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35000字硕士毕业论文基于行动导向教学的《中国现代文学指南》教学设计

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:35000字
论点:留学生,中国,现代文学
论文概述:

本论文重点解决的问题是通过对留学生本科教材《中国现代文学导读》的分析研究,根据行动导向教学法的理论,设计针对性较强的现代文学教学策略和教学内容,以提高教学效果。

论文正文:

简介

1.1研究背景

随着中国经济的快速发展,在华留学生人数从20世纪70年代末的1200人增加到1999年的44711人,年均增长12.07%。1999年以后,中国留学生教育进入了一个全新的时期,其规模在空之前就已经发展起来。到2009年,在中国的外国学生人数达到了1978年的238,184,198倍。其中,从2000年到2009年的10年间,在华留学生年均增长率为19.1%,年均净增长数超过2万人。
根据中国高等教育学院外国学生教育管理分院发布的数据,在中国,文科学生占外国学生的很大比例。2001年在中国的外国学生中,有44,149人是中国人,占当年在中国的外国学生总数的50%以上。根据2003年的统计,文科59,059人(其中中文53,126人,文科918人),占海外学生总数的75.99%。
“2010年在华留学生数据概况”显示,2010年在华留学生总数首次超过26万人。共有来自194个国家和地区的265,090名各类外国学生在31个省、市、区(不包括香港、澳门和台湾地区)的620所大学、研究所和其他教学机构学习。与2009年相比,2010年中国留学生总数增加了26,906人,同比增长11.3%。据外国留学生统计,有学历的学生107,432人,占中国留学生总数的40.53%,同比增长14.96%,远远高于中国留学生总数的增长率。其中本科生81,388人,占有学历学生总数的75.76%。硕士研究生19,040人,博士研究生5,826人,占有学历学生总数的23.15%。由此可见,本科教育在中国留学生教育类别中仍然占主导地位,高水平硕士教育和博士教育的比例略低。
自教育部正式批准设立留学生汉语专业以来,我国许多高校相继设立了专为留学生开设的本科项目,专业发展迅速。根据中国高等教育学院外国学生教育管理部门公布的数据,自国家海洋局颁布《高等学校外国学生汉语专业教学大纲》后,自2002年以来,在中国学习汉语专业的外国学生人数一直保持在5万人以上。这表明留学生的汉语专业取得了很大的进步。
以上统计表明,研究如何做好留学生汉语本科教育是一项重要任务。加强汉语专业教育,提高汉语专业教学质量,是发展对外汉语教育的关键。在明确专业学科基本属性的基础上,需要对教材编写、课程设置、课堂教学等问题进行深入研究,以提高本科教育质量。...................
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2对外汉语教学中文学教学和教材编写的现状

2.1中国现代文学史课程设置

课程设置在学科形成和发展过程中起着非常重要的作用。一般来说,学科的发展和变化将通过课程变化的形式来表达。在我国众多拥有汉语专业留学生的大学中,北京语言文化大学是第一所招收汉语专业留学生的大学。它于1975年试行,正式本科教育始于1978年。北京语言文化大学对外汉语专业历史最悠久、规模最大、课程相对完整。它还在国家文物局2002年设立的外国留学生汉语专业课程中发挥了很好的作用。因此,在回顾文学史课程时,本文选择该校的课程进行分析和研究。
此外,在我国的对外汉语教学中,基础阶段(一年级)的汉语教学比中级阶段(二年级)、高级阶段(三年级、四年级)要早得多,比中级阶段和高级阶段更成熟。因此,在下文提到的建立的初始阶段、发展阶段和繁荣阶段的定义中,所提到的阶段都是中级和高级课程的设置。

2 . 1 . 1 1978年外国学生汉语专业(70年代中期-80年代中期)

成立之初,中国正式在中国设立外国学生汉语专业(当时称为现代汉语专业),并实施本科教育。然而,在该专业设立之初,中国尚未制定相关的教学大纲,本科教育尚未走上科学规范的道路。根据自己的经验,每所学校的文学课程设置略有不同。然而,文学课程基本上可以安排在中级和高级阶段,初级阶段主要是培养口语和听力的实践能力。从北京语言文化大学的角度来看,该专业开始时中高级阶段的主要课程有:中国文学简史、汉语入门(发音、写作、语法和修辞)、听和读现代汉语报刊、选修文章、古汉语、翻译、中国历史和讲座等。同时,还有公共课程,如《中国概述》和《体育》。由于在华留学生人数的增加,为了适应新形势的发展,北京语言文化大学于1980年再次调整了课程设置。当时,四年级开设的课程主要包括中国通史、文学史、古文选读、小说阅读、古典虚词、写作、文学选读、翻译、古代白话小说选读、中国哲学概论、老舍语言分析、茅盾语言分析和鲁迅语言分析等。..............................
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3基于行动导向教学法的《中国现代文学概论》教学要求..............................18
3.1行动导向教学法概述...............................................................................................18
3.2行动导向教学法在《中国现代文学概论》教学中的必要性分析……19
3.3运用行动导向教学法讲授《中国现代文学概论》的原则和要求……21
4中国现代文学在留学生教学中的定位及教案设计案例研究...........................................24
4.1中国现代文学在留学生教学中的定位.......................................................................24
4.2基于行动导向教学法的《中国现代文学概论》教学计划设计案例研究……25
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结论
以往对留学生汉语专业建设的研究包括课程研究,但对语言技能课程的研究较多,如如何选修口语和听力课程,有哪些技能,对文化课程的研究相对较少。
本研究的出发点是通过对留学生本科教材《中国现当代文学概论》的分析和研究。运用文献资料研究方法,结合中国现代文学课程设置的历史和教材编写的现状,发现课程设置时间不长,教材编写水平有所提高,但仍存在一定的滞后。为了提高中国现代文学课程的教学效果,根据行动导向教学理论,设计了针对性强的留学生汉语本科教育“中国现代文学概论”教学方案。本文的主要内容如下:
首先,通过回顾中国现代文学课程的历史,分析中国现代文学的编纂现状,反映了课程不断进步、深化和完善的历史过程。这表明,在留学生汉语专业教学中,现代中国文学课程的建设越来越受到重视,对该课程意义的认识也逐渐加深。
其次,基于行动导向教学法,分析了在《中国现代文学概论》课程教学中运用行动导向教学法的必要性、原则和要求。本文从留学生的学习目的、教学方法的适用性和教学目的三个方面分析了在该课程教学过程中运用行动导向教学法的必要性,并提出了教学的原则和要求。
第三,在行动导向教学法理论研究的基础上,选择《中国现代文学概论》的部分课程内容,设计教学计划。
总之,行动导向教学法是以活动为导向的。通过留学生的积极参与和实践,培养留学生的个体行为能力,最终培养出符合未来社会需求的应用型人才。这种教学模式的探索和应用,对于促进留学生汉语专业中国现代文学教学改革,提高教学质量具有积极意义。相信如果这种教学方法能够得到对外汉语教学界的重视和支持,并有高素质的教师参与其中,这些教师具有丰富的教学经验和扎实的中国现代文学知识,必将为汉语专业的外国留学生创造一门优秀的中国现代文学课程,充分展示中国现代文学课程的意义。……

参考
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