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38750字硕士毕业论文广播电视大学自主学习系统的程序设计

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:38750字
论点:学习,教育,开放
论文概述:

教学计划是指导班级及学生进行选课学习的指导性文件,不但是教学工作开展的必要前提,也是学生毕业审核条件的重要依据。在教学计划的管理中,约定各课程模块所包括的课程,以及这些课

论文正文:

第一章导言

 “成人教育是学习化社会赖以形成的重要基础和主渠道”。成都电大属成人高等教育学校。以远程开放教育为主。“网络自主学习平台”是其发展远程开放教育、构建终身学习支持服务体系的重要组成部分。设计并实现适应远程开放教育发展需求的网络自主学习平台,对于推动网络化学习、实现终身学习的发展战略具有举足轻重的作用。 1.1 国外远程开放教育的发展现状 教育是人们认识世界、掌握生存技能并持续发展的手段,自人类文明发展以来,存在于人类文明的每个阶段,古话说活到老学到老,正表明教育是一个永远的课题。19 世纪中期,远程教育首先在英国以函授教育的形式兴起,20 世纪后期,在英国创建的开放大学被公认为现代远程教育史上的里程碑。可以这样说:开放大学办学思想的创立与成功使世人相信,建立各种现代教育技术基础上的远程教育,在终身教育的发展历程中能够对成人高等教育数量和质量的提高做出较大的贡献。“终身教育这一先进的现代教育思想正被越来越多的国家所接受,并广泛地影响着各国教育改革的理论与实践”。60 年代末,英国创立开放大学,其性质是为有志深造的在职工作人员提供教育服务的业余大学,英国开放大学在全国各地建立了许多地区办公室,并下设诸多学习中心。其管理模式采用自顶向下的阶梯式领导管理,由政府直接参与管理。有分析报告说明,在英国的百余所大学里,开放大学的教育教学质量名列前茅,科研能力和水平排名也十分靠前。其所创教育思想和管理,使开放大学具有较好的生命力,有效参与了同传统大学的竞争并经受住了市场的考验,这主要归功于健全的管理办法和先进的网络学习服务体统。在教育民主化的指导思想下,终身教育思想和观念与现代教育教学技术相结合,孕育了具有强大生命力的教育体制和教学模式。美国的远程教育发展,一直处于世界的领先地位。“美国的教育工作者对远程教育的兴趣可以追溯到 19 世纪 80 年代开始的函授教育,然后是 20 世纪 30 年代至 50 年代的广播教育,再接下来是 60 年代到现在的电视教育。但是,直到 20 世纪下半叶,随着电视教育的发展,系统的远程教育研究才开始建立并兴盛起来。”在美国的远程教育发展道路上,通过教育设备设施的不断变革,不断革新教育手段,经历了函授、广播、电视及网络。美国在远程教育的的资金投入主要是添置教育设备设施,为了向位于边远地区的学生提供必要的学习条件和服务,许多大学还设立教育电视台和微波传送系统。美国实施远程教育的形式比较灵活,长短班相结合,也有周末班,累积学时等。美国之所以能以如此灵活的方式开展教学,除了其管理的灵活性和设备的补给装配外,最重要的是有一套完善的网络学习管理信息平台作为支撑。 1.2 国内远程开放教育的发展 国内的远程教育起步较晚,广播电视大学自创建以来,经过 30 年的发展,已经成为中国成人高等教育及远程教育的主力军。在构建学习型社会和全民学习、终生学习的的教育思想中作出巨大贡献。中国的广播电视大学是世界公认的规模最大、在校学生最多、从业人员最多、服务范围最广的学校。号称是没有围墙的大学,是成人高等教育的航母。是远程教育的巨型大学。在 30 多年的发展历程中,广播电视大学已经形成了一个完整的教育管理体系结构,由中央广播电视大学、各省级电大、各市(区县)级电大和分校构成。在其发展中,建设了一大批教学用教材、多媒体教学资源。30 年来,中国的电大在邓小平同志教育思想的指导下,就适合中国国情的现代远程教育进行了大量的探索,也形成了大量的实践经验。根据教育部和中央电大对电大毕业生的追踪调查、投资效益和教育质量评估以及全国省级电大教学评估,电大的质量和效益被认为是好的和比较好的。2012 年 8 月,在中央电大的基础上建立国家开放大学,并在北京广播电视大学、上海广播电视大学基础上建立北京开放大学、上海开放大学。“开放大学不是广播电视大学的简单更名或换牌”,国家开放大学校长杨志坚的表述指明了开放大学“变身”本质:方便全民学习、终身学习。作为一种新型大学,开放大学旨在开拓注册入学、弹性学习、宽进严出的终身教育制度。将抓紧建立学习成果认证体系和“学分银行”制度,以实现正规、正式与非正规、非正式教育、学习间,普通教育、职业教育、继续教育间的相互沟通、衔接和融合。这对教育服务和教学平台支撑提出了更高要求。 第二章 系统设计与实现中的相关技术 一个综合性的网站在设计与实现的过程中会用到很多相关的技术。有些是常见的,也有一些是需要根据实际需要去规划、设计和研发的。下面就设计与实现学习平台过程中所用到的关键技术做一个简要介绍。 2.1 流媒体技术 本节主要从流媒体的基本概念、系统构成、技术实现三个方面进行讨论。在建立基本概念的基础上,展开对成都广播电视大学直播系统的系统构成及其实现原理的设计和分析。 2.1.1 流媒体的概念 流媒体是指一种使音频、视频和其他多媒体元素在 Internet 及无线网络上以实时的、无需下载等待的方式进行播放的技术。 流媒体文件格式是支持采用流式传输及播放的媒体格式。流式传输方式是将视频和音频等多媒体文件经过特殊的压缩方式分成一个个压缩包,由服务器向用户计算机连续、实时传送。在采用流式传输方式的系统中,用户不必像非流式播放那样等到整个文件全部下载完毕后才能看到当中的内容,而是只需要经过几秒钟或几十秒的启动延时即可在用户计算机上利用相应的播放器对压缩的视频或音频等流式媒体文件进行播放,剩余的部分将继续进行下载,直至播放完毕。 2.1.2 直播系统构成 直播系统由一套录音摄像装置、一台音视频采集编码服务器、一台或多台媒体服务器、一台 P2P 控制服务器组成。当然,为了将直播信息留存并转为录播信息,供学生随时点播,也需要配备备用的媒体服务器或文件存储服务器。 2.2 BBS 论坛技术 作为学习平台中,促进师生交流,增强师生互动的重要组成部分,BBS 论坛有着不可替代的作用。BBS 形态多样,实现方法也很多。但为了满足学校对学生学习过程的跟踪与管理,学习平台的 BBS 除了完成常规的帖子功能外,更重要的是要实现对学生学习过程的记录,并具有完善的统计功能。而且还必须考虑学生发帖内容的“学习相关性”。 2.2.1 BBS 论坛问题库技术 本系统中的 BBS 问题库技术是指管理人员通过后台管理,建立和维护相关论坛的 BBS 问题库。在向问题库中添加问题时,除了正常的问题主题和参考答案外,更重要是收集该问题的关键字,和其他跟帖回复。关键字设置一般三至五个,跟帖回复内容由管理人员手动添加到问题库中的相关问题下。这样,对于一个问题就有了两个主要的特征。一是这一问题具有自动识别特性,当用户提出问题时,系统进行主题判断,如果主题与问题库中已有问题的主题完全一样,由系统直接回复用户的问题。当用户提出的问题主题在问题库中不能找到完全匹配的问题时,则将用户所提问题的主题进行分解,分解为若干关键字,再根据关键字搜索问题库中已有问题的关键字。如果有三个及三个以上的关键字相同,则由系统自动将问题库中的问题答案回复给用户。同时将这一问题的跟帖回复一并回复给用户。 2.2.2 BBS 帖子统计技术 作为一个自主学习型的网络平台。对学习者,教学者教与学的行为进行统计,是评价和衡量平台应用情况的重要指标。因此,对于平台中的资源及论坛使用情况的统计就显得十分的重要。问题库自动回复技术。BBS 论坛帖子统计由专门的数据库进行记录。当用户进入论坛开始就启用论坛使用记录器。记录的内容包括用户停留论坛的时间、帖子点击、回复帖子、发表主帖等。这些记录都以添加的方式追加到数据库记录中。帖子统计技术。在进行用户行为统计的时候,以用户标识(比如学号、身份证号)为主键,根据用户提供的查询条件从数据库中提取出相应的数据并进行累加即可获得。资源使用统计技术。在进行资源使用统计的时候,以资源代码为主键,根据用户提供的查询条件从数据库中提取出相应的数据并进行累加获得。 第二章 系统设计与实现中的相关技术...........72.1 流媒体技术...........72.2 BBS 论坛技术...........9第三章 系统需求分析...........143.1 用户的分类...........143.2 用户需求分析...........14第四章 系统概要设计...........224.1 目的...........224.2 系统分析...........22 结论 通过这次设计,收获非常大。以前在设计程序的时候,随意性很大。一般都是把层次方框图画出来,有一个结构指导就进入了代码编写。在这次设计中,才深刻体会到软件设计远远比软件开发工作量大,而且也比软件开发更重要。只有在正确的设计指导下,才有可能开发出一个健壮的有生命力的系统。而不是在开发的过程中对程序进行缝缝补补。《成都广播电视大学自主学习平台的设计与实现》是一项系统工程。在未来的网络化教育中、在全民学习及终身教育的背景下,有着深远的影响。作为一次尝试,设计的系统是针对成都广播电视大学的或者说是电大系统中使用的。在未来的应用和设计中,就本系统的应用前景来说,应该向着开放式、全民化的公共服务平台方向发展。这样,不管是电大系统还是普通高校、不管是成人教育还是网络教育,都可以纳入这一公共服务平台。应用前景也会更好、价值也就更大。 参考文献 [1] 易长发.试论成人教育在建设学习化社会中的功能作用(《湖北大学成人教育学院学报》2000 年第 2 期;人大复印报刊资料《成人教育》2000 年第 4 期) 陈乃林、周蔚.现代远程教育,终身教育的第一选择,(《现代远距离教育》1999 年第 2 期) 法哈德·莎巴.远程教育研究的演变:来自美国的观点,载:张伟远(主编)国际论坛:现代远程教育的理念与实践[M].北京:中央广播电视大学出版社. 张伟远,王立勋.网上教学平台的特征之国际比较[J].江苏广播电视大学学报,2003,(5):5-12. 张伟远.网上学习环境评价模型、指标体系、及测评量表的设计与开发[J].中国电化教育,2004,(7):29-33. 詹姆斯·泰勒.网上的教与学研究:积极者、旁观者和消极者,载:张伟远(主编)国际论坛:现代远程教育的理念与实践[M].北京:中央广播电视大学出版社. 钟金明.远程教育面向西部大开发的思考.中国成人教育,2000,7 王玉平.张保军. 业务需求分析方法浅析《金融电子化》2011.5 《新型教学模式的探索》,谢幼如编著,北京师范大学出版社,1998 年 《教育技术学研究方法》,李克东编著,北京师范大学出版社,2002 年