响。其中,布鲁尔的建构主义知识观是“强纲领”的理论起点。
什么是知识,知识是如何产生的?布鲁尔讨论了知识的本质。简而言之,
他认为社会科学知识和包括数学在内的自然科学知识,即各种人类知识,是社会在特定社会环境中构建的信念。这些信念是特定社会环境下人们的结果,是通过谈判产生的。因此,所有这些信念都是由社会决定或建构的,并具有相对性。
具体而言,不同时代、不同地区、不同民族和不同社会群体的人将基于不同的“社会形象”形成不同的信仰,从而拥有不同的知识。“人们认为它是知识,什么是知识。它是由那些人们满怀信心地坚持并被视为生命支柱的信念组成的。”知识和普通信仰的区别是:“我们用‘知识’这个词来具体表达被集体认可的信仰,同时我们认为个人信仰和具有个人特征的信仰是纯粹的信仰”。布鲁尔认为,把知识定义为一种真正的信仰,或者一种有根有据的真正信仰是错误的,这是外行人的观点。他想讨论的知识是这样一种信念,即人类团体认为这是理所当然的,人类团体认为这是制度化的,或者人类团体已经给予了权威。
布鲁尔认为有以下几种解释知识的方法。第一种是目的论类型,即对预先要解释的行为或知识做出正确或错误的评价,然后做出积极的评价,通过逻辑推理来解释知识的合理性、逻辑性和真实性,从而突出真实性和合理性的形式,并把理所当然的视为理所当然。对于负面评价,将引用社会学或心理学的原因来解释错误的原因。这个解释的前提是,人们相信知识是由逻辑推理引起的。逻辑推理过程中的错误不是由逻辑手段问题引起的,而是由社会学或心理学因素引起的。.............................................
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三、班格尔对瑞典克朗的批评.......................................................................12
(1)班格尔对SSK建构主义知识观的批判..............................12
1,内容和背景是不同的。.......................................................................12
2。所有科学,甚至纯数学都是关于社会的
并包含社会内容。这种说法是错误的...................13
3。班格尔对科学知识社会学家的价值肯定..............................14
(2)邦格对实验室生活的批判:科学事实的社会建构.......14
1,局外人的无知....................................................................................15
2,混淆事实和陈述,忽视现实和自然................................15
3,............................................................16
4、SSK的建构主义本质上属于唯心主义.............................................17
(3)邦格对苏斯克真理观的批判...............................................17
1,认识论相对主义的来源1:
对同一事物上不同文化和不同冲突观点的天真回应……18
2、认识论相对论来自两个来源:...................18
3关于模糊的事物,..............................19
4论相对主义对真理的错误观点和争论,真理的存在和普遍性........................................................20
(4)邦格对瑞典社会主义初级阶段实用主义的批判.........................................20
1、实用主义是科学知识社会学的核心。..............................20
2,..............................22
(5)...................23
1、邦格对科学和意识形态混淆的科学知识的批评。经济学不包含意识形态。纯数学和基础
自然科学本质上是中性的......................................................23
2,................................25
3,主张科学具有意识形态的根源,科学与意识形态的混淆...........................................26

结论
“简而言之,科学现实主义是科学向我们揭示的世界图景是真实的,假定的实体是真实的”。塞拉斯、查佩尔、普特南和班格尔是科学现实主义的主要代表。虽然它们有不同的侧重点和表达方式,但它们的科学实在性是统一的、相互关联的。可以说,科学实在论的共性主要表现在三个方面:研究对象、科学观和科学理解。就科学研究对象而言,科学实在论主张把科学研究对象视为具体的实在。科学观认为,科学研究是一个寻求真理的过程,科学研究离不开真理,科学发展离真理更近。在科学理解方面,科学实在论提倡真理整合理论,这体现在以下两个信念上:第一,科学理论讲述真实世界的真实故事;第二,科学理论是正确的。人们必须接受科学理论为前提。从本体论的角度来看,科学实在论承认科学理论实体的存在,如原子、电子和光子。只要理论实体能够产生一定的效果,它们就可以被认为是真实的,科学理论所描述的状态和过程也是真实的。从认识论的角度来看,大多数科学现实主义者坚持唯物主义的反思理论或真理对应理论。一方面,科学现实主义者反对逻辑实证主义的预设和本质主义,认为科学方法、科学推理规则和科学概念不是预设的,也不是固定的,而是可变的。然而,他们也反对库恩等人的历史主义或相对主义。他们认为科学发展不是一个突然的变化或新旧范式的替换,而是积累和逐渐接近真理。
强纲领中阐述的知识观、知识的“制造”方法和真理观都带有强烈的建构主义色彩。什么是知识?知识是一种被集体公众认可并被赋予权威的信念。它是特定社会环境中人们之间协商的结果,是由社会建构的。知识是如何产生的?知识是由实验室仪器和实验室人员组成的“文学题字系统”。通过讨论和说服,实验室内外的各种图表、数据和材料被加工成“文件”。在一系列的辩论、咨询和说服活动中,科学论文被构建并成为“科学事实”。换句话说,知识是在实验室里产生的。你如何理解真相?真理不是一种符合现实的理论,而是一种能够发挥作用并与现实相关联的理论,更像是一种修辞手段。

参考
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